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摘要：新课改的发展一定程度上改变了教师的教育观念，所以课堂上所实施的教学策略也发生了变化。基于此，作为一名新时代下的小学数学教师，必须要及时改变自身的教学观念还有一成不变的教学策略，以新颖的教育理念创新出多元化的教学策略和改善课堂教学效果，培养学生的数学学习兴趣，从而实现学生数学学习水平的提升以及数学学科素养的发展，以求能够在新课改背景下呈现出精彩的小学数学课堂教学效果，而本文将会对关于新课改下小学数学的教学策略进行一番阐述说明。
关键词：新课改;小学数学;教学策略;直观情境;优质问题;实际生活
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-035
在新课改的教育环境下探讨教学策略是时代发展的必然，所以当下教师必须以崭新的教学思想真正融入到新时期的教育环境中，为教育教学趋势的良好发展尽一份力。数学是小学课程体系中的重要组成部分，对学生的进步与成长还有各方面能力的发展都有着积极的影响。基于此，作为一名新时代下的小学数学教师，应当知晓如今的课堂教学是以学生为主体，所以若想保证教学策略的可行性，需要在基于学生的身心发展规律上进行探讨，使学生对数学知识的学习产生深深的热爱。下面，我将结合自身从事小学数学教师这一职业的教学实践经验，对关于新课改下的小学数学教学策略作以下几方面探讨：
一、创设直观情境，激发学生学习热情
在科技迅猛发展的时代环境下，教育领域中可应用的教育资源得到了极大程度上的丰富，特别是多媒体技术更是被师生公认为是优质的教育资源和学习工具，并且从小学阶段学生的身心特点来看，他们对世界上事物的认知并不全面，所以形象的画面往往会引发学生的好奇心和求知欲。基于此，作为一名新时代下的小学数学教师，完全可以利用优质的教育资源多媒体技术创设提高学生数学学习兴趣的直观情境，从而引发学生积极的态度体验，激发学生的学习热情，在直观情境下增强学生对数学知识的理解。
例如，我在引导学生学习《认识人民币》这一节时，首先，我借助多媒体技术引导学观看了不同的面额的硬币和纸币的图片，与学生一同交流了人民币的功用，从而在吸引学生眼球的基础上顺利导入了新课。然后，我通过利用多媒体技术播放商场买卖商品的图片，助力学生认识到了人民币的基本单位——元、角、分，进而通过教材中的例题引导学生探究了元、角、分之间的十进制关系，使学生懂得了1元=10角，1角=10分。最后，我对学生做了爱护人民币和节约用钱的教育，组织学生交流了学习收获。这样，我通过借助多媒体技术创设直观情境，在一定程度上节约了原本有限的课堂时间，切实在直观情境之下增强了学生对所学内容的认识与理解。
二、导入优质问题，锻炼学生思维能力
在新课改的教育背景下人们所提倡的是素质教育，所以题海战术已经很难在课堂上见到，但是问题在课堂教学中的重要地位并没有发生任何改变。基于此，作为一名新时代下的小学数学教师，我们需要改變教学理念，导入优质的问题激发学生的探究兴趣，在引导学生分析问题、解决问题的过程中使其能够得到思维能力的锻炼，从而在新课程给改革的背景下绽放出精彩的小学数学课堂。
例如，我在引导学生学习《1亿有多大》这一节时，首先，我联系实际对学生提问道：“大家知道我们中国大约有多少人吗？”由此调动了学生的大脑思维和认知经验，以该问题导入了新课内容。然后，我对学生提问道：“从刚才的问题中我们已经知道了‘亿’很大，那么1亿到底有多大呢？”进而引导学生分析教材中的问题，又借助不同的事物，帮助学生从不同的角度充分感受到了1亿的大小，由此发展了学生的数感。最后，我引导学生归纳了研究计数单位的方法，组织学生交流了学习收获。这样，我通过根据教学内容导入优质问题，锻炼了学生的思维能力，培养了学生积极解决问题的良好品质，提高了学生的解题能力，最终在新课改背景下呈现出了精彩的小学数学课堂教学效果。
