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《新课程标准》指出:小学语文教学的根本目的是培养学生的理解能力、运用能力,可见培养孩子的阅读能力及其重要。当前,教育由原来注重结果的“应试教育”转移到注重能力培养、形成、以提高国民素质为宗旨的素质教育上来,许多专家、学者都把目光锁定在探索教学方法上。 语文作为一门基础学科,它的教学方法改革对整个教育的改革有着不容忽视的作用。
作为在农村小学执教的一名语文老师,我在20余年的教学生涯中认识到,语文作为一门集思想性、艺术性、趣味性为一体的基础学科。 课堂上的知识已远远满足不了学生的需求,把课内学习有效地发展到课外阅读是很有必要的。尤其是农村小学,加强课外阅读,拓宽学生的课外阅读是每一位老师所应肩负的责任。在这里,我仅结合自己的有限经验, 谈一谈自己在教学中加强学生课外阅读的一些方法:
一、重视阅读引导
在语文教学中,学生阅读能力的形成是判定语文能力的一个重要因素, 农村小学由于各种原因,学生的阅读面是非常有限的,他们的整个求知过程就只有教科书、学校图书室。针对这种情况,我充分利用现有条件,在班级中办起小小图书角,鼓励学生经常翻一翻、读一读。 读物由浅显易懂的逐步变深奥,由趣味性较浓的故事类图书逐步向哲理性的图书转化,鼓励学生由复述情节开始,到勇于说自己印象深刻的一(人、物、事、文章)。久而久之,我班学生就形成了一种“勤读、爱读”的风气。部分学生受老师感染还会尽自己所能,给这个小小图书角增添“新伙伴”。
二、讲授阅读方法
当然,光有书是不够的,让学生随意读也不行,经常作一些学法指导是必不可少的,小小图书角里有限的图书,我是经过大致浏览的,到了讲授课,就会以它们为例,对学生进行系统的、有计划的阅读指导。针对阅读内容讲一些方法,例如:浏览法、泛读法、略读法、精读法·,并培养学生的快速阅读能力。 教会他们摘抄、剪裁,、编写读书卡、编写阅读提纲,鼓励优生写读后感,读书心得等, 使他们不仅在老师的指导下会读,在课外自己也会阅读。 后来,他们学会了积累,并能把积累到的运用到自己的學习中。
三、开展阅读活动
为使学生把阅读由课内扩展到课外,激发他们自学阅读的兴趣, 在班级中我还经常开展各种活动。成立了课外阅读兴趣小组,定期、按时与学生交流,组织开展故事会、朗读比赛、读书心得活动,人物形象评析会,课本剧表演。在这些活动中,同学们都将自己在课内外阅读中得到的知识拿到课堂上交流,互相取长补短。这样不仅拓宽了学生的知识面,他们的学习成绩也有大幅度地提高,并促进了课堂教学的进行。 耳睹目染,班中一些不爱读书的学生也渐渐喜欢上了阅读,带动了后进生的转化。现在, 班级中学习氛围浓郁,再也不用老师去强调、监督.
