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摘要：诗词是一门语言艺术，因其具有诗情，诗语和诗思的内涵与特征，而这三者的完美融合最具审美价值。对处在青春期的初中生而言，诗词教学将以其独特的审美教育功能而点燃其生命能量，激励其追求超越现实之上的不朽的精神价值，同时也提升学生驾驭母语的能力。教师在教授古诗词部分的时候，不仅要注重讲解诗词的内容和意义，更要将诗词中深刻的文化内涵呈献给学生，让学生在学习过程中得到更多的启迪。
关键词：古诗词；兴趣；积累；模仿锤炼
中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）01-0085-01
在中国灿烂而又悠久的文化长河中，有一种文体形式一直闪耀着其特有的光芒，它就是古诗词。古诗词是古人情感的抒发，是今人学习和研究文言文的有利资源。古诗词用高度凝练的文字、丰富的想象和富有韵律的语言堆砌成一幅幅社会生活的画卷。古人们用这种形式抒发感情，寄托希望。 "诗是文之首" ，诗词是一门语言艺术，因其具有诗情，诗语和诗思的内涵与特征，而这三者的完美融合最具审美价值。对处在青春期的初中生而言，诗词教学将以其独特的审美教育功能而点燃其生命能量，激励其追求超越现实之上的不朽的精神价值，同时也提升学生驾驭母语的能力。在初中语文教学中，安排一些古诗词声律方面的课程，在学生学习的过程中不仅可以更好的掌握和理解古诗词，还可以培养学生对于诗词文化的兴趣和感情。
下面我对初中古诗词教学谈谈我的看法
1 培养兴趣，刻意出新
"读"是学习古诗词过程中比较重要的一个步骤，但是，引导学生"读"的方法要得当。不能只是宣布让学生读诗词就对学生置之不理了，应该讲究方法，让学生在读古诗词的过程中体会诗词的韵味，揣摩诗词中的意境，不然是很难引起学生的阅读兴趣的。
首先要放弃传统的朗读方法，为学生设置意境。教师可以利用学校多媒体设备选择一些名家朗读诗词的音频或者视频给学生作为示范，这样可以让学生更快的掌握朗读时的语音、语调。语速以及情感。给学生一定时间体会和练习，让学生自己能够总结和体会到朗读的方法和技巧，从而更快更好的掌握诗词的节奏和韵律。
在练好了朗读的基本功以后，就到了背诵的阶段。这个时候可以采取"联姻"的方式"以唱助读"。一提到背诵古诗词很多同学就畏惧，那是因为死记硬背不仅所用时间长而且效率低。但是如果采用"唱"的形式来帮助学生记忆古诗词，效果就与死记硬背截然不同了。中国的古诗词在古代的时候很多就是歌词，唱起来婉转悦耳。在选择"以唱助背"的方法时，应该选择现代谱曲的著名诗词，也可以别出心裁的用一些脍炙人口的曲子重新选择古诗词填进去。这样不仅别有风味而且方便实用。
2 加强积累
身为语文教师，不仅要将课本上的资源充分利用，还要具有较强的开发新资源的意识。仅仅将书本上的知识讲给学生是不够的，所以教师应该联系书本，将更多相关的知识与课本巧妙衔接，拓宽学生的知识面，进而提升学生的审美能力和鉴赏能力。
2.1 小组合作学习，在探究中得到提高。从初中生的知识水平和求知层次来看，课外古诗词的积累仅仅依靠老师的介绍是远远不够的。想要满足学生本阶段的知识需求，就需要教师引导学生自己寻找一些资料，有计划性的进行课外古诗词延伸。针对此，可以将班级的学生分成若干组，小组成员通过查阅资料、整合每个人的观点，最后写出对相关古诗词的感悟，然后全班进行讨论和共享，这样不仅扩大了学生的知识面，还充分的锻炼了学生的合作和动手能力。在小组和班级交流的过程中，不仅可以提高学习效率，还能够在思想相互碰撞的过程中互相借鉴互相学习，达到共赢的目的。
2.2 自主学习，深入探究。如果只是从古诗词的表面理解，然后进行背诵，这只会驻足于古诗词的表面，很容易出现"过目就忘"的情况。想要真正的做到理解性记忆，就需要在日常积累的时候注意整合，将格外感兴趣或者认为比较重要的古诗词类型或者作者进行专题研究。在进行专题探讨的时候，可以充分发挥联系实际的能力，将古诗词与课本相结合、与流行的时尚元素相结合、与现代社会现象相结合等等，只要在这个过程中充分发挥自主学习的能动性，在实施过程中注意探究和个性化的设计，就能起到较好的学习成果。课本中所选的课外积累背诵并没有分门别类的放置，这时，当选择以内容为模块尽心专题学习时，可以将作品以类别分组，这样有利于记忆和积累运用。如果以作者作为分类的标准，就要了解每个作者的相关信息，通过对作者的了解，进一步理解诗歌。这样不仅比较容易的就能够掌握写作背景，还能够轻松的熟悉作者的文风，进而提高学生的激励效率，更能培养其阅读兴趣。在教材中，唐宋的诗词家众多，比如唐代的李白、杜甫、白居易、李商隐以及宋代苏轼、李清照、辛弃疾等大家，他们的诗词都可以作为一个专题进行讨论。
