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【摘要】根据教育部、国家发展改革委、财政部《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》、辽宁省人民政府《关于推动本科高校向应用型转变的实施意见》，国家要求应用型高校培养生产服务一线紧缺的应用型人才、复合型人才、创新型人才；加快融入区域经济社会发展、为地方经济服务，抓住新产业、新业态、新技术的发展机遇，建立创新技术技能型人才培养模式，为电力行业及辽宁经济社会发展作出更大贡献。
【关键词】应用型本科高校 高校学生 创新能力
【基金项目】辽宁省教育科学“十二五”规划2015年度课题。
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0244-01
一、应用型本科院校创新的意义
作为应用型本科院校，我校经过“十二五”的发展，学校的办学格局已经形成，发展基础已经稳固。“十三五”初期，为主动适应我省高校供给侧结构性改革，为辽宁老工业基地振兴提供高水平应用型人才为，针对应用型人才培养需要，以提升学生创新实践能力和就业创业能力为重点，校企协同制定符合应用型人才成长规律的人才培养方案，进一步明确人才培养目标、培养规格，适度淡化学术性，增强技术性和创新性；培养面向行业的“有创意、善创新、能创造、勇创业”的高素质应用技术型人才。
二、我校对学生创新能力的培养模式
（一）以平台搭建，促创新能力培养。在按照国务院《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中指出：“各高校要加强专业实验室、虚拟仿真实验室、创业实验室和训练中心建设，促进实验教学平台共享。各地区、各高校科技创新资源原则上向全体在校学生开放，开放情况纳入各类研究基地、重点实验室、科技园评估标准。”
我校完善了实践教学环节和基地建设，初步形成了实验与实习、基础与专业、校内与校外梯次分布，相互衔接、配套成龙的实践教学体系，为专业教学改革培养创新技术应用型人才创造了优质的环境和条件。近几年企业赠送的大型实训设备如200MW汽轮机转子实物等，并建成辽宁省大学生校外实践教育基地，辽宁省教学试验示范中心，辽宁省虚拟仿真教学中心等，这些实践条件在国内同类院校处于领先地位。
除了对已有的课内实验逐步扩大，并同期建成各专业的开放实验室，并建设了线上的管理平台，在学生部门中成立专门的实践能力拓展部，辅助实践教师进行实践环境及实践教学的管理和运行工作。不仅能让本专业学生充分利用開放实验室，提高学生实践动手能力和开创性思维，并给予学生进行创新创业项目的平台，也能为其他相关专业的学生提供开放实验，使相关学科之间相互渗透发展，培养出全面的应用型人才。比如对流换热系数的测定试验台，课内基础实验为测单管横掠，开放实验就可改换为测翅片、管束等，也可由学生发挥创新，改为测其他形状及材质的对流换热系数，借此学生可收集材料，自主设计方案，搭建实验设备和平台，对实验结果进行分析和处理，此方式培养了学生收集和处理资料并以此汲取新知识的能力。我校也将课内实验，开放实验，虚拟实验整合，在学生不同时期，分阶段进行过程参与。以此来提高学生的自主学习能力和实践创新能力，提升应用型人才培养质量。
（二）以竞赛机制，促创新能力发展。根据创新创业教育工作发展的新需要，以提高人才培养质量为核心，以创新人才培养机制为重点，加快培养学生的创新创业意识，锻造创新创业精神，锤炼创新创业能力，使他们成为有创新能力的高级应用型人才。
学校鼓励学生参与各学科的国家级及省级竞赛，如全国数学建模大赛，挑战杯，电子设计大赛等，并组织安排指导教师和各学科专家对创新类实践活动进行指导和培训，学生参加竞赛兴趣浓厚，参赛项目数量较多，为提高参赛作品质量，学校组织专家进行校内初级筛选，选送优秀作品参赛国家级、省级项目评选。
同时，教师鼓励学生参与到科研和教研项目中，协助教师完成项目的研究，通过具体的实验设计，探讨和论证，体会科学研究的全过程，让学生思维能力和动手能力充分相结合，得到全面锻炼。教师也鼓励学生将创新项目与毕业设计相结合，使学生的创新能力在毕业综合训练中得到全面提升，为培养有创新能力的应用型人才奠定扎实基础。
