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摘要：在社会经济飞速发展的今天，人们的生活水平也随之提高，体育运动作为强身之源，日渐受到人们的重视。初中作为学生身心发展的重要结算，初中生的体质问题已成为社会各界普遍关心的问题之一。鉴于此，本文将从初中体育教学对学生个性发展的意义入手，对当前初中体育教学中如何发展学生个性措施展开深入分析。希望本文浅见能为广大同仁们提供有益的借鉴和思考。
关键词：初中体育;体育教学;个性发展;影响
中图分类号：G4 文献标识码：A
1.初中体育教学对学生个性发展的影响
1.1有助于培养学生的团队精神
现代社会对团队协作要求越来越高，因此，未来的社会人才必须要具有团队精神，在初中体育教学中，教师应充分认识到这一点，在进行球类运动时将团队精神融入教学实践活动中去。如，在足球、篮球，或者借力赛跑中，更是学生团队精神的一种重要展现，如学生在学习阶段具备了这种精神，则在未来工作生活中，能更好的发展自己的聪明才智，在自己岗位上发光发热的同时，实现自我人生价值。
1.2有利于学生良好品格的养成
素养教育已经成为一个时代的主题。然而当前，很多学生都是独生子女，或者刚有弟弟妹妹，由于过去长期沉浸在父母和祖辈的溺爱中，因此在面对现实问题的时候，他们往往缺乏解决能力，日常抗压能力也偏弱。而体育教学是帮助学生培养意志力的一种有效方法，通过体育运动学生能更快速的了解什么是坚持不懈，体会坚持就是胜利的意义，对于学生的挫折教育和抗压能力都是很好的培养，能增强学生在面对挫折困难时的从容心理。
1.3有利于学生积极心态的养成
积极的心态对初中生，乃至人的一生而言都十分日常重要的，在初中学习阶段，学生很容易感觉学习枯燥、劳累，而乐观积极的心态能够帮助他们更好的克服学习困难，主动去解决问题，在不断的挑战中提升自我，健康快乐的学习和生活[1]。
2.初中体育教学中学生个性发展中的常见问题分析
2.1必要兴趣点缺乏
在初中教学中，教师往往只注重中考的相关项目，课堂教学中也将提分作为重点，对学生其他体育运动项目的兴趣点重视不足，这样学生学习会陷入被动局面，教学效果被削弱，教师和学生的热情都会被削弱，在学生不喜欢的项目中去发展个性，效果自然不好。
2.2个性发展空间不足
初中体育教学中，教师的陪伴是一整节课的，基于这种教学模式，教学内容也相对充足，但在教学时间方面却病不富裕，学生对学科知识的消化力不足，学生间的交流互动更是缺乏，对学生个性化发展是非常不利的。此外，当前教师的教学方式的单一，致使学生在学习中很难有个性化追求，不少学生是老师要求怎么做，自己就怎么做，別人怎么做，自己就怎么做，这正是个性发展空间不足的一种表现。
2.3缺少课外互动
在体育教学中，师生间的互动往往就集中在课堂上的时间，在课下，体育项目练习往往得不到实现和重视，学生们往往会迫于考试和升学压力，基本会将课下时间用于语数外等主科方面，特别是对初三的学生来说，为体育考试达标，甚至会组织学生去操场上进行专门的训练，这种强制性的训练方式，与个性发展根本不搭边，更谈不上个性化培养了。
3.初中体育教学中个性化发展策略
3.1采取分层教学，重视学生的个体差异
体育教学面向的是所有的学生，教师必须做到平等对待，给予每个同学一样的关注和尊重。对初中阶段的学生而言，他们的身体素质和体能特点等都会不同，兴趣爱好也有所差异，基于这一点考虑，教师应精心设计教学内容，根据学生的个体差异来制定分层教学计划，让每一个学生都能感受到体育学习的快乐，增强体育运动信心[2]。
