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【摘要】高校辅导员肩负着思想政治教育的重要使命，是思想政治工作最基层的组织者、教育者和管理者，有提高学生思想政治觉悟，引导学生培养健全人格的重任。辅导员在高校人才培养中有着重要的作用,扮演着多重角色。中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》，导员的发展迎来了新的春天，辅导员应抓住机遇，认清自身定位，提高综合素质，为学校的发展和学生的成长做出更大的贡献。
【关键词】高校辅导员;大学生;角色定位;自我发展
高校辅导员作为学生教育管理的重要力量，是大学生的人生导师、良师益友，在学校的教育体系中起着非常重要的作用，《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》[1]专门就辅导员队伍的发展做出了具体要求，教育部专门出台了《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》[2]，辅导员的发展迎来了新的春天，辅导员应抓住机遇，认清自身定位，提高综合素质，为学校的发展和学生的成长做出更大的贡献。
1.高校辅导员的角色定位
1.1大学生的人生导师
高校是学生从学校到社会的过渡阶段，有别于其他阶段的学校的一个非常重要的职能就是短期内培养学生适应社会的能力，尤其是实践能力。而大学生在从学校到学校的发展过程中，对自身的前途和定位存在着很大的疑惑，大学前的教育使得他们有一个共同的目标，就是要通过高考上一个自己满意的大学，而上了大学做什么，这个问题困扰了许多大学生。甚至有大学生在大学毕业后仍然没有考虑好这个问题，没有及时做好走进社会的各种准备。高校辅导员肩负着思想政治教育的重要使命，是思想政治工作最基层的组织者、教育者和管理者，有提高学生思想政治觉悟，引导学生培养健全人格的重任。[3]他们以一个教育者的角色出现，通过系统的方法成为学生成长生涯中的引导者。他们根据相关科学知识，立足学生兴趣、特长、爱好、性格、组织协调能力等自身特点，引导学生进行职业生涯规划，引导学生确定并分阶段实现人生的短期、中期和长期目标，使得学生的大学生活更有计划性和规划性，提高大学生活的质量和效果，也为更好地适应社会做好准备。大学生大多处于青年初期或中期，也正是人生观、价值观和世界观的形成和定型的重要时期，辅导员还应通过自身的发展历程和人格魅力，担当起大学生成长的指导者和引路人。
1.2大学生的良师益友
高校辅导员，要做学生的“良师益友”这是做好高校思政工作的关健。辅导员是维系学校和学生间正常联系的桥梁和纽带，而且最重要的辅导员还处在学生思想工作领域的第一线，可以说对学生的成长、发展负有重要责任。
在担任合肥师范学院美术系辅导员的三年期间，我一直在考虑一个问题，那就是如何做学生满意的辅导员，怎么样才算是一个优秀的辅导员？大学生的良师益友，这就是为之而奋斗的方向。
1.2.1以身作则，言传身教，努力引导学生学会做人
要想当好学生的“良师”就要“正人先正已”，让学生在耳濡目染中受到熏陶。所以做学生信得过的心目中的好老师首先要身先示范，这实际上就要从我们身边的小事做起。我们不仅要能给学生“讲道理”，更要给学生“做样子”。平时要求学生做到的，我们自己要先做到，用自己的言行教会他们如何做人。[4]
1.2.2用心关爱学生
用心关爱大学生。即一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。 故我们应当做到以下三点：
第一，要将学生真正的当自己的朋友或弟弟妹妹来对待。
第二，我们应该充分和学生进行交流。在交流中，学生能够体验到尊重、理解的情感，从而建立对辅导员的信任。同时，随时与学生沟通是相互传达、了解信息，增强理解的重要手段，拉近师生间的距离。
第三，要通过自己的态度和语言，让学生能感觉到自己是真心帮助他们，而不是完成工作般的，用上位者的态度来对待他们。
1.2.3切实关注每位同学的成长
在他们成长的过程中做好思想引导工作，比如前一段时间开展的“如何适应大学生活”“如何做职业生涯规划”“如何做一名合格的大学生”等班会，去关注他们的成长。当然仅靠几次班会是远远不够的，还要注重平时对学生的观察和沟通。
1.2.4科学、民主、人性化管理，充分调动学生的积极性和创造性
