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教师的发展是学生发展的重要前提，没有教师的可持续发展就没有学生的可持续发展。实现了教师、学生的可持续发展，实质上就实现了学校的可持续发展。因此，学校要牢固树立以教师为本、以学生为本的思想，给每个学生以希望，让每一个体都发展。
——王崇学
近年来民乐县教育事业异军突起，成为一个光彩夺目的“亮点”，尤其是以“凡有大学处，必有民乐一中学子”而著称的民乐一中，从2007年开始连续4年二本上线人数保持在千人以上，并先后走出了一名甘肃省高考文科状元和一名甘肃省高考文科探花。一个贫困地区的县办中学何以能取得如此辉煌的成绩，奥秘在哪里?带着这些问题记者走进了民乐一中。
以德育为水 载梦想之舟
“微曦的天空还闪烁着星星，宁静的校园已响起朗朗书声，我们今天用书声放飞青春的信念，明天我们将是搏击长空的雄鹰……”正如民乐一中校歌所唱的一样，在民乐一中随处可见的是学子们灿烂的笑容，到处能听到学子们朗朗书声和欢声笑语。王崇学校长说：“德育是塑造学生灵魂的工程，是学校各项工作的基础。”这正是坚持以人为本、德育为先的根本所在，也是民乐一中教育教学的灵魂所在。
“一个人当学会了期待，学会了渴望，他才能成为真正的人才。”学校从理想教育人手，培养学生健全人格，引导学生树立远大的志向，促成学生对人生的高定位、高追求。因此民乐一中学子跑步进入教室、跑步进入餐厅、跑步回宿舍休息，已成为一大亮点。勤奋好学、乐于吃苦成为民乐一中学生的自觉诉求，对梦想矢志不渝的追求成了民乐一中学子强大的精神动力。
学校教育不仅要让学生学到相应的文化知识，更重要的是要教会他们做人的道理，让他们的人格更健全。为此，民乐一中围绕“做人教育”这个核心，确立了“树立主体意识，造就高尚人格，培养创新精神，促进和谐发展”的育人宗旨，利用中学生可塑性强的特点，开展各种健康向上的活动，培养其高尚的道德情操，塑造其美好的心灵。学校要求学生学会关爱，学会理解，学会感恩，学校利用劳动技术教育基地让学生亲身体验，让学生真正意识到自己的成长离不开父母、老师、同学以及周围善良人的支持和关爱，促使学生养成一种普遍的社会同情心，用一颗感恩的心去面对他人、面对社会。学校号召全校师生开展“送温暖、献爱心”活动，积极帮助品学兼优、家庭特别困难的学生。学校成立的“特困学生助学基金会”，得到了师生及社会各界的大力支持，从2007年到2011年共募集资金299万余元，累计资助特困学生4059名。这些活动，净化了学生的心灵，极大地调动了他们关爱他人、奉献社会的积极性，增强了学校的凝聚力。
有一位受助学生写道：“我来自农村，带着父母的殷切期盼，带着对未来美好生活的憧憬，在一中这个美丽的人生殿堂里寻找我的未来，可是家庭经济的窘迫阻碍了我追逐梦想的脚步。我怕失去读书的机会，不得不努力寻求自己的生活方式：当别人在为生日如何庆祝发愁时，我正在为怎样向父母开口要生活费而犹豫；当别人在餐厅里为自己挑选有营养的饭莱时，我正看着饭菜的价格而徘徊。生活，特别是拮据的生活赐予我最大的财富就是——教会我在逆境中成长。我不在乎自己的穿着打扮，不羡慕别人的富足、奢侈，我只在乎自己的学习成绩是否提高了，自己的前途是否充满希望，更在乎辛勤劳作的父母身体是否健康。是的，我无法选择自己的家庭出身，但我可以决定自己人生前进的方向，并为之奋斗不息。我目前还无法报答学校、社会对我的帮助，但我心存感激。”
