【摘要】如何做好问题学生的心理疏导和转化，是个需要我们教师研究的课题。问题学生的转化工作，应采取有针对性的措施，分析不同学生问题产生的原因，结合初中的阶段特点，采取不同的策略。
　　【关键词】问题学生；学生特点；转化
　　 实施全面的素质教育, 提出了“一切为了每一个学生的发展”的理念，要求学校在全面提高升学率和考试分数的同时，不放松对学习或品德上暂时存在问题的学生（以下简称问题学生）的转化。应当承认,绝大多数的学生心理是健康的,思想品德也是很好的,然而，由于我校的生源质量暂不理想，问题学生在我校相对较多，一些学生心态不良、思维近乎扭曲，如何做好问题学生的心理疏导和差生转化，是个需要我们教师研究的课题。
　　所谓“问题学生”，也叫后进生，或品行障碍少年，他们的学习和品德上暂时存在一些问题，跟不上班级的整体要求，完不成课程标准规定的起码目标，在思想品德和心理品质上存在问题和障碍，反复出现违反与其年龄相应的道德准则和纪律，侵犯他人或公共利益的行为。据我多年来的观察，问题学生大致可分为以下几类：1.魂不守舍。这样的学生整天浑浑噩噩，本性不坏，但总是萎靡不振，一天天往下混，天塌下也无所谓，这类学生为数还不少。造成这样的情况，既有自身的庸懒—人本身的隋性，也有家庭、社会环境原因，使学生产生依靠心理。2.自以为是。这类学生往往自我感觉太好，或由于别人的过高认同、赞誉，从而导致自我认识的偏差，与实际产生很大距离。3. 是非颠倒。这类学生呈一副玩世不恭的态势，常常惹事生非，这是问题学生中最严重的一类。问题学生常有以下特点：1、问题学生的行为习惯差，自我控制能力不佳。2、问题学生离校后不能得到家长的配合和有效的监督，绝大多数学生家庭教育缺失，离异父母多，甚至产生负面影响，加大了学生出现问题的几率。3、因为缺乏起码的是非善恶观念，校内外交友不善，法制观念淡薄，容易沾染不良习气，一旦引导不当和措施不力，极易引发突发事件4、长期的心理不健全，为人偏执，遇事不能冷静思考，好冲动，会产生极强的逆反性心理障碍，造成严重后果5、这类学生有较强的自尊心，有要求得到别人尊重的强烈愿望。有些学生个性化强，不能正确估计自己的长处，认识自己的不足等。
　　对于问题学生的转化工作，应采取有针对性的措施：
　　1.1 据不同阶段、不同情况进行不同形式的、有针对性的教育
　　 对于那些萎靡不振、混日子的学生，要加强吃苦耐劳教育，鼓励学生努力克服自身的隋性，培养学生勇于战胜困难的意志品质；对于自以为太好的学生，要让他明白天有多高、地有多厚，这无穷的天地间容不得自高自大、自以为是的人，人外有人，天外有天。要帮助学生学会正确地思想，调整好自己的预期，踏踏实实地生活，好高骛远不利于成功，失败时受到的打击也会更大，那时再怨天尤人是没用的。一些玩世不恭的学生往往是由于觉得这世界对他很不公造成的。其实现实的世界本来就是不公的，人生中遇到不公的事当然是难免的，所以要设法纠正学生自暴自弃心理，培养学生的自信心，树立自立自强的信念。学生只有树立远大理想，形成正确的人生观，才可能好好学习、生活下去。
　　1.2 尊重问题学生、帮助问题学生战胜自我
　　自尊之心,人皆有之,问题学生也不例外。可是，问题学生往往受到一些人的轻视，心里充满着自尊与自卑的矛盾。其自尊常以不容别人轻视的扭曲状态出现，其自尊一旦失去，将会“破罐子破摔”，后果不堪收拾。对问题学生的转化工作的秘诀就是“尊重”，维护学生的自尊。教师的尊重意味着对学生的理解，信任和期望。在后进学生看来，你尊重他就是把他当人看，理解他们存在的缺点和弱点；信任他就是你认为他不是有意犯错误，并想改正他的错误，对他抱有希望，相信他的本质是好的。这使问题学生会产生一种转变、发展的动力。觉得老师看得起自己，自己要自尊，要努力。
　　1.3 密切家校联系，为问题学生营造良好家庭环境
　　家庭教育是我们学校教育的重要基础，对学生成长和发展起了十分重要的作用。农村问题学生家长又大多在外面打工，家长很难了解到自己子女情况，如果每个星期把学生在学科、文体活动中取得的好成绩，在校取得的各种荣誉，特殊贡献等及时报告家长，让家长与孩子一起享受成功的快乐，并转化成教育孩子的内驱力，不会因为子女的后进而产生不闻不问、放任自流的念头，也有利于家长本人高尚品德的形成，为问题学生创造一个良好的家庭环境。把问题学生在校的不良行为、严重违纪等情况及时向家长通报，可以让家长及时掌握自己子女情况，与家长共同探讨教育孩子的方法。
　　问题学生在转化过程中难免出现反复，因此我们要争取家庭、学校、社会相互配合，形成齐抓共管的良好局面，努力将这项工作做实、做细、做出成效。