学生的事情，归根结底是让他们自己去完成的，而我们应该起到的是一个从旁指导的作用，而不是一个居高临下的发号施令者。学生的问题，只有学生自己最清楚。我们和学生可以通过讨论达成共识，这样学生不仅明白做什么，而且明白为什么要这么做，学生就会主动弥补辅导员的某些疏漏与不足，思想政治工作就能真正落到实处。
2.高校辅导员的自我发展
近年来，虽然各高校辅导员专业文化程度有了明显提高，但仍存在职责体系尚不健全，辅导员队伍不稳定，流动性大等实际问题。如何完善高校辅导员的自我发展成为我们讨论、研究的重点工作。
2.1辅导员队伍职业化
高校辅导员在职业探索性阶段，应该了解自己属于何种人格类型，是否适合从事辅导员这一职业。从事高校辅导员工作志向的人可以根据这一学说先进行自我评估，在充分认识了自己的兴趣和才能后，对自己的职业作出正确的选择，选定适合自己发展的职业生涯路线，对自己的职业生涯目标作出最佳抉择。[6]这样能够帮助高校辅导员队伍建设不断趋于职业化。高校辅导员在职业的发展阶段要确定在职业生涯管理中的自我职业系留点。职业系留点是指一个人要求转换职业时，选择技术职业序列或行政管理序列。
2.2健全高校辅导员职业生涯发展的外在体制
2.2.1高校应从制度上保障辅导员队伍建设的专家化发展。
2.2.2高校对辅导员的职称评聘应充分考虑其工作特性。
2.2.3明确校党委、组织部（人事处）、学生处、学院及辅导员本人在辅導员职业生涯管理中各自分担的责任。
总之，职业生涯发展规划是针对辅导员职业生涯的特点和新时期高校思想政治教育工作的要求，合理设计辅导员职业生涯发展路径，尽可能多地为辅导员的职业发展创造条件和机会，这样能够充分实现学校发展与辅导员自我发展的双赢，为高校建设一支稳定的高素质的辅导员队伍。[7]■
【参考文献】
［１］中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.中发[2004]16号.
［２］教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见.
［３］陈军绘.刍议高校学生辅导员的角色分析［J］.南方论刊,2006.10.
［４］罗公利,聂广明,陈刚.从国际比较中看我国高校辅导员的角色定位［J］.中国高等教育,2007.7.
［５］卞亚琴,邱珊珊,刘术泉.高校学生辅导员的角色与职能分析［J］.新西部,2007.4.
［６］刘红斌,邓基泽.高校政治辅导员的角色功能及其素质要求［J］.科技进步与对策,2003.9.
［７］丁泗.高校辅导员的角色定位与专业塑造［J］.扬州大学学报(高教研究版),2005.12.
【关键词】高校辅导员;大学生;角色定位;自我发展
高校辅导员作为学生教育管理的重要力量，是大学生的人生导师、良师益友，在学校的教育体系中起着非常重要的作用，《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》[1]专门就辅导员队伍的发展做出了具体要求，教育部专门出台了《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》[2]，辅导员的发展迎来了新的春天，辅导员应抓住机遇，认清自身定位，提高综合素质，为学校的发展和学生的成长做出更大的贡献。
1.高校辅导员的角色定位
1.1大学生的人生导师
高校是学生从学校到社会的过渡阶段，有别于其他阶段的学校的一个非常重要的职能就是短期内培养学生适应社会的能力，尤其是实践能力。而大学生在从学校到学校的发展过程中，对自身的前途和定位存在着很大的疑惑，大学前的教育使得他们有一个共同的目标，就是要通过高考上一个自己满意的大学，而上了大学做什么，这个问题困扰了许多大学生。甚至有大学生在大学毕业后仍然没有考虑好这个问题，没有及时做好走进社会的各种准备。高校辅导员肩负着思想政治教育的重要使命，是思想政治工作最基层的组织者、教育者和管理者，有提高学生思想政治觉悟，引导学生培养健全人格的重任。[3]他们以一个教育者的角色出现，通过系统的方法成为学生成长生涯中的引导者。他们根据相关科学知识，立足学生兴趣、特长、爱好、性格、组织协调能力等自身特点，引导学生进行职业生涯规划，引导学生确定并分阶段实现人生的短期、中期和长期目标，使得学生的大学生活更有计划性和规划性，提高大学生活的质量和效果，也为更好地适应社会做好准备。大学生大多处于青年初期或中期，也正是人生观、价值观和世界观的形成和定型的重要时期，辅导员还应通过自身的发展历程和人格魅力，担当起大学生成长的指导者和引路人。