3 学会模仿锤炼语言
中国古典文化越来越受重视，即使在国际上也占有一席之地，尤其是古诗词深深吸引着国外的学者。身为中国的学生，可以做不出一首韵律整齐意境优美的诗，但是如果品读一首古诗词的能力都不具备的话，那就有些说不过去了。想要提升这方面的能力，多多的接触和背诵古诗词是最有用最直接的方法。当古诗词这方面的能力达到了出神入化的境界之时，学好语文就再也不是望尘莫及的事情了。在新编的语文教材中，编者就注意到了这一点，意在引导中学生加强古诗词的积累和评鉴。
3.1 从古诗词中学习如何运用修辞方法。修辞手法在美化语言、提升文章可读性上面有很大的作用，因此，掌握并能够熟练的运用各种修辞方法对于学生来讲是极为重要的。将课外古诗词背诵中的古诗词作为学习和巩固修辞方法的一个材料不失为一个好办法。例如使用意象来营造意境的手法，只靠老师的讲解是远远不够的，但是在许多的诗词中，作者就会运用到各种新奇的意象来打造意境，让学生在品读诗词的同时学会运用，达到双赢的目的。此外，对偶、比喻、想象等手法也是古诗词中运用较多的修辞手法。
3.2 通过对诗词的鉴赏，逐步提升品味文章的能力。在课外古诗词背诵部分，不仅为学生提供了背诵的古诗词，在每一首诗词下面还有一段简单扼要的赏析，这是编者用心安排的学习资源。虽然每个赏析只有百字左右，但是却向学生提供了鉴赏方法，对于积累词汇和鉴赏语言有很大的帮助。因此，在背诵这些古诗词的时候，不要对附在诗词下面的赏析置之不理，要合理的利用已有的资源。
古诗词是我们炎黄子孙需要继承和发展的报告文化遗产，是中国文化中抢人眼球的一部分。我们应该在今后的教育和学习中，让古诗词最大的发挥其魅力，感染和吸引更多的人。教师在教授古诗词部分的时候，不仅要注重讲解诗词的内容和意义，更要将诗词中深刻的文化内涵呈献给学生，让学生在学习过程中得到更多的启迪。
关键词：古诗词；兴趣；积累；模仿锤炼
中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）01-0085-01
在中国灿烂而又悠久的文化长河中，有一种文体形式一直闪耀着其特有的光芒，它就是古诗词。古诗词是古人情感的抒发，是今人学习和研究文言文的有利资源。古诗词用高度凝练的文字、丰富的想象和富有韵律的语言堆砌成一幅幅社会生活的画卷。古人们用这种形式抒发感情，寄托希望。 "诗是文之首" ，诗词是一门语言艺术，因其具有诗情，诗语和诗思的内涵与特征，而这三者的完美融合最具审美价值。对处在青春期的初中生而言，诗词教学将以其独特的审美教育功能而点燃其生命能量，激励其追求超越现实之上的不朽的精神价值，同时也提升学生驾驭母语的能力。在初中语文教学中，安排一些古诗词声律方面的课程，在学生学习的过程中不仅可以更好的掌握和理解古诗词，还可以培养学生对于诗词文化的兴趣和感情。
下面我对初中古诗词教学谈谈我的看法
1 培养兴趣，刻意出新
"读"是学习古诗词过程中比较重要的一个步骤，但是，引导学生"读"的方法要得当。不能只是宣布让学生读诗词就对学生置之不理了，应该讲究方法，让学生在读古诗词的过程中体会诗词的韵味，揣摩诗词中的意境，不然是很难引起学生的阅读兴趣的。
首先要放弃传统的朗读方法，为学生设置意境。教师可以利用学校多媒体设备选择一些名家朗读诗词的音频或者视频给学生作为示范，这样可以让学生更快的掌握朗读时的语音、语调。语速以及情感。给学生一定时间体会和练习，让学生自己能够总结和体会到朗读的方法和技巧，从而更快更好的掌握诗词的节奏和韵律。