（三）以基地建设，促创新能力保障。依据沈阳工程学院十三五发展规划，结合本校办学实际，成立“大学生创业孵化基地”。 深化科技金融、政策咨询、人力资源、法务支持、专利代理、公司登记等各项服务功能。“大学生创业孵化基地”为学生的创新创业启动项目提供了场地环境，优秀创新创业项目可以进驻学校大学生创业孵化基地。
如创建了创业苗圃（35个项目，500平隔断式设计），搭建了制度性、智能化的服务平台，针对有创业意愿的大学生所组成的各类创业团队，以创业项目组织模拟运营，为具备一定创业条件的大学生创业项目提供创业孵化场地及基本运营设施，实现创业项目的公司化运作，并提供必要的咨询、指导和服务，使大学生创业项目不断完善，创办的企业健康发展。
以扶持大学生创新创业为核心目标，以公益性、示范性、专业性为主要特征，以“搭建良好服务平台、助力学生创新创业”为宗旨，以科技产业、信息产业和现代服务业等为产业主体，通过完善创业基地的软硬件设施，为大学生创新创业创造条件。为大学生创业提供政策咨询、项目开发、风险评估、开业指导、融资服务、跟踪扶持等“一条龙”服务，着力培养大学生创新精神和创业意识，不断提升大学生的创业能力，最终实现“以创业带动就业”的良好局面。
三、学生创新能力培养实践
以大学生创新项目为例，我校自2014年至2016年间，项目申报的数量及质量都有所提高，极大地调动了学生的主动性、积极性和创造性，激发了学生的创新意识和创业精神，使学生的实践能力和创新意识得到真正的锻炼。
以我校能源动力专业为例，以2014，2015，2016届毕业生为样本，参加竞赛的创新团队中，学生参加过大学生创新项目，挑战杯，节能减排等项目，学生不仅加深了基础课和专业课等理论知识的理解，实践创新能力也有了明显的提升，最终，创新团队的样本中，52%的学生读研，40%的学生进入优秀企业，8%的学生创业。
高校是培养学生创新能力的重要基地，大学生创新能力的培养是一个不断探索的过程，随着新时期的发展会被赋予新的内涵。大学生创新应该是国家创新体系重要的组成部分，应用型本科院校应抓住发展机遇，确立正确的办学理念和办学特色，积极探索，针对应用型人才培养需要适合未来社会发展需求的应用型本科创新人才培养模式，主动适应高校供给侧结构性改革，培养更多的具有创新能力的应用型本科人才，适应社会的需求，为东北老工业基地振兴，为区域经济发展服务。
参考文献：
[1]周绍斌.高等院校培养本科应用型人才的问题与对策研究[D].中国优秀硕士学位论文全文数据库，2007.
[2]汪元宏.应用型高校的创新之路 [J].光明日报，2011- 04- 11.
【关键词】应用型本科高校 高校学生 创新能力
【基金项目】辽宁省教育科学“十二五”规划2015年度课题。
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0244-01
一、应用型本科院校创新的意义
作为应用型本科院校，我校经过“十二五”的发展，学校的办学格局已经形成，发展基础已经稳固。“十三五”初期，为主动适应我省高校供给侧结构性改革，为辽宁老工业基地振兴提供高水平应用型人才为，针对应用型人才培养需要，以提升学生创新实践能力和就业创业能力为重点，校企协同制定符合应用型人才成长规律的人才培养方案，进一步明确人才培养目标、培养规格，适度淡化学术性，增强技术性和创新性；培养面向行业的“有创意、善创新、能创造、勇创业”的高素质应用技术型人才。
二、我校对学生创新能力的培养模式
（一）以平台搭建，促创新能力培养。在按照国务院《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中指出：“各高校要加强专业实验室、虚拟仿真实验室、创业实验室和训练中心建设，促进实验教学平台共享。各地区、各高校科技创新资源原则上向全体在校学生开放，开放情况纳入各类研究基地、重点实验室、科技园评估标准。”
我校完善了实践教学环节和基地建设，初步形成了实验与实习、基础与专业、校内与校外梯次分布，相互衔接、配套成龙的实践教学体系，为专业教学改革培养创新技术应用型人才创造了优质的环境和条件。近几年企业赠送的大型实训设备如200MW汽轮机转子实物等，并建成辽宁省大学生校外实践教育基地，辽宁省教学试验示范中心，辽宁省虚拟仿真教学中心等，这些实践条件在国内同类院校处于领先地位。