1.2大学生的良师益友
高校辅导员，要做学生的“良师益友”这是做好高校思政工作的关健。辅导员是维系学校和学生间正常联系的桥梁和纽带，而且最重要的辅导员还处在学生思想工作领域的第一线，可以说对学生的成长、发展负有重要责任。
在担任合肥师范学院美术系辅导员的三年期间，我一直在考虑一个问题，那就是如何做学生满意的辅导员，怎么样才算是一个优秀的辅导员？大学生的良师益友，这就是为之而奋斗的方向。
1.2.1以身作则，言传身教，努力引导学生学会做人
要想当好学生的“良师”就要“正人先正已”，让学生在耳濡目染中受到熏陶。所以做学生信得过的心目中的好老师首先要身先示范，这实际上就要从我们身边的小事做起。我们不仅要能给学生“讲道理”，更要给学生“做样子”。平时要求学生做到的，我们自己要先做到，用自己的言行教会他们如何做人。[4]
1.2.2用心关爱学生
用心关爱大学生。即一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。 故我们应当做到以下三点：
第一，要将学生真正的当自己的朋友或弟弟妹妹来对待。
第二，我们应该充分和学生进行交流。在交流中，学生能够体验到尊重、理解的情感，从而建立对辅导员的信任。同时，随时与学生沟通是相互传达、了解信息，增强理解的重要手段，拉近师生间的距离。
第三，要通过自己的态度和语言，让学生能感觉到自己是真心帮助他们，而不是完成工作般的，用上位者的态度来对待他们。
1.2.3切实关注每位同学的成长
在他们成长的过程中做好思想引导工作，比如前一段时间开展的“如何适应大学生活”“如何做职业生涯规划”“如何做一名合格的大学生”等班会，去关注他们的成长。当然仅靠几次班会是远远不够的，还要注重平时对学生的观察和沟通。
1.2.4科学、民主、人性化管理，充分调动学生的积极性和创造性
学生的事情，归根结底是让他们自己去完成的，而我们应该起到的是一个从旁指导的作用，而不是一个居高临下的发号施令者。学生的问题，只有学生自己最清楚。我们和学生可以通过讨论达成共识，这样学生不仅明白做什么，而且明白为什么要这么做，学生就会主动弥补辅导员的某些疏漏与不足，思想政治工作就能真正落到实处。
2.高校辅导员的自我发展
近年来，虽然各高校辅导员专业文化程度有了明显提高，但仍存在职责体系尚不健全，辅导员队伍不稳定，流动性大等实际问题。如何完善高校辅导员的自我发展成为我们讨论、研究的重点工作。
2.1辅导员队伍职业化
高校辅导员在职业探索性阶段，应该了解自己属于何种人格类型，是否适合从事辅导员这一职业。从事高校辅导员工作志向的人可以根据这一学说先进行自我评估，在充分认识了自己的兴趣和才能后，对自己的职业作出正确的选择，选定适合自己发展的职业生涯路线，对自己的职业生涯目标作出最佳抉择。[6]这样能够帮助高校辅导员队伍建设不断趋于职业化。高校辅导员在职业的发展阶段要确定在职业生涯管理中的自我职业系留点。职业系留点是指一个人要求转换职业时，选择技术职业序列或行政管理序列。
2.2健全高校辅导员职业生涯发展的外在体制
2.2.1高校应从制度上保障辅导员队伍建设的专家化发展。
2.2.2高校对辅导员的职称评聘应充分考虑其工作特性。
2.2.3明确校党委、组织部（人事处）、学生处、学院及辅导员本人在辅導员职业生涯管理中各自分担的责任。
总之，职业生涯发展规划是针对辅导员职业生涯的特点和新时期高校思想政治教育工作的要求，合理设计辅导员职业生涯发展路径，尽可能多地为辅导员的职业发展创造条件和机会，这样能够充分实现学校发展与辅导员自我发展的双赢，为高校建设一支稳定的高素质的辅导员队伍。[7]■
【参考文献】
［１］中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.中发[2004]16号.
［２］教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见.
［３］陈军绘.刍议高校学生辅导员的角色分析［J］.南方论刊,2006.10.
［４］罗公利,聂广明,陈刚.从国际比较中看我国高校辅导员的角色定位［J］.中国高等教育,2007.7.
［５］卞亚琴,邱珊珊,刘术泉.高校学生辅导员的角色与职能分析［J］.新西部,2007.4.
［６］刘红斌,邓基泽.高校政治辅导员的角色功能及其素质要求［J］.科技进步与对策,2003.9.
［７］丁泗.高校辅导员的角色定位与专业塑造［J］.扬州大学学报(高教研究版),2005.12.