四、推荐优秀读物
小学生年龄小,判断是非能力、择优水平还不足,因此在选择图书上有一些盲目。这就要求老师做为推荐者,定期向他们推荐一些优秀书刊。近几年,多数村级小学设施得到更好的完善。乡村小学也有了图书室,我充分发挥图书室作用, 鼓励、支持学生积极借阅图书。每一周在公示栏上推荐几本(份)优秀书刊.并于本班中及时与学生交流。支持学生根据个人喜好选择优秀读物, 如《中国少年报》、《少年文艺》《红领巾报》《创新作文》……
五、鼓励参加比赛
鼓励学生尽可能参加各类比赛,让他们和其他学校的学生比一比,体会自己的阅读效果,发现自己的差距,促使他们有意识地努力去提高自己。我班不少学生在县镇级“作文竞赛”等活动中,得到奖励表彰,更大大激发了学生的课外阅读兴趣。
通过课外阅读的开展,不仅丰富了学生的知识,提高了学生的阅读能力,作文水平也明显提高。学生的学习兴趣变得愈加浓厚,语文成绩步步高升。事实证明,加强课外阅读是提高阅读能力和写作水平的有效方法,也是提高语文教学质量和学生语文素养的一条便捷的门道。
作为在农村小学执教的一名语文老师,我在20余年的教学生涯中认识到,语文作为一门集思想性、艺术性、趣味性为一体的基础学科。 课堂上的知识已远远满足不了学生的需求,把课内学习有效地发展到课外阅读是很有必要的。尤其是农村小学,加强课外阅读,拓宽学生的课外阅读是每一位老师所应肩负的责任。在这里,我仅结合自己的有限经验, 谈一谈自己在教学中加强学生课外阅读的一些方法:
一、重视阅读引导
在语文教学中,学生阅读能力的形成是判定语文能力的一个重要因素, 农村小学由于各种原因,学生的阅读面是非常有限的,他们的整个求知过程就只有教科书、学校图书室。针对这种情况,我充分利用现有条件,在班级中办起小小图书角,鼓励学生经常翻一翻、读一读。 读物由浅显易懂的逐步变深奥,由趣味性较浓的故事类图书逐步向哲理性的图书转化,鼓励学生由复述情节开始,到勇于说自己印象深刻的一(人、物、事、文章)。久而久之,我班学生就形成了一种“勤读、爱读”的风气。部分学生受老师感染还会尽自己所能,给这个小小图书角增添“新伙伴”。
二、讲授阅读方法
当然,光有书是不够的,让学生随意读也不行,经常作一些学法指导是必不可少的,小小图书角里有限的图书,我是经过大致浏览的,到了讲授课,就会以它们为例,对学生进行系统的、有计划的阅读指导。针对阅读内容讲一些方法,例如:浏览法、泛读法、略读法、精读法·,并培养学生的快速阅读能力。 教会他们摘抄、剪裁,、编写读书卡、编写阅读提纲,鼓励优生写读后感,读书心得等, 使他们不仅在老师的指导下会读,在课外自己也会阅读。 后来,他们学会了积累,并能把积累到的运用到自己的學习中。
三、开展阅读活动
为使学生把阅读由课内扩展到课外,激发他们自学阅读的兴趣, 在班级中我还经常开展各种活动。成立了课外阅读兴趣小组,定期、按时与学生交流,组织开展故事会、朗读比赛、读书心得活动,人物形象评析会,课本剧表演。在这些活动中,同学们都将自己在课内外阅读中得到的知识拿到课堂上交流,互相取长补短。这样不仅拓宽了学生的知识面,他们的学习成绩也有大幅度地提高,并促进了课堂教学的进行。 耳睹目染,班中一些不爱读书的学生也渐渐喜欢上了阅读,带动了后进生的转化。现在, 班级中学习氛围浓郁,再也不用老师去强调、监督.
四、推荐优秀读物
小学生年龄小,判断是非能力、择优水平还不足,因此在选择图书上有一些盲目。这就要求老师做为推荐者,定期向他们推荐一些优秀书刊。近几年,多数村级小学设施得到更好的完善。乡村小学也有了图书室,我充分发挥图书室作用, 鼓励、支持学生积极借阅图书。每一周在公示栏上推荐几本(份)优秀书刊.并于本班中及时与学生交流。支持学生根据个人喜好选择优秀读物, 如《中国少年报》、《少年文艺》《红领巾报》《创新作文》……
五、鼓励参加比赛
鼓励学生尽可能参加各类比赛,让他们和其他学校的学生比一比,体会自己的阅读效果,发现自己的差距,促使他们有意识地努力去提高自己。我班不少学生在县镇级“作文竞赛”等活动中,得到奖励表彰,更大大激发了学生的课外阅读兴趣。
通过课外阅读的开展,不仅丰富了学生的知识,提高了学生的阅读能力,作文水平也明显提高。学生的学习兴趣变得愈加浓厚,语文成绩步步高升。事实证明,加强课外阅读是提高阅读能力和写作水平的有效方法,也是提高语文教学质量和学生语文素养的一条便捷的门道。