是啊!成功学家安东尼说过，成功的第一步是心存感激……民乐一中在为众多的寒门学子撑起一片蓝天的同时也让学生懂得了感恩，明白感恩既是人伦常理和美德，也是人的社会责任和义务，如果只知享受恩泽而不注重感恩，那么，社会最终就可能退化为一片无情无义的“沙漠”。
王校长说：“我们有最可爱的学生，他们把立志改变自己的命运和将来为社会作贡献联系起来，确立了高远的人生追求，以最大的热情投入到艰苦的学习生活当中，在单调的生活中发现做人的乐趣，在繁重的课业中找到人生的坐标，在与别人的交往中懂得了感恩。他们是民乐一中不断取得辉煌的根本保证，是民乐一中不断发展的希望所在，也是社会不断发展的希望所在。”
以使命为水 载敬业之舟
谈到老师，王校长骄傲地说：“我校拥有一支具有高度使命感，具有一流敬业精神的教师队伍，他们不仅业务精湛、师德高尚，而且识大体、顾大局，讲团结、讲协作。大家相互尊重、密切配合、齐抓共管、共同提高，为我校奏响了一曲团结奋进的凯歌。”
自上世纪80年代末以来，经过多年的积淀，民乐一中教师形成了为人师表、敬业乐群、甘于奉献、务实求真的工作作风，为学校的发展奠定了良好的基础。近五年来，学校教职工迅速增至423人，新教师比重增大，这些新教师年富力强、发展潜力大，但经验不足。每年新教师到岗，学校由教研处牵头，校长亲自上阵对他们进行校史教育，通过学习民乐一中不同历史时期有志之士的无私奉献精神，培养他们的历史责任感和现实使命感；通过对学校发展和个人命运关系的剖析，让每位教师在学校发展中正确定位，让每位教师明确个体的发展可以提高学校的品位，学校的发展可以为个体的发展提供更为广阔的舞台，明确学校发展和个人命运之间的关系。这一系列的岗位培训措施，增强了新教师的使命感，使他们以极大的热情积极参与学校的各种教育教学活动，虚心求教，积极进取。
学校启动“名师工程”，以新教师的培养为基础，以骨干教师的培养为主体，以培养名师为目标，通过送出去培训和学历教育等形式，培养了一支既具有先进的教育理念和灵活的教学方法，又具有一流敬业精神的教师队伍。
目前，民乐一中有一大批教师在做好教学工作的同时积极投身于教育教学科研。他们响应学校“科研兴校，质量强校”的号召，以教学促进科研，以科研带动教学，全面推进素质教育，努力提升自身业务水平，把提高教学质量作为重点，认真抓好课堂管理，积极开展教学研究，不断探索课堂教学的新方法，成为学生尊敬、社会认可的科研型、专家型教师。
走进民乐一中的办公室，看到的是老师们埋头批改作业、精心备课的情景，看到的是师生间亲切交流、老师间激烈讨论的情景，扑面而来的是浓厚的教学科研氛围。
经过全校师生的共同努力，民乐一中先后有近三分之二教师的600多篇教育教学论文在国家、省、市级刊物上发表，有58项教改教研课题被省、市、县立项，其中省级以上19项，市、县级39项。有5名教师参编或出版专著7部。学校根据学科特点编写了《民乐乡土文化课堂》《丝绸之路上的民乐》等10本校本教材。
教学活动不是被动的参与，而是主动热情的投 入。有这样科学的办学理念的指引，有以“道德”为中心的素质教育与文化教育的水乳交融、互相促进，民乐一中取得了理想的成绩。在生机勃发的校园中，一中师生犹如搏击长空的雄鹰，翱翔在知识的海洋中。
以个性发展为水 载创新之舟
民乐一中尊重学生个性差异，关注学生个体发展，让每个学生都得到相应的发展，并给予正确引导。校园广播站的成立，丰富了校园文化生活；校刊《金色年华》的创办，展示了学生的才华。校园里充溢着浓郁的人文精神和文化氛围。学校不断开展各种活动，繁荣校园文化，构建人文环境。每年一届的春蕾艺术节、校园歌手大奖赛和各类体育比赛，为学生拓展素质提供了广阔的舞台，满足了学生多样化、个性化的文化需求，成为学校积淀文化、提升品位的重要载体。传统文化与科技综合实践活动相结合，使灿烂的理想之花结出了丰硕的果实。近年来，有128名学生在市级以上数理化“奥赛”和英语能力竞赛中获奖。不仅如此，学校还开展各种科技创新大赛，比赛既有竞赛型的也有科普型的，竞赛项目有：小发明、小制作、小论文、科技实践活动等，学生自愿报名。科技综合实践活动充分展示出学生在实际操作和学科探究方面的双重能力。
