论文部分内容阅读
进入二十一世纪以来，信息技术取得了长足的进步与发展，中国人民开始从工业化社会朝着信息化社会迈进。因此在各行各业当中，都开始广泛运用信息化技术，而细化到小学体育课程的教学当中，对信息化技术的使用研究已经开始成为了教育学生所重点讨论关注的问题。此项课题的研究，对于中国的体育教育事业的可持续发展有着极为重要的意义。
一、将小学体育课程和信息技术进行整合的意义和价值
何谓信息技术与小学体育课程的整合，国内的教育学专家对这一观点的含义已经做出了明确的定论。简单地说，信息技术就是网络、多媒体以及视听设备之间的综合性使用，将原有的静态、单调的课堂教学氛围变得活跃生动。这种教学方式使得体育教师在向学生传授课程理论时方法更加多样化，学生在听取老师的讲授时，其积极性也会有显著的提升。但是必须要注意的是，这里所说的小学体育课程和信息技术的整合，绝不是简单地将提出课程和信息技术进行粗暴的叠加，而是需要体育教师从课程的教学内容出发，使得信息技术能够对小学体育课程进行辅助。
把小学体育课程和信息技术进行整合，其实是当前国内小学体育教学过程当中一种先进的教学思想理论。特别是在主导—主体的教学理论的指挥下，教师将多媒体、视听设备、互联网等信息技术当做辅助学生开展体育课程自主性探究的重要辅助工具。可以最快地让学生达到有关的教学目的。
二、小学体育课程和信息技术整合的教学模式实例讲解
伴随着世界范围内信息技术的不断进步发展，在教育行业当中，信息技术正在不断对教学组织与知识的传授方式进行着改变。该技术的出现，对小学体育课程教学模式产生了重大的变化。也给从事小学体育课程教学工作的教师提出了更高的要求。在一些条件满足的小学校园当中，设置有体育理论课程教学，并在此基础上，修建了计算机房、多媒体教室、电子阅览室等，通过以上平台，体育教师可以从更加广阔的渠道上获取备课材料，并为接下来开展的新模式教学创造了有利的条件。
（一）通过媒体进行传授的体育教学
在小学的体育课程教学过程当中，有很多技术动作，其难度对于小学学生而言，相对较高，并且还是要求在一瞬间完成。例如：前滚翻、挺身式跳远展体等。这些动作对于身体尚处于发育阶段的小学生来说，练习起来肯定十分困难。而对于教师来说，很多教师因为年龄和身体健康等多重方面因素的影响，在对学生进行动作展示的过程当中，往往不能达到最大程度的标准，甚至会向学生进行错误的动作示范，影响学生在今后对该动作的正确使用。但是，在小学体育课程中出现信息技术之后，这一问题便可以迎刃而解。学生通过教师所找到的视频影像资料，能够清楚直观地看到这些技术动作的相关要领，并且还可以观察到最为直观的动作示范，让学生对这些技术动作的掌握熟练度得到最大程度的提升。
例如，教师在进行技术动作“鱼跃前滚翻”的教学过程当中，学生对于“鱼跃”力度的合理掌握一直是教学中的难点，而针对这一现状，体育教师便可以凭借多媒体信息技术的方法，首先在互联网当中找出“鱼跃前滚翻”的相关技术动作，并通过慢动作回放等方式，将该技术动作分别分为四个部分即跃起、手掌撑头、翻滚、站起，教师再逐一针对这四个部分的动作要领进行讲解，依靠定格或者慢镜头的多媒体技术，将运动员在各个角度、各个侧面的动作细节进行全方位的展现，并且教师还可以将跃起这一技术动作进行慢放和放大，让学生能够更好地看清在这一技术难点当中的全部技术细节和动作要点。让学生能够在最短的时间当中学会这一内容，并且在心中产生渴望进行尝试的想法。由此可见，在多媒体技术适用于小学体育教学之后，教学效果得到了明显的增强。
（二）依靠任务驱动小學体育课程教学
在小学体育课程教学当中，教师使用问题让学生进行学习，使学生凭借自身的实践探寻该问题的解决办法。在此过程中，老师和学生必定会产生互动，这便是体育课程当中的任务驱动教学模式。
例如，在针对小学生进行耐力方面能力的训练时，教师可以凭借信息技术在网上寻找相关的小学生耐力练习方案。例如，500米跑、跳绳练习、有氧健身操等，学生可以按照自己的兴趣爱好选择对应的耐力训练方式。并且在最后的考试当中，学生所进行的耐力考试也会根据学生所选择的不同练习方式而发生不同程度的变化。这种教学方式的出现，让学生在进行耐力训练的过程当中，有了更加宽泛的选择，并让学生对于体育科目产生了更加浓厚的学习积极性。并且教师在对学生开展针对性的练习的过程之中，还可以使用校园体育网让学生了解其他类型的耐力训练项目，如：壁球、板球等，由此让院校当中，学生的运动方式变得更加多样化，给小学校园带来无限的生机和魅力。
三、信息技术在与小学体育整合过程当中出现的问题和解决措施
在当前中国的小学校园当中，仍有不少教师单纯认为信息技术对小学体育教学并没有什么实质性的帮助，对体育学科的前沿性发展没有进行深入的了解，也没有对该科目保持应有的行业先进性。
解决措施：学校领导应主动帮助校园当中那些年龄稍微较大的体育教师改变原有的小学体育教学理念，并开设培训班，使体育老师学会相关的信息技术操作方法，并且采用竞争机制，这样才能让小学校园当中的体育教师始终保持较高的行业先进性。
四、结束语