如，在人教版八年级全一册体育《跨越式跳高》教学中，我根据学生身体条件不同的客观因素，将学生进行分组，并根据每组学生的基本条件制定了差异化的教学要求。通过这样的分层教学设计，学生们在跳高运动中都基本能够独立完成，并根据自己的实际情况进行学习目标的调整，每个学生都很开心，不同学习层次的学生都在同一节课中实现自我成长和突破。在这一节课程中，学生们都学会如何给自己设定合理的目标，知道通过怎样的努力才能达成目标，有效激励了学生的个性化发展，进一步明确的教学目的，激发学生的学习兴趣，有效培养学生的进取心，学生在体育运动中也养成了良好的学习习惯，感受到了胜利的喜悦。
3.2激发学生的学习兴趣，提升其创新能力
新课标要求，初中体育教育中应保持学生的学习兴趣，确保教学内容符合学生的学习需求，增进互动合作关系。因此，在初中体育教学中，教师应结合学生的身心特点，尽可能的丰富体育活动项目，提升其趣味性，尽量不进行竞技[3]。此外，创新也是体育运动的一个基本要求。在体育教学中，教师应充分发挥学生的主体地位，促进体育知识的吸收，帮助学生培养自主学习动力，提升创新能力。
如，在课程开始的准备活动中，我尝试不再为学生设计活动内容，让学生自行设计和活动，学生的课程参与热情更高，有的学生选择分组做游戏，有的跳健美操，有的进行花样跑。在复习课程中，我同样鼓励学生进行自我探索式复习，在这样的教学活动中，学生的想象力得到充分开发，学习主动性和积极性都空前高涨，促进个性发展。
4.结束语
综上所述，新课程改革工作持续推进，取得了硕果累累，对学生的个性发展要求得以明确，教师已意识到促进学生个性发展的重要性，然而，学生的个性并非天生使然，离不开后天的培养。因此，在教学过程中，教师应积极开展个性化教育，并在此过程中培养学生在学习中的主动性和积极性，为其未来发展奠定基础。对待依然出现个性独特的学生，教师应积极引导其发挥自身的创造力，具备解决实际问题的能力。通过进行个性化教育，有效提升学生的自主学习力，实现自我价值。
参考文献
[1]雪占学.浅谈初中体育教学中如何促进学生的个性发展[J].考试周刊，2020（000），033：127-128.
[2]熊光辉.初中体育教学对学生个性发展的影响研究[J].速度·下旬，2019（03）：257-257.
[3]哈旦·哈力.浅谈初中体育教学对促进学生个性发展的作用[J].读与写（上，下旬），2018（015），030：208-208.
关键词：初中体育;体育教学;个性发展;影响
中图分类号：G4 文献标识码：A
1.初中体育教学对学生个性发展的影响
1.1有助于培养学生的团队精神
现代社会对团队协作要求越来越高，因此，未来的社会人才必须要具有团队精神，在初中体育教学中，教师应充分认识到这一点，在进行球类运动时将团队精神融入教学实践活动中去。如，在足球、篮球，或者借力赛跑中，更是学生团队精神的一种重要展现，如学生在学习阶段具备了这种精神，则在未来工作生活中，能更好的发展自己的聪明才智，在自己岗位上发光发热的同时，实现自我人生价值。
1.2有利于学生良好品格的养成
素养教育已经成为一个时代的主题。然而当前，很多学生都是独生子女，或者刚有弟弟妹妹，由于过去长期沉浸在父母和祖辈的溺爱中，因此在面对现实问题的时候，他们往往缺乏解决能力，日常抗压能力也偏弱。而体育教学是帮助学生培养意志力的一种有效方法，通过体育运动学生能更快速的了解什么是坚持不懈，体会坚持就是胜利的意义，对于学生的挫折教育和抗压能力都是很好的培养，能增强学生在面对挫折困难时的从容心理。
1.3有利于学生积极心态的养成
积极的心态对初中生，乃至人的一生而言都十分日常重要的，在初中学习阶段，学生很容易感觉学习枯燥、劳累，而乐观积极的心态能够帮助他们更好的克服学习困难，主动去解决问题，在不断的挑战中提升自我，健康快乐的学习和生活[1]。
2.初中体育教学中学生个性发展中的常见问题分析
2.1必要兴趣点缺乏
在初中教学中，教师往往只注重中考的相关项目，课堂教学中也将提分作为重点，对学生其他体育运动项目的兴趣点重视不足，这样学生学习会陷入被动局面，教学效果被削弱，教师和学生的热情都会被削弱，在学生不喜欢的项目中去发展个性，效果自然不好。
