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摘要：行业的变化势必影响着高校培养人才的方式，随着互联网技术的不断形态不断冲击着传统的高校传媒教育，需要其为社会提供优质的运营推广专业的应用型人才进步与升级，媒介。本文在此背景下，探讨高校运营推广专业的“校企合作”模式，主要通过其意义、现状存在的基本问题及改革途径进行讨论。
关键词：校企合作;运营推广;高校;改革
随着互联网技术的不断进步与升级，媒介形态也因新技术的诞生而呈现出多样化，不断发生着变革。这些变革不但冲击着传统媒介，也冲击着传统的高校传媒教育。运营推广专业在新媒体背景下应运而生。虽然新媒体教育近几年在在高等院校中已呈现出相对良好的发展态势，但现有的教育框架并不能够完全满足运营推广专业人才培养的培养诉求。只有充分利用企业资源，让学生参与到实际工作中来，才能真正的将所学内容把控。与此同时，中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化教育体制机制改革的意见》与国务院办公厅《关于深化产教融合的若干意见》的出台，释放出校企合作政策“组合拳”信号，为校企合作的进一步发展提供了政策方针。[1]
一、运营推广专业加入“校企合作”的优势意义
高校教育校企合作的核心主要是高校与企业合作，对所需高校的应用型人才进行培养、培训的过程。运营推广专业进行校企合作教育模式，不仅仅有利于高校和企业双方优势互补，还能够与学生一道实现“三赢”。 从高校的角度来看，实践助力课堂，便于教师更直接高效的传达知识内容。校企合作也是高校未来培养应用型学科人才的发展方向。从企业的角度来看，一些新兴的新媒体、电商公司等可以从实习生当中吸纳优秀人才进入企业，避免出现新兴行业面试时应聘者“五花八门”的现象，便于企业长足发展。从运营推广专业的学生角度来看，在校企合作模式下，学生们通过在企业的顶岗实习，能够直接匹配在课堂上学习到的知识，例如：新媒体营销、新媒体推广实务、自媒体与信息传播、新媒体舆情管理等系列课程内容，这也为学生毕业时能够顺利就业奠定了相应的实战基础。
二、“校企合作”中运营推广专业教育现状的基本问题
（一）相应政策及法规不够完善
近年来，产教融合、校企合作在我国己经得到了高度重视，并将其提升至战略高度纳入到国家的改革发展过程中，共同组建校企合作协会，开展了大范围的试验，但是目前国家和地方都缺乏具体法律法规的刚性约束及可操作性的政策法规，运营推广专业也是高校的新生专业，没有制定详细的校企合作细则和规范，高校和企业在具体的合作中很容易出现各种不规范行为，不能够有效保障校企双方及学生的权益。问题的存在除了无法有效保障学生的合法权益，同时对校企合作的深层次开展产生了极大的制约作用。以上不仅仅是校企合作模式中运营推广专业教育存在的问题，也是绝大多数校企合作教育模式中存在的隐患。
（二）企业积极性不高，需求年轻人但不愿培养
在运营推广专业得以应用的相关行业中，目前作为主流并行业市场需求缺口最大的是一些互联网企业，比如MCN公司、电商公司、自媒体公司等，以上企业追求的都是当下快速翻转的经济盈利，目标短期而明确。通过这一类型的互联网企业调研得知，绝大多数互联网公司认为，参与到校企合作中要承担一定的成本，比如投入一定的财力、人力和时间，而这些是无法得到快速的对标补偿。从企业角度来讲，没有意识到校企合作为自己的发展带来的益处，只愿意多接受一些无偿人才，却不再加上没有法律的约束，很多企业都觉得校企合作可有可无。企业合作意愿不强烈，很难保证校企合作的顺利开展。
（三）校企导师之间缺少沟通，缺乏共同培养规划
校企合作对于大部分企业，特别对于绝大多数互联网公司是新生事物，行业整体本身对如何培养高校的运营推广专业学生就缺少案例支撑，特别多企业导師并没有运营推广实习生指导经验，并不清楚应该如何培养规划。在校导师一方面，更多关注学生的是在校的理论课程学习效果，认为学生到了企业就不再负实践责任;另一方面，又因为无法直接参与到企业的教学环节中，与企业导师缺乏沟通，导致对学生的实践操作能力不了解，不能给出第一时间的调整方案。因此，校企间交流断层，学生被夹在中间无法言说，这种缺乏责任分工、沟通探讨的培养模式，对提升学生的实际能力和创新能力有一定的影响。
三、针对“校企合作”中运营推广专业教育现状改革对策
（一）建议政府完善法规政策，让校企合作有章可循
