让孩子发现自己在家庭中的贡献、作用和价值，是培养孩子自信心的重要途径。然而，长期以来，一些父母却在补偿心理的作用下，忽视了对孩子的劳动教育，他们要么怕孩子吃苦，要么把学习看得至高无上，认为只要孩子学习好，什么也不用孩子做。
　　小强的爸妈都是老师，或许是因为职业的原因，他们没有把对孩子的教育重点只放在学习上，而是有意识地让小强参与管理家庭事物，在日常的生活中锻炼和发展其综合能力。
　　小强上小学三年级时，当时住楼房的小区还是各个楼门轮流负责收水费和电费。当轮到小强家时，爸爸就带着小强挨家挨户收水电费。一般都是爸爸敲开门，说明本月需要收多少钱，小强在旁边听着，然后帮忙收钱、找钱。回到家后，在爸爸的指导下，再负责算账。小强特别喜欢这项工作，每次收费有补漏的时候，小强都主动承担，试着独立完成补漏收费的任务。表面看来，耽误了一些学习的时间，然而这种锻炼，不但培养了他的计算能力，而且锻炼了他与人交往的能力，并且小强还从中体会到了帮助家长做事的快乐，有一种特别的自豪感和成就感。
　　小涛四年级的时候，有一个周末，妈妈出差。小涛早晨看爸爸还未起床，就悄悄地来到厨房，要自己动手给爸爸做一次早点。他学着爸妈做饭的样子做煎蛋，因为不会直接把鸡蛋打在锅里，就把鸡蛋打在碗里，把碗放在了锅的旁边。当锅里的油热了，他想拿起碗往锅里倒鸡蛋时，这时的碗已经烤热了，热碗把手烫了一下，虽然小手烫红了，但他仍然顽强地坚持做好了两個煎蛋。当爸爸醒来时，小涛得意地给爸爸展示自己亲手做的煎蛋。爸爸看着煎蛋和小涛烫红的手，既感动又心疼。
　　之后，在学校举行的作文比赛中，小涛以“我给爸爸做早点”为题，写了一篇作文，这篇作文因有真情实感，被入选登在了作文集里。从此，小涛对写作产生了兴趣，他主动承包了家里“养蚕”的任务，负责摘桑叶和喂蚕，每次喂食时都会认真观察蚕的变化，并以“蚕”为题，写了一篇小文章登在了报纸上。是动手劳动给小涛提供了写作文的素材，也让小涛学会了思考，把自己的所见所闻和感受写成文章，由此他更喜欢写作了。
　　现在大部分孩子都怵头写作文，不知道写什么，更不知道怎么写，原因之一就是孩子们的学习生活太单调。基本上是上学、回家写作业、玩会儿手机、看会儿电视，然后睡觉，转天再重复这样的流程。即使有课外活动的孩子，大多都是家长重视的学科补习，或者是音、美、舞等学习，属于学习的范畴，使孩子养成了机械学习的习惯，缺少了外界事物的刺激，孩子们因缺乏写作素材，导致写出的作文往往是假大空。
　　小强和小涛的例子值得家长们借鉴和反思。我们培养的孩子，不能是死读书、读死书的孩子。孩子的成长，学习只是其中的一个方面，实践能力的培养，是在实际劳动中形成的，心灵手巧的道理家长都懂，而缺少的是在日常生活中做到知行合一。
　　教育和引导孩子崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣，劳动最伟大，是家长的一项义不容辞的责任。让孩子干家务活或参与劳动锻炼，虽然占用了孩子的一些学习时间，但是磨刀不误砍柴工，劳动实践对孩子成长的作用是无法替代的。家长一旦重视对孩子劳动能力的培养，孩子在劳动实践中就能体会到：劳动不仅可以启迪智慧，还能树德；不仅能够健体，还能学会审美，所有这些，都会让孩子受益终生。
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