学校以新课程为导向，改变教学方法，把教学变成师生交流、互动、共同成长的双向过程。在教学中，教师经常为学生提供创造的空间，让学生有发挥创新能力的机会，并在老师和同伴的欣赏中体会个性化思维的乐趣，获得成功的体验，在内心得到满足的同时形成学习的自觉性。在民乐一中课堂上，你会随时看到学生们为了某个问题争得面红耳赤和学生走上讲台大胆发表自己的意见的情景。教师关注学生的学习过程，尊重他们的个性感悟，让学生的主体地位得到充分的发挥。
在民乐一中校园网的师生互动平台上，经常有学生与老师亲切的交流，这里有老师的谆谆教诲。其中有这样一段话：“我是一个失去梦想的学生，几经波折找到了希望的曙光，是您，让我学到了知识，尝到了人生的乐趣；是您，教会我如何做人，了解了大干世界的奥妙；是您，给了我启迪，帮助我成长，将我扶上了成功的阶梯!”
是啊!只要有梦想，我们就可以怀揣着希望上路，就能激发出生命的潜能和创造力。
以精细管理为水 载光荣之舟
民乐一中最为突出的管理机制是分年级、分部门管理。在年级组管理中，强化精细化管理理念，以精细化理念规范各方面的工作，灵活地采取标本兼治的管理措施，有效发挥全员管理的优势。充分挖掘教师的工作潜能，丰富工作的内涵，合理协调工作与家庭的关系，努力形成人人重视管理，个个主动管理的良好氛围，提高了工作效率，实现了单位时间内的工作效率。
学校经过民主程序制定了科学规范的各项规章制度318项，建立了能促进学生、教师、学校发展的内部督导、评价体系——“三线双向一督导”制度，“YJP指数评价体系”，《民乐一中校规》及《民乐一中校规实施细则》。学校的一系列管理制度，既体现了老师对学生的关爱，也体现了老师对学生的严格要求。因为老师的关爱可以使学生自觉服从管理：也因为学校的严格要求，学生能自觉规范自己的行为，从而使学校管理达到了一流水平。
学校教育的主要职责就是直接影响学生情绪、理智和道德态度的形成与发展。基于这种认识，学校教育教学管理充分体现了以人为本的管理理念，把师生作为学校管理活动的核心，关注师生的独立性、创新性及个性发展。在这个管理系统中，学校既通过终极评价实施宏观调控，又为教师提供了创造性工作的空间，充分体现了人本管理理念。
“东风浩荡花争艳，万紫千红满园春”。先进的教育理念必然会产生科学的教育机制。而科学的教育机制必然会产生最佳教育效益。近年来有300多名学子相继敲开了清华、北大、浙大、复旦、南开等名牌大学之门。2010年，民乐一中高考再创佳绩，上线率达98，48％。4名学生进入全省文科前20名，全校共有5名学生进入全省前100名。由于办学业绩突出，学校多年来受到国家、省、市、县各级奖励累计145项，为打造陇上名校奠定了基础。
这是一座书卷飘香的校园，这是一个爱心涌动的家园，这是一个创造梦想的摇篮。“给每个学生以希望，让每一个个体都发展”的办学理念，体现了新时期“办人民满意的教育”、构建和谐社会的时代要求，把以人为本的教育思想贯穿到教育教学工作的每一个环节，得到了广大师生和社会的普遍赞同。我们有理由相信，在新的形势下，民乐一中会勇立新课改的潮头，敢当时代弄潮儿，在教育教学改革中取得新的业绩，创造新的辉煌!