对于政府而言，高校是为国家和社会输送高质量人才的主要人才培养基地，运营推广专业更是为互联网行业提供应用型运营人才的优质渠道。所以高校与企业是否能够实现深度联合，高校的运营推广专业能否及时为为企业培养优质的专业性运营人才，对企业乃至区域经济发展都有着重要的影响。所以加强校企合作，政府应结合当前发展现状制定相应政策，制定完善政策法规使校企合作，才是双方合作得以深入开展的基石。
（二）以市场为需求，共同优化人才培养目标
根据调研得知，上述企业积极性不高现状的主要原因来自不及时的供求关系，为解决此供需矛盾，需将诉求归一，以市场为导向，以企业实践能力为培养目标，通过共同优化人才培养目标的方式达成共识。运营推广专业校企合作的的双方应每年都进行意见交换，高校方面大致总结前一年的教学问题与学生实践反馈，企业方面大致总结运营推广行业内这一年的人才需求变化及发展方向。如此，通过双方的意见互换，通过市场现状的倒灌，每年可针对部分授课内容进行及时调整，紧跟行业步伐。这样实行能够达成以下几个乐观态势：第一，能避免高校运营推广专业教育在实践理论上对媒介玩法的滞后性;第二，能同时保证运营推广这个多变行业稳定的人才后方，满足双方想保障的长期供需关系;第三免去了一些企业对运营推广岗位的岗前培训，提高企业的参与热情。
（三）明确校企双方培养职责，促进协同合作
介于校企合作的培养模式，运营推广专业学生的实践学习，应由校、企共同指导，双方就应进一步明确校内外导师的职责分工。专业实践前由在校导师首先评估每个学生是否达到能进入企业开展实践学习的标准;其次，通过对运营推广相关的课程学习情况，结合每位学生给出在专业领域的实践发展建议;最后，由在校导师整理制定实践学习方向与目标，并将资料转交到企业导师手中。企业导师根据在校导师的建议及对学生的实践操作能力判断，再次制定企业实践学习计划。从整体上来讲，在校导师主要负责对学生实践理论的教育，为进入企业实习做良好的课堂铺垫;企业导师主要负责对学生实操能力的培养，将理论基础快速转化为行业实践能力。在校导师与企业导师应彼此分工明确、职责清晰、长效沟通、在这种协同培养下才能够确保学生实践能力的提升。
四、结语
从总体上来说，运营推广专业是高校传媒类专业新生的一支，对于其教育模式都还在初探阶段，但很明显的是，无论如何制定运营推广专业应用型人才的培养方式，都脱离不开与企业合作的命运，因为只有理论与实践零距离结合，教学和企业岗位零距离结合，才能保证培养出兼具文化知识，同时又具有扎实实践基础的新时代的传媒人才。
参考文献
[1]年度盘点：2017教育改革20项新政[J].教育科学论坛，2018，3
关键词：校企合作;运营推广;高校;改革
随着互联网技术的不断进步与升级，媒介形态也因新技术的诞生而呈现出多样化，不断发生着变革。这些变革不但冲击着传统媒介，也冲击着传统的高校传媒教育。运营推广专业在新媒体背景下应运而生。虽然新媒体教育近几年在在高等院校中已呈现出相对良好的发展态势，但现有的教育框架并不能够完全满足运营推广专业人才培养的培养诉求。只有充分利用企业资源，让学生参与到实际工作中来，才能真正的将所学内容把控。与此同时，中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化教育体制机制改革的意见》与国务院办公厅《关于深化产教融合的若干意见》的出台，释放出校企合作政策“组合拳”信号，为校企合作的进一步发展提供了政策方针。[1]
一、运营推广专业加入“校企合作”的优势意义
高校教育校企合作的核心主要是高校与企业合作，对所需高校的应用型人才进行培养、培训的过程。运营推广专业进行校企合作教育模式，不仅仅有利于高校和企业双方优势互补，还能够与学生一道实现“三赢”。 从高校的角度来看，实践助力课堂，便于教师更直接高效的传达知识内容。校企合作也是高校未来培养应用型学科人才的发展方向。从企业的角度来看，一些新兴的新媒体、电商公司等可以从实习生当中吸纳优秀人才进入企业，避免出现新兴行业面试时应聘者“五花八门”的现象，便于企业长足发展。从运营推广专业的学生角度来看，在校企合作模式下，学生们通过在企业的顶岗实习，能够直接匹配在课堂上学习到的知识，例如：新媒体营销、新媒体推广实务、自媒体与信息传播、新媒体舆情管理等系列课程内容，这也为学生毕业时能够顺利就业奠定了相应的实战基础。
二、“校企合作”中运营推广专业教育现状的基本问题
（一）相应政策及法规不够完善