在练好了朗读的基本功以后，就到了背诵的阶段。这个时候可以采取"联姻"的方式"以唱助读"。一提到背诵古诗词很多同学就畏惧，那是因为死记硬背不仅所用时间长而且效率低。但是如果采用"唱"的形式来帮助学生记忆古诗词，效果就与死记硬背截然不同了。中国的古诗词在古代的时候很多就是歌词，唱起来婉转悦耳。在选择"以唱助背"的方法时，应该选择现代谱曲的著名诗词，也可以别出心裁的用一些脍炙人口的曲子重新选择古诗词填进去。这样不仅别有风味而且方便实用。
2 加强积累
身为语文教师，不仅要将课本上的资源充分利用，还要具有较强的开发新资源的意识。仅仅将书本上的知识讲给学生是不够的，所以教师应该联系书本，将更多相关的知识与课本巧妙衔接，拓宽学生的知识面，进而提升学生的审美能力和鉴赏能力。
2.1 小组合作学习，在探究中得到提高。从初中生的知识水平和求知层次来看，课外古诗词的积累仅仅依靠老师的介绍是远远不够的。想要满足学生本阶段的知识需求，就需要教师引导学生自己寻找一些资料，有计划性的进行课外古诗词延伸。针对此，可以将班级的学生分成若干组，小组成员通过查阅资料、整合每个人的观点，最后写出对相关古诗词的感悟，然后全班进行讨论和共享，这样不仅扩大了学生的知识面，还充分的锻炼了学生的合作和动手能力。在小组和班级交流的过程中，不仅可以提高学习效率，还能够在思想相互碰撞的过程中互相借鉴互相学习，达到共赢的目的。
2.2 自主学习，深入探究。如果只是从古诗词的表面理解，然后进行背诵，这只会驻足于古诗词的表面，很容易出现"过目就忘"的情况。想要真正的做到理解性记忆，就需要在日常积累的时候注意整合，将格外感兴趣或者认为比较重要的古诗词类型或者作者进行专题研究。在进行专题探讨的时候，可以充分发挥联系实际的能力，将古诗词与课本相结合、与流行的时尚元素相结合、与现代社会现象相结合等等，只要在这个过程中充分发挥自主学习的能动性，在实施过程中注意探究和个性化的设计，就能起到较好的学习成果。课本中所选的课外积累背诵并没有分门别类的放置，这时，当选择以内容为模块尽心专题学习时，可以将作品以类别分组，这样有利于记忆和积累运用。如果以作者作为分类的标准，就要了解每个作者的相关信息，通过对作者的了解，进一步理解诗歌。这样不仅比较容易的就能够掌握写作背景，还能够轻松的熟悉作者的文风，进而提高学生的激励效率，更能培养其阅读兴趣。在教材中，唐宋的诗词家众多，比如唐代的李白、杜甫、白居易、李商隐以及宋代苏轼、李清照、辛弃疾等大家，他们的诗词都可以作为一个专题进行讨论。
3 学会模仿锤炼语言
中国古典文化越来越受重视，即使在国际上也占有一席之地，尤其是古诗词深深吸引着国外的学者。身为中国的学生，可以做不出一首韵律整齐意境优美的诗，但是如果品读一首古诗词的能力都不具备的话，那就有些说不过去了。想要提升这方面的能力，多多的接触和背诵古诗词是最有用最直接的方法。当古诗词这方面的能力达到了出神入化的境界之时，学好语文就再也不是望尘莫及的事情了。在新编的语文教材中，编者就注意到了这一点，意在引导中学生加强古诗词的积累和评鉴。
3.1 从古诗词中学习如何运用修辞方法。修辞手法在美化语言、提升文章可读性上面有很大的作用，因此，掌握并能够熟练的运用各种修辞方法对于学生来讲是极为重要的。将课外古诗词背诵中的古诗词作为学习和巩固修辞方法的一个材料不失为一个好办法。例如使用意象来营造意境的手法，只靠老师的讲解是远远不够的，但是在许多的诗词中，作者就会运用到各种新奇的意象来打造意境，让学生在品读诗词的同时学会运用，达到双赢的目的。此外，对偶、比喻、想象等手法也是古诗词中运用较多的修辞手法。
3.2 通过对诗词的鉴赏，逐步提升品味文章的能力。在课外古诗词背诵部分，不仅为学生提供了背诵的古诗词，在每一首诗词下面还有一段简单扼要的赏析，这是编者用心安排的学习资源。虽然每个赏析只有百字左右，但是却向学生提供了鉴赏方法，对于积累词汇和鉴赏语言有很大的帮助。因此，在背诵这些古诗词的时候，不要对附在诗词下面的赏析置之不理，要合理的利用已有的资源。
古诗词是我们炎黄子孙需要继承和发展的报告文化遗产，是中国文化中抢人眼球的一部分。我们应该在今后的教育和学习中，让古诗词最大的发挥其魅力，感染和吸引更多的人。教师在教授古诗词部分的时候，不仅要注重讲解诗词的内容和意义，更要将诗词中深刻的文化内涵呈献给学生，让学生在学习过程中得到更多的启迪。