——王崇学
近年来民乐县教育事业异军突起，成为一个光彩夺目的“亮点”，尤其是以“凡有大学处，必有民乐一中学子”而著称的民乐一中，从2007年开始连续4年二本上线人数保持在千人以上，并先后走出了一名甘肃省高考文科状元和一名甘肃省高考文科探花。一个贫困地区的县办中学何以能取得如此辉煌的成绩，奥秘在哪里?带着这些问题记者走进了民乐一中。
以德育为水 载梦想之舟
“微曦的天空还闪烁着星星，宁静的校园已响起朗朗书声，我们今天用书声放飞青春的信念，明天我们将是搏击长空的雄鹰……”正如民乐一中校歌所唱的一样，在民乐一中随处可见的是学子们灿烂的笑容，到处能听到学子们朗朗书声和欢声笑语。王崇学校长说：“德育是塑造学生灵魂的工程，是学校各项工作的基础。”这正是坚持以人为本、德育为先的根本所在，也是民乐一中教育教学的灵魂所在。
“一个人当学会了期待，学会了渴望，他才能成为真正的人才。”学校从理想教育人手，培养学生健全人格，引导学生树立远大的志向，促成学生对人生的高定位、高追求。因此民乐一中学子跑步进入教室、跑步进入餐厅、跑步回宿舍休息，已成为一大亮点。勤奋好学、乐于吃苦成为民乐一中学生的自觉诉求，对梦想矢志不渝的追求成了民乐一中学子强大的精神动力。
学校教育不仅要让学生学到相应的文化知识，更重要的是要教会他们做人的道理，让他们的人格更健全。为此，民乐一中围绕“做人教育”这个核心，确立了“树立主体意识，造就高尚人格，培养创新精神，促进和谐发展”的育人宗旨，利用中学生可塑性强的特点，开展各种健康向上的活动，培养其高尚的道德情操，塑造其美好的心灵。学校要求学生学会关爱，学会理解，学会感恩，学校利用劳动技术教育基地让学生亲身体验，让学生真正意识到自己的成长离不开父母、老师、同学以及周围善良人的支持和关爱，促使学生养成一种普遍的社会同情心，用一颗感恩的心去面对他人、面对社会。学校号召全校师生开展“送温暖、献爱心”活动，积极帮助品学兼优、家庭特别困难的学生。学校成立的“特困学生助学基金会”，得到了师生及社会各界的大力支持，从2007年到2011年共募集资金299万余元，累计资助特困学生4059名。这些活动，净化了学生的心灵，极大地调动了他们关爱他人、奉献社会的积极性，增强了学校的凝聚力。
有一位受助学生写道：“我来自农村，带着父母的殷切期盼，带着对未来美好生活的憧憬，在一中这个美丽的人生殿堂里寻找我的未来，可是家庭经济的窘迫阻碍了我追逐梦想的脚步。我怕失去读书的机会，不得不努力寻求自己的生活方式：当别人在为生日如何庆祝发愁时，我正在为怎样向父母开口要生活费而犹豫；当别人在餐厅里为自己挑选有营养的饭莱时，我正看着饭菜的价格而徘徊。生活，特别是拮据的生活赐予我最大的财富就是——教会我在逆境中成长。我不在乎自己的穿着打扮，不羡慕别人的富足、奢侈，我只在乎自己的学习成绩是否提高了，自己的前途是否充满希望，更在乎辛勤劳作的父母身体是否健康。是的，我无法选择自己的家庭出身，但我可以决定自己人生前进的方向，并为之奋斗不息。我目前还无法报答学校、社会对我的帮助，但我心存感激。”
是啊!成功学家安东尼说过，成功的第一步是心存感激……民乐一中在为众多的寒门学子撑起一片蓝天的同时也让学生懂得了感恩，明白感恩既是人伦常理和美德，也是人的社会责任和义务，如果只知享受恩泽而不注重感恩，那么，社会最终就可能退化为一片无情无义的“沙漠”。