三、联系实际生活，培养学生应用技能
实际生活与数学知识之间的联系十分紧密，在新课程改革的教育环境中这一观点已经得到了广大教师的充分认可。基于此，作为一名新时代下的小学数学教师，需要懂得联系实际生活授课，增强学生的学习动力，让学生意识数学知识在现实生活中有着十分广泛的应用，帮助学生学到具有现实应用性的数学知识，从而实现培养学生应用技能，在新课改背景下提升小学数学课堂教学效率的目标。
例如，我在引导学生学习《时、分、秒》这一节时，首先，我对学生说道：“时间单位‘秒’在大家的印象中并不陌生，你们在生活中都有接触的，今天我们会进一步加强对秒的认识。”然后，我结合现实生活的中的具体事件，帮助学生对“秒”这一时间单位有了充分的认识，进而使学生建立了1秒、几秒、一分的时间观念，又通过引导学生观察钟面帮助其理解了1分=60秒。之后，我结合实际生活向学生提出了相关问题，检验了学生对时间单位的认识程度，从而有针对性地对学生做了知识反馈，深化了学生对本节所学内容的理解。最后，我对学生进行了珍惜时间的教育，让学生积累下了一些有关于珍惜时间的名人名言，组织学生交流了学习收获。这样，我通过联系实际生活展开教学实践活动，增强了学生的学习动力，使学生真切体验到了数学与生活之间的密切联系，从而培养了学生将数学知识应用于实际生活中的技能，切实在新课改背景下充分实现了小学数学课堂教学效率的提升。
总而言之，数学对于学生的进步成长而言有着极大程度的促进作用，而创设直观情境、导入优质问题、联系实际生活也是在新课改的教育背景下经过教师的实践所证明出的优质教学方法，但是时代的发展仍旧在继续。基于此，作为一名新时代下的小学数学教师，应为了学生未来的发展着想，不断在新课程改革教育理念的指导下探析可行的教学策略，最终实现优化小学数学课堂教学效果的目标。
参考文献
[1]李刚强，王海利.新课改背景下小学数学有效教学策略的研究[J].内蒙古教育，2017（02）：90-91.
[2]田桂军.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].现代交际，2016（19）：186.
[3]周慧.新课改背景下小学高年级数学教学策略分析[J].内蒙古教育，2016（18）：37.
关键词：新课改;小学数学;教学策略;直观情境;优质问题;实际生活
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-035
在新课改的教育环境下探讨教学策略是时代发展的必然，所以当下教师必须以崭新的教学思想真正融入到新时期的教育环境中，为教育教学趋势的良好发展尽一份力。数学是小学课程体系中的重要组成部分，对学生的进步与成长还有各方面能力的发展都有着积极的影响。基于此，作为一名新时代下的小学数学教师，应当知晓如今的课堂教学是以学生为主体，所以若想保证教学策略的可行性，需要在基于学生的身心发展规律上进行探讨，使学生对数学知识的学习产生深深的热爱。下面，我将结合自身从事小学数学教师这一职业的教学实践经验，对关于新课改下的小学数学教学策略作以下几方面探讨：
一、创设直观情境，激发学生学习热情
在科技迅猛发展的时代环境下，教育领域中可应用的教育资源得到了极大程度上的丰富，特别是多媒体技术更是被师生公认为是优质的教育资源和学习工具，并且从小学阶段学生的身心特点来看，他们对世界上事物的认知并不全面，所以形象的画面往往会引发学生的好奇心和求知欲。基于此，作为一名新时代下的小学数学教师，完全可以利用优质的教育资源多媒体技术创设提高学生数学学习兴趣的直观情境，从而引发学生积极的态度体验，激发学生的学习热情，在直观情境下增强学生对数学知识的理解。