近年来，产教融合、校企合作在我国己经得到了高度重视，并将其提升至战略高度纳入到国家的改革发展过程中，共同组建校企合作协会，开展了大范围的试验，但是目前国家和地方都缺乏具体法律法规的刚性约束及可操作性的政策法规，运营推广专业也是高校的新生专业，没有制定详细的校企合作细则和规范，高校和企业在具体的合作中很容易出现各种不规范行为，不能够有效保障校企双方及学生的权益。问题的存在除了无法有效保障学生的合法权益，同时对校企合作的深层次开展产生了极大的制约作用。以上不仅仅是校企合作模式中运营推广专业教育存在的问题，也是绝大多数校企合作教育模式中存在的隐患。
（二）企业积极性不高，需求年轻人但不愿培养
在运营推广专业得以应用的相关行业中，目前作为主流并行业市场需求缺口最大的是一些互联网企业，比如MCN公司、电商公司、自媒体公司等，以上企业追求的都是当下快速翻转的经济盈利，目标短期而明确。通过这一类型的互联网企业调研得知，绝大多数互联网公司认为，参与到校企合作中要承担一定的成本，比如投入一定的财力、人力和时间，而这些是无法得到快速的对标补偿。从企业角度来讲，没有意识到校企合作为自己的发展带来的益处，只愿意多接受一些无偿人才，却不再加上没有法律的约束，很多企业都觉得校企合作可有可无。企业合作意愿不强烈，很难保证校企合作的顺利开展。
（三）校企导师之间缺少沟通，缺乏共同培养规划
校企合作对于大部分企业，特别对于绝大多数互联网公司是新生事物，行业整体本身对如何培养高校的运营推广专业学生就缺少案例支撑，特别多企业导師并没有运营推广实习生指导经验，并不清楚应该如何培养规划。在校导师一方面，更多关注学生的是在校的理论课程学习效果，认为学生到了企业就不再负实践责任;另一方面，又因为无法直接参与到企业的教学环节中，与企业导师缺乏沟通，导致对学生的实践操作能力不了解，不能给出第一时间的调整方案。因此，校企间交流断层，学生被夹在中间无法言说，这种缺乏责任分工、沟通探讨的培养模式，对提升学生的实际能力和创新能力有一定的影响。
三、针对“校企合作”中运营推广专业教育现状改革对策
（一）建议政府完善法规政策，让校企合作有章可循
对于政府而言，高校是为国家和社会输送高质量人才的主要人才培养基地，运营推广专业更是为互联网行业提供应用型运营人才的优质渠道。所以高校与企业是否能够实现深度联合，高校的运营推广专业能否及时为为企业培养优质的专业性运营人才，对企业乃至区域经济发展都有着重要的影响。所以加强校企合作，政府应结合当前发展现状制定相应政策，制定完善政策法规使校企合作，才是双方合作得以深入开展的基石。
（二）以市场为需求，共同优化人才培养目标
根据调研得知，上述企业积极性不高现状的主要原因来自不及时的供求关系，为解决此供需矛盾，需将诉求归一，以市场为导向，以企业实践能力为培养目标，通过共同优化人才培养目标的方式达成共识。运营推广专业校企合作的的双方应每年都进行意见交换，高校方面大致总结前一年的教学问题与学生实践反馈，企业方面大致总结运营推广行业内这一年的人才需求变化及发展方向。如此，通过双方的意见互换，通过市场现状的倒灌，每年可针对部分授课内容进行及时调整，紧跟行业步伐。这样实行能够达成以下几个乐观态势：第一，能避免高校运营推广专业教育在实践理论上对媒介玩法的滞后性;第二，能同时保证运营推广这个多变行业稳定的人才后方，满足双方想保障的长期供需关系;第三免去了一些企业对运营推广岗位的岗前培训，提高企业的参与热情。
（三）明确校企双方培养职责，促进协同合作
介于校企合作的培养模式，运营推广专业学生的实践学习，应由校、企共同指导，双方就应进一步明确校内外导师的职责分工。专业实践前由在校导师首先评估每个学生是否达到能进入企业开展实践学习的标准;其次，通过对运营推广相关的课程学习情况，结合每位学生给出在专业领域的实践发展建议;最后，由在校导师整理制定实践学习方向与目标，并将资料转交到企业导师手中。企业导师根据在校导师的建议及对学生的实践操作能力判断，再次制定企业实践学习计划。从整体上来讲，在校导师主要负责对学生实践理论的教育，为进入企业实习做良好的课堂铺垫;企业导师主要负责对学生实操能力的培养，将理论基础快速转化为行业实践能力。在校导师与企业导师应彼此分工明确、职责清晰、长效沟通、在这种协同培养下才能够确保学生实践能力的提升。
四、结语
从总体上来说，运营推广专业是高校传媒类专业新生的一支，对于其教育模式都还在初探阶段，但很明显的是，无论如何制定运营推广专业应用型人才的培养方式，都脱离不开与企业合作的命运，因为只有理论与实践零距离结合，教学和企业岗位零距离结合，才能保证培养出兼具文化知识，同时又具有扎实实践基础的新时代的传媒人才。
参考文献
[1]年度盘点：2017教育改革20项新政[J].教育科学论坛，2018，3