2.2个性发展空间不足
初中体育教学中，教师的陪伴是一整节课的，基于这种教学模式，教学内容也相对充足，但在教学时间方面却病不富裕，学生对学科知识的消化力不足，学生间的交流互动更是缺乏，对学生个性化发展是非常不利的。此外，当前教师的教学方式的单一，致使学生在学习中很难有个性化追求，不少学生是老师要求怎么做，自己就怎么做，別人怎么做，自己就怎么做，这正是个性发展空间不足的一种表现。
2.3缺少课外互动
在体育教学中，师生间的互动往往就集中在课堂上的时间，在课下，体育项目练习往往得不到实现和重视，学生们往往会迫于考试和升学压力，基本会将课下时间用于语数外等主科方面，特别是对初三的学生来说，为体育考试达标，甚至会组织学生去操场上进行专门的训练，这种强制性的训练方式，与个性发展根本不搭边，更谈不上个性化培养了。
3.初中体育教学中个性化发展策略
3.1采取分层教学，重视学生的个体差异
体育教学面向的是所有的学生，教师必须做到平等对待，给予每个同学一样的关注和尊重。对初中阶段的学生而言，他们的身体素质和体能特点等都会不同，兴趣爱好也有所差异，基于这一点考虑，教师应精心设计教学内容，根据学生的个体差异来制定分层教学计划，让每一个学生都能感受到体育学习的快乐，增强体育运动信心[2]。
如，在人教版八年级全一册体育《跨越式跳高》教学中，我根据学生身体条件不同的客观因素，将学生进行分组，并根据每组学生的基本条件制定了差异化的教学要求。通过这样的分层教学设计，学生们在跳高运动中都基本能够独立完成，并根据自己的实际情况进行学习目标的调整，每个学生都很开心，不同学习层次的学生都在同一节课中实现自我成长和突破。在这一节课程中，学生们都学会如何给自己设定合理的目标，知道通过怎样的努力才能达成目标，有效激励了学生的个性化发展，进一步明确的教学目的，激发学生的学习兴趣，有效培养学生的进取心，学生在体育运动中也养成了良好的学习习惯，感受到了胜利的喜悦。
3.2激发学生的学习兴趣，提升其创新能力
新课标要求，初中体育教育中应保持学生的学习兴趣，确保教学内容符合学生的学习需求，增进互动合作关系。因此，在初中体育教学中，教师应结合学生的身心特点，尽可能的丰富体育活动项目，提升其趣味性，尽量不进行竞技[3]。此外，创新也是体育运动的一个基本要求。在体育教学中，教师应充分发挥学生的主体地位，促进体育知识的吸收，帮助学生培养自主学习动力，提升创新能力。
如，在课程开始的准备活动中，我尝试不再为学生设计活动内容，让学生自行设计和活动，学生的课程参与热情更高，有的学生选择分组做游戏，有的跳健美操，有的进行花样跑。在复习课程中，我同样鼓励学生进行自我探索式复习，在这样的教学活动中，学生的想象力得到充分开发，学习主动性和积极性都空前高涨，促进个性发展。
4.结束语
综上所述，新课程改革工作持续推进，取得了硕果累累，对学生的个性发展要求得以明确，教师已意识到促进学生个性发展的重要性，然而，学生的个性并非天生使然，离不开后天的培养。因此，在教学过程中，教师应积极开展个性化教育，并在此过程中培养学生在学习中的主动性和积极性，为其未来发展奠定基础。对待依然出现个性独特的学生，教师应积极引导其发挥自身的创造力，具备解决实际问题的能力。通过进行个性化教育，有效提升学生的自主学习力，实现自我价值。
参考文献
[1]雪占学.浅谈初中体育教学中如何促进学生的个性发展[J].考试周刊，2020（000），033：127-128.
[2]熊光辉.初中体育教学对学生个性发展的影响研究[J].速度·下旬，2019（03）：257-257.
[3]哈旦·哈力.浅谈初中体育教学对促进学生个性发展的作用[J].读与写（上，下旬），2018（015），030：208-208.