王校长说：“我们有最可爱的学生，他们把立志改变自己的命运和将来为社会作贡献联系起来，确立了高远的人生追求，以最大的热情投入到艰苦的学习生活当中，在单调的生活中发现做人的乐趣，在繁重的课业中找到人生的坐标，在与别人的交往中懂得了感恩。他们是民乐一中不断取得辉煌的根本保证，是民乐一中不断发展的希望所在，也是社会不断发展的希望所在。”
以使命为水 载敬业之舟
谈到老师，王校长骄傲地说：“我校拥有一支具有高度使命感，具有一流敬业精神的教师队伍，他们不仅业务精湛、师德高尚，而且识大体、顾大局，讲团结、讲协作。大家相互尊重、密切配合、齐抓共管、共同提高，为我校奏响了一曲团结奋进的凯歌。”
自上世纪80年代末以来，经过多年的积淀，民乐一中教师形成了为人师表、敬业乐群、甘于奉献、务实求真的工作作风，为学校的发展奠定了良好的基础。近五年来，学校教职工迅速增至423人，新教师比重增大，这些新教师年富力强、发展潜力大，但经验不足。每年新教师到岗，学校由教研处牵头，校长亲自上阵对他们进行校史教育，通过学习民乐一中不同历史时期有志之士的无私奉献精神，培养他们的历史责任感和现实使命感；通过对学校发展和个人命运关系的剖析，让每位教师在学校发展中正确定位，让每位教师明确个体的发展可以提高学校的品位，学校的发展可以为个体的发展提供更为广阔的舞台，明确学校发展和个人命运之间的关系。这一系列的岗位培训措施，增强了新教师的使命感，使他们以极大的热情积极参与学校的各种教育教学活动，虚心求教，积极进取。
学校启动“名师工程”，以新教师的培养为基础，以骨干教师的培养为主体，以培养名师为目标，通过送出去培训和学历教育等形式，培养了一支既具有先进的教育理念和灵活的教学方法，又具有一流敬业精神的教师队伍。
目前，民乐一中有一大批教师在做好教学工作的同时积极投身于教育教学科研。他们响应学校“科研兴校，质量强校”的号召，以教学促进科研，以科研带动教学，全面推进素质教育，努力提升自身业务水平，把提高教学质量作为重点，认真抓好课堂管理，积极开展教学研究，不断探索课堂教学的新方法，成为学生尊敬、社会认可的科研型、专家型教师。
走进民乐一中的办公室，看到的是老师们埋头批改作业、精心备课的情景，看到的是师生间亲切交流、老师间激烈讨论的情景，扑面而来的是浓厚的教学科研氛围。
经过全校师生的共同努力，民乐一中先后有近三分之二教师的600多篇教育教学论文在国家、省、市级刊物上发表，有58项教改教研课题被省、市、县立项，其中省级以上19项，市、县级39项。有5名教师参编或出版专著7部。学校根据学科特点编写了《民乐乡土文化课堂》《丝绸之路上的民乐》等10本校本教材。
教学活动不是被动的参与，而是主动热情的投 入。有这样科学的办学理念的指引，有以“道德”为中心的素质教育与文化教育的水乳交融、互相促进，民乐一中取得了理想的成绩。在生机勃发的校园中，一中师生犹如搏击长空的雄鹰，翱翔在知识的海洋中。
以个性发展为水 载创新之舟
民乐一中尊重学生个性差异，关注学生个体发展，让每个学生都得到相应的发展，并给予正确引导。校园广播站的成立，丰富了校园文化生活；校刊《金色年华》的创办，展示了学生的才华。校园里充溢着浓郁的人文精神和文化氛围。学校不断开展各种活动，繁荣校园文化，构建人文环境。每年一届的春蕾艺术节、校园歌手大奖赛和各类体育比赛，为学生拓展素质提供了广阔的舞台，满足了学生多样化、个性化的文化需求，成为学校积淀文化、提升品位的重要载体。传统文化与科技综合实践活动相结合，使灿烂的理想之花结出了丰硕的果实。近年来，有128名学生在市级以上数理化“奥赛”和英语能力竞赛中获奖。不仅如此，学校还开展各种科技创新大赛，比赛既有竞赛型的也有科普型的，竞赛项目有：小发明、小制作、小论文、科技实践活动等，学生自愿报名。科技综合实践活动充分展示出学生在实际操作和学科探究方面的双重能力。