除了对已有的课内实验逐步扩大，并同期建成各专业的开放实验室，并建设了线上的管理平台，在学生部门中成立专门的实践能力拓展部，辅助实践教师进行实践环境及实践教学的管理和运行工作。不仅能让本专业学生充分利用開放实验室，提高学生实践动手能力和开创性思维，并给予学生进行创新创业项目的平台，也能为其他相关专业的学生提供开放实验，使相关学科之间相互渗透发展，培养出全面的应用型人才。比如对流换热系数的测定试验台，课内基础实验为测单管横掠，开放实验就可改换为测翅片、管束等，也可由学生发挥创新，改为测其他形状及材质的对流换热系数，借此学生可收集材料，自主设计方案，搭建实验设备和平台，对实验结果进行分析和处理，此方式培养了学生收集和处理资料并以此汲取新知识的能力。我校也将课内实验，开放实验，虚拟实验整合，在学生不同时期，分阶段进行过程参与。以此来提高学生的自主学习能力和实践创新能力，提升应用型人才培养质量。
（二）以竞赛机制，促创新能力发展。根据创新创业教育工作发展的新需要，以提高人才培养质量为核心，以创新人才培养机制为重点，加快培养学生的创新创业意识，锻造创新创业精神，锤炼创新创业能力，使他们成为有创新能力的高级应用型人才。
学校鼓励学生参与各学科的国家级及省级竞赛，如全国数学建模大赛，挑战杯，电子设计大赛等，并组织安排指导教师和各学科专家对创新类实践活动进行指导和培训，学生参加竞赛兴趣浓厚，参赛项目数量较多，为提高参赛作品质量，学校组织专家进行校内初级筛选，选送优秀作品参赛国家级、省级项目评选。
同时，教师鼓励学生参与到科研和教研项目中，协助教师完成项目的研究，通过具体的实验设计，探讨和论证，体会科学研究的全过程，让学生思维能力和动手能力充分相结合，得到全面锻炼。教师也鼓励学生将创新项目与毕业设计相结合，使学生的创新能力在毕业综合训练中得到全面提升，为培养有创新能力的应用型人才奠定扎实基础。
（三）以基地建设，促创新能力保障。依据沈阳工程学院十三五发展规划，结合本校办学实际，成立“大学生创业孵化基地”。 深化科技金融、政策咨询、人力资源、法务支持、专利代理、公司登记等各项服务功能。“大学生创业孵化基地”为学生的创新创业启动项目提供了场地环境，优秀创新创业项目可以进驻学校大学生创业孵化基地。
如创建了创业苗圃（35个项目，500平隔断式设计），搭建了制度性、智能化的服务平台，针对有创业意愿的大学生所组成的各类创业团队，以创业项目组织模拟运营，为具备一定创业条件的大学生创业项目提供创业孵化场地及基本运营设施，实现创业项目的公司化运作，并提供必要的咨询、指导和服务，使大学生创业项目不断完善，创办的企业健康发展。
以扶持大学生创新创业为核心目标，以公益性、示范性、专业性为主要特征，以“搭建良好服务平台、助力学生创新创业”为宗旨，以科技产业、信息产业和现代服务业等为产业主体，通过完善创业基地的软硬件设施，为大学生创新创业创造条件。为大学生创业提供政策咨询、项目开发、风险评估、开业指导、融资服务、跟踪扶持等“一条龙”服务，着力培养大学生创新精神和创业意识，不断提升大学生的创业能力，最终实现“以创业带动就业”的良好局面。
三、学生创新能力培养实践
以大学生创新项目为例，我校自2014年至2016年间，项目申报的数量及质量都有所提高，极大地调动了学生的主动性、积极性和创造性，激发了学生的创新意识和创业精神，使学生的实践能力和创新意识得到真正的锻炼。
以我校能源动力专业为例，以2014，2015，2016届毕业生为样本，参加竞赛的创新团队中，学生参加过大学生创新项目，挑战杯，节能减排等项目，学生不仅加深了基础课和专业课等理论知识的理解，实践创新能力也有了明显的提升，最终，创新团队的样本中，52%的学生读研，40%的学生进入优秀企业，8%的学生创业。
高校是培养学生创新能力的重要基地，大学生创新能力的培养是一个不断探索的过程，随着新时期的发展会被赋予新的内涵。大学生创新应该是国家创新体系重要的组成部分，应用型本科院校应抓住发展机遇，确立正确的办学理念和办学特色，积极探索，针对应用型人才培养需要适合未来社会发展需求的应用型本科创新人才培养模式，主动适应高校供给侧结构性改革，培养更多的具有创新能力的应用型本科人才，适应社会的需求，为东北老工业基地振兴，为区域经济发展服务。
参考文献：
[1]周绍斌.高等院校培养本科应用型人才的问题与对策研究[D].中国优秀硕士学位论文全文数据库，2007.
[2]汪元宏.应用型高校的创新之路 [J].光明日报，2011- 04- 11.