《新课程标准》指出：小学语文教学的根本目的是培养学生的理解能力、运用能力，可见培养孩子的阅读能力及其重要。当前，教育由原来注重结果的“应试教育”转移到注重能力培养、形成、以提高国民素质为宗旨的素质教育上来，许多专家、学者都把目光锁定在探索教学方法上。 语文作为一门基础学科，它的教学方法改革对整个教育的改革有着不容忽视的作用。
　　作为在农村小学执教的一名语文老师，我在20余年的教学生涯中认识到，语文作为一门集思想性、艺术性、趣味性为一体的基础学科。 课堂上的知识已远远满足不了学生的需求，把课内学习有效地发展到课外阅读是很有必要的。尤其是农村小学，加强课外阅读，拓宽学生的课外阅读是每一位老师所应肩负的责任。在这里，我仅结合自己的有限经验， 谈一谈自己在教学中加强学生课外阅读的一些方法：
　　一、重视阅读引导
　　在语文教学中，学生阅读能力的形成是判定语文能力的一个重要因素， 农村小学由于各种原因，学生的阅读面是非常有限的，他们的整个求知过程就只有教科书、学校图书室。针对这种情况，我充分利用现有条件，在班级中办起小小图书角，鼓励学生经常翻一翻、读一读。 读物由浅显易懂的逐步变深奥，由趣味性较浓的故事类图书逐步向哲理性的图书转化，鼓励学生由复述情节开始，到勇于说自己印象深刻的一（人、物、事、文章）。久而久之，我班学生就形成了一种“勤读、爱读”的风气。部分学生受老师感染还会尽自己所能，给这个小小图书角增添“新伙伴”。
　　二、讲授阅读方法
　　当然，光有书是不够的，让学生随意读也不行，经常作一些学法指导是必不可少的，小小图书角里有限的图书，我是经过大致浏览的，到了讲授课，就会以它们为例，对学生进行系统的、有计划的阅读指导。针对阅读内容讲一些方法，例如：浏览法、泛读法、略读法、精读法·，并培养学生的快速阅读能力。 教会他们摘抄、剪裁，、编写读书卡、编写阅读提纲，鼓励优生写读后感，读书心得等， 使他们不仅在老师的指导下会读，在课外自己也会阅读。 后来，他们学会了积累，并能把积累到的运用到自己的學习中。
　　三、开展阅读活动
　　为使学生把阅读由课内扩展到课外，激发他们自学阅读的兴趣， 在班级中我还经常开展各种活动。成立了课外阅读兴趣小组，定期、按时与学生交流，组织开展故事会、朗读比赛、读书心得活动，人物形象评析会，课本剧表演。在这些活动中，同学们都将自己在课内外阅读中得到的知识拿到课堂上交流，互相取长补短。这样不仅拓宽了学生的知识面，他们的学习成绩也有大幅度地提高，并促进了课堂教学的进行。 耳睹目染，班中一些不爱读书的学生也渐渐喜欢上了阅读，带动了后进生的转化。现在， 班级中学习氛围浓郁，再也不用老师去强调、监督.
　　四、推荐优秀读物
　　小学生年龄小，判断是非能力、择优水平还不足，因此在选择图书上有一些盲目。这就要求老师做为推荐者，定期向他们推荐一些优秀书刊。近几年，多数村级小学设施得到更好的完善。乡村小学也有了图书室，我充分发挥图书室作用， 鼓励、支持学生积极借阅图书。每一周在公示栏上推荐几本（份）优秀书刊.并于本班中及时与学生交流。支持学生根据个人喜好选择优秀读物， 如《中国少年报》、《少年文艺》《红领巾报》《创新作文》……
　　五、鼓励参加比赛
　　鼓励学生尽可能参加各类比赛，让他们和其他学校的学生比一比，体会自己的阅读效果，发现自己的差距，促使他们有意识地努力去提高自己。我班不少学生在县镇级“作文竞赛”等活动中，得到奖励表彰，更大大激发了学生的课外阅读兴趣。
　　通过课外阅读的开展，不仅丰富了学生的知识，提高了学生的阅读能力，作文水平也明显提高。学生的学习兴趣变得愈加浓厚，语文成绩步步高升。事实证明，加强课外阅读是提高阅读能力和写作水平的有效方法，也是提高语文教学质量和学生语文素养的一条便捷的门道。