将信息技术，与小学体育教学进行整合，是信息化时代下小学体育课程教学方式的一次重大调整。通过此次调整，可以让小学体育教学的内容和形式变得更加多样化，让小学校园显得更有活力，同时也对于提高我国学生的身体素质有着重要的意义。
一、将小学体育课程和信息技术进行整合的意义和价值
何谓信息技术与小学体育课程的整合，国内的教育学专家对这一观点的含义已经做出了明确的定论。简单地说，信息技术就是网络、多媒体以及视听设备之间的综合性使用，将原有的静态、单调的课堂教学氛围变得活跃生动。这种教学方式使得体育教师在向学生传授课程理论时方法更加多样化，学生在听取老师的讲授时，其积极性也会有显著的提升。但是必须要注意的是，这里所说的小学体育课程和信息技术的整合，绝不是简单地将提出课程和信息技术进行粗暴的叠加，而是需要体育教师从课程的教学内容出发，使得信息技术能够对小学体育课程进行辅助。
把小学体育课程和信息技术进行整合，其实是当前国内小学体育教学过程当中一种先进的教学思想理论。特别是在主导—主体的教学理论的指挥下，教师将多媒体、视听设备、互联网等信息技术当做辅助学生开展体育课程自主性探究的重要辅助工具。可以最快地让学生达到有关的教学目的。
二、小学体育课程和信息技术整合的教学模式实例讲解
伴随着世界范围内信息技术的不断进步发展，在教育行业当中，信息技术正在不断对教学组织与知识的传授方式进行着改变。该技术的出现，对小学体育课程教学模式产生了重大的变化。也给从事小学体育课程教学工作的教师提出了更高的要求。在一些条件满足的小学校园当中，设置有体育理论课程教学，并在此基础上，修建了计算机房、多媒体教室、电子阅览室等，通过以上平台，体育教师可以从更加广阔的渠道上获取备课材料，并为接下来开展的新模式教学创造了有利的条件。
（一）通过媒体进行传授的体育教学
在小学的体育课程教学过程当中，有很多技术动作，其难度对于小学学生而言，相对较高，并且还是要求在一瞬间完成。例如：前滚翻、挺身式跳远展体等。这些动作对于身体尚处于发育阶段的小学生来说，练习起来肯定十分困难。而对于教师来说，很多教师因为年龄和身体健康等多重方面因素的影响，在对学生进行动作展示的过程当中，往往不能达到最大程度的标准，甚至会向学生进行错误的动作示范，影响学生在今后对该动作的正确使用。但是，在小学体育课程中出现信息技术之后，这一问题便可以迎刃而解。学生通过教师所找到的视频影像资料，能够清楚直观地看到这些技术动作的相关要领，并且还可以观察到最为直观的动作示范，让学生对这些技术动作的掌握熟练度得到最大程度的提升。
例如，教师在进行技术动作“鱼跃前滚翻”的教学过程当中，学生对于“鱼跃”力度的合理掌握一直是教学中的难点，而针对这一现状，体育教师便可以凭借多媒体信息技术的方法，首先在互联网当中找出“鱼跃前滚翻”的相关技术动作，并通过慢动作回放等方式，将该技术动作分别分为四个部分即跃起、手掌撑头、翻滚、站起，教师再逐一针对这四个部分的动作要领进行讲解，依靠定格或者慢镜头的多媒体技术，将运动员在各个角度、各个侧面的动作细节进行全方位的展现，并且教师还可以将跃起这一技术动作进行慢放和放大，让学生能够更好地看清在这一技术难点当中的全部技术细节和动作要点。让学生能够在最短的时间当中学会这一内容，并且在心中产生渴望进行尝试的想法。由此可见，在多媒体技术适用于小学体育教学之后，教学效果得到了明显的增强。
（二）依靠任务驱动小學体育课程教学
在小学体育课程教学当中，教师使用问题让学生进行学习，使学生凭借自身的实践探寻该问题的解决办法。在此过程中，老师和学生必定会产生互动，这便是体育课程当中的任务驱动教学模式。
例如，在针对小学生进行耐力方面能力的训练时，教师可以凭借信息技术在网上寻找相关的小学生耐力练习方案。例如，500米跑、跳绳练习、有氧健身操等，学生可以按照自己的兴趣爱好选择对应的耐力训练方式。并且在最后的考试当中，学生所进行的耐力考试也会根据学生所选择的不同练习方式而发生不同程度的变化。这种教学方式的出现，让学生在进行耐力训练的过程当中，有了更加宽泛的选择，并让学生对于体育科目产生了更加浓厚的学习积极性。并且教师在对学生开展针对性的练习的过程之中，还可以使用校园体育网让学生了解其他类型的耐力训练项目，如：壁球、板球等，由此让院校当中，学生的运动方式变得更加多样化，给小学校园带来无限的生机和魅力。
三、信息技术在与小学体育整合过程当中出现的问题和解决措施
在当前中国的小学校园当中，仍有不少教师单纯认为信息技术对小学体育教学并没有什么实质性的帮助，对体育学科的前沿性发展没有进行深入的了解，也没有对该科目保持应有的行业先进性。
解决措施：学校领导应主动帮助校园当中那些年龄稍微较大的体育教师改变原有的小学体育教学理念，并开设培训班，使体育老师学会相关的信息技术操作方法，并且采用竞争机制，这样才能让小学校园当中的体育教师始终保持较高的行业先进性。
四、结束语
将信息技术，与小学体育教学进行整合，是信息化时代下小学体育课程教学方式的一次重大调整。通过此次调整，可以让小学体育教学的内容和形式变得更加多样化，让小学校园显得更有活力，同时也对于提高我国学生的身体素质有着重要的意义。