例如，我在引导学生学习《认识人民币》这一节时，首先，我借助多媒体技术引导学观看了不同的面额的硬币和纸币的图片，与学生一同交流了人民币的功用，从而在吸引学生眼球的基础上顺利导入了新课。然后，我通过利用多媒体技术播放商场买卖商品的图片，助力学生认识到了人民币的基本单位——元、角、分，进而通过教材中的例题引导学生探究了元、角、分之间的十进制关系，使学生懂得了1元=10角，1角=10分。最后，我对学生做了爱护人民币和节约用钱的教育，组织学生交流了学习收获。这样，我通过借助多媒体技术创设直观情境，在一定程度上节约了原本有限的课堂时间，切实在直观情境之下增强了学生对所学内容的认识与理解。
二、导入优质问题，锻炼学生思维能力
在新课改的教育背景下人们所提倡的是素质教育，所以题海战术已经很难在课堂上见到，但是问题在课堂教学中的重要地位并没有发生任何改变。基于此，作为一名新时代下的小学数学教师，我们需要改變教学理念，导入优质的问题激发学生的探究兴趣，在引导学生分析问题、解决问题的过程中使其能够得到思维能力的锻炼，从而在新课程给改革的背景下绽放出精彩的小学数学课堂。
例如，我在引导学生学习《1亿有多大》这一节时，首先，我联系实际对学生提问道：“大家知道我们中国大约有多少人吗？”由此调动了学生的大脑思维和认知经验，以该问题导入了新课内容。然后，我对学生提问道：“从刚才的问题中我们已经知道了‘亿’很大，那么1亿到底有多大呢？”进而引导学生分析教材中的问题，又借助不同的事物，帮助学生从不同的角度充分感受到了1亿的大小，由此发展了学生的数感。最后，我引导学生归纳了研究计数单位的方法，组织学生交流了学习收获。这样，我通过根据教学内容导入优质问题，锻炼了学生的思维能力，培养了学生积极解决问题的良好品质，提高了学生的解题能力，最终在新课改背景下呈现出了精彩的小学数学课堂教学效果。
三、联系实际生活，培养学生应用技能
实际生活与数学知识之间的联系十分紧密，在新课程改革的教育环境中这一观点已经得到了广大教师的充分认可。基于此，作为一名新时代下的小学数学教师，需要懂得联系实际生活授课，增强学生的学习动力，让学生意识数学知识在现实生活中有着十分广泛的应用，帮助学生学到具有现实应用性的数学知识，从而实现培养学生应用技能，在新课改背景下提升小学数学课堂教学效率的目标。
例如，我在引导学生学习《时、分、秒》这一节时，首先，我对学生说道：“时间单位‘秒’在大家的印象中并不陌生，你们在生活中都有接触的，今天我们会进一步加强对秒的认识。”然后，我结合现实生活的中的具体事件，帮助学生对“秒”这一时间单位有了充分的认识，进而使学生建立了1秒、几秒、一分的时间观念，又通过引导学生观察钟面帮助其理解了1分=60秒。之后，我结合实际生活向学生提出了相关问题，检验了学生对时间单位的认识程度，从而有针对性地对学生做了知识反馈，深化了学生对本节所学内容的理解。最后，我对学生进行了珍惜时间的教育，让学生积累下了一些有关于珍惜时间的名人名言，组织学生交流了学习收获。这样，我通过联系实际生活展开教学实践活动，增强了学生的学习动力，使学生真切体验到了数学与生活之间的密切联系，从而培养了学生将数学知识应用于实际生活中的技能，切实在新课改背景下充分实现了小学数学课堂教学效率的提升。
总而言之，数学对于学生的进步成长而言有着极大程度的促进作用，而创设直观情境、导入优质问题、联系实际生活也是在新课改的教育背景下经过教师的实践所证明出的优质教学方法，但是时代的发展仍旧在继续。基于此，作为一名新时代下的小学数学教师，应为了学生未来的发展着想，不断在新课程改革教育理念的指导下探析可行的教学策略，最终实现优化小学数学课堂教学效果的目标。
参考文献
[1]李刚强，王海利.新课改背景下小学数学有效教学策略的研究[J].内蒙古教育，2017（02）：90-91.
[2]田桂军.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].现代交际，2016（19）：186.
[3]周慧.新课改背景下小学高年级数学教学策略分析[J].内蒙古教育，2016（18）：37.