词汇作为英语教学的重要组成部分，是英语教学的重点，也是培养学生英语核心素养必不可少的一部分。所以，在小学英语的教学中，教师要注重词汇教学。

一、扩大阅读范围，增加学生词汇量的积累

　　在小学英语的教学中，课本上要求学生掌握的词汇只是一个基础量，在教学过程中，教师还需要根据课程内容的特点，适当地为学生扩大阅读量，进而增加学生词汇量的积累。
　　例如，在教学“What would you like？”一课时，课本上的话题放在了sandwich、salad、noodle等食物上。但为了扩大学生的阅读范围，我特意为学生找了一些食物和运动等方面的图片，并在图片上做了简单的介绍。如，关于食物的图片，我在Pizza的图片上写下了Pizza originally（最初）comes from Italy. It's made up（制作）from wheaht powder paste（惠特粉漿）and cheese with different topping such sausage（香肠）or bacon pieces（咸肉片）等内容。采取图片和文字相结合的方式，可以在扩大阅读范围的同时加强学生对词汇的记忆。所以，教师要抓住教学中的一切机会为学生扩大阅读范围。

二、增加写作训练，促进学生对词汇的理解

　　在小学英语词汇的学习中，积累词汇量只是第一步。要想让学生在词汇学习上有进一步的突破，就需要加深学生对词汇的理解。教师应适当地增加写作训练，来促进学生对词汇的掌握。
　　例如，在教学“In a nature park”时，由于学生已经有了一定的英语基础，而本节课要学习的内容“In a nature park”既贴近学生生活，又具有延伸性，所以在本节课中，我为学生安排了写作训练，写作围绕着“What is in the park”来开展。此外，我还要求学生充分发挥想象力，不仅可以写课本涉及的内容，还可以写自己想象中的东西。如，有的学生提到“There is a river in the park.”并列举了carp、crucian、perch等一些河中鱼的种类。这样一来，学生的英语能力在不断的练习中就会得到自然而然的提升。

三、日常对话练习，锻炼学生对词汇的应用

　　就目前的教育现状来看，学生的英语口语比较薄弱，而口语训练恰是学生应用词汇的重要环节。所以，在小学英语教学中，教师要注重学生的日常对话练习，培养学生说英语的习惯，这样不仅能促进学生对词汇的应用，而且还能提高学生的口语能力。
　　例如，在教学“What can you do？”时，为了提升学生的对话能力，我为学生设计了一场关于English party的对话练习。并且，在练习中，我要求学生用上本单元中已经学过的重点句型，如，What can you do？ I like/can...在对话中，学生很快发现有些自己想表达的内容表达不出来，不是句型和语法不会，就是因为词汇。由此可见，在对话练习中，既可以锻炼学生的创新思维，也能让学生意识到扩大词汇量的重要性。
　　总之，小学阶段的英语学习是在为日后的学习打基础，教师不仅要灵活运用各种方法来促进学生对词汇的学习，还要帮助学生养成良好的英语学习习惯。
　　（作者单位：山东省宁阳县蒋集镇中心小学）
　　（责任编辑 赵 丹）