学校以新课程为导向，改变教学方法，把教学变成师生交流、互动、共同成长的双向过程。在教学中，教师经常为学生提供创造的空间，让学生有发挥创新能力的机会，并在老师和同伴的欣赏中体会个性化思维的乐趣，获得成功的体验，在内心得到满足的同时形成学习的自觉性。在民乐一中课堂上，你会随时看到学生们为了某个问题争得面红耳赤和学生走上讲台大胆发表自己的意见的情景。教师关注学生的学习过程，尊重他们的个性感悟，让学生的主体地位得到充分的发挥。
在民乐一中校园网的师生互动平台上，经常有学生与老师亲切的交流，这里有老师的谆谆教诲。其中有这样一段话：“我是一个失去梦想的学生，几经波折找到了希望的曙光，是您，让我学到了知识，尝到了人生的乐趣；是您，教会我如何做人，了解了大干世界的奥妙；是您，给了我启迪，帮助我成长，将我扶上了成功的阶梯!”
是啊!只要有梦想，我们就可以怀揣着希望上路，就能激发出生命的潜能和创造力。
以精细管理为水 载光荣之舟
民乐一中最为突出的管理机制是分年级、分部门管理。在年级组管理中，强化精细化管理理念，以精细化理念规范各方面的工作，灵活地采取标本兼治的管理措施，有效发挥全员管理的优势。充分挖掘教师的工作潜能，丰富工作的内涵，合理协调工作与家庭的关系，努力形成人人重视管理，个个主动管理的良好氛围，提高了工作效率，实现了单位时间内的工作效率。
学校经过民主程序制定了科学规范的各项规章制度318项，建立了能促进学生、教师、学校发展的内部督导、评价体系——“三线双向一督导”制度，“YJP指数评价体系”，《民乐一中校规》及《民乐一中校规实施细则》。学校的一系列管理制度，既体现了老师对学生的关爱，也体现了老师对学生的严格要求。因为老师的关爱可以使学生自觉服从管理：也因为学校的严格要求，学生能自觉规范自己的行为，从而使学校管理达到了一流水平。
学校教育的主要职责就是直接影响学生情绪、理智和道德态度的形成与发展。基于这种认识，学校教育教学管理充分体现了以人为本的管理理念，把师生作为学校管理活动的核心，关注师生的独立性、创新性及个性发展。在这个管理系统中，学校既通过终极评价实施宏观调控，又为教师提供了创造性工作的空间，充分体现了人本管理理念。
“东风浩荡花争艳，万紫千红满园春”。先进的教育理念必然会产生科学的教育机制。而科学的教育机制必然会产生最佳教育效益。近年来有300多名学子相继敲开了清华、北大、浙大、复旦、南开等名牌大学之门。2010年，民乐一中高考再创佳绩，上线率达98，48％。4名学生进入全省文科前20名，全校共有5名学生进入全省前100名。由于办学业绩突出，学校多年来受到国家、省、市、县各级奖励累计145项，为打造陇上名校奠定了基础。
这是一座书卷飘香的校园，这是一个爱心涌动的家园，这是一个创造梦想的摇篮。“给每个学生以希望，让每一个个体都发展”的办学理念，体现了新时期“办人民满意的教育”、构建和谐社会的时代要求，把以人为本的教育思想贯穿到教育教学工作的每一个环节，得到了广大师生和社会的普遍赞同。我们有理由相信，在新的形势下，民乐一中会勇立新课改的潮头，敢当时代弄潮儿，在教育教学改革中取得新的业绩，创造新的辉煌!