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摘要：在初中物理教学中，如何全面的促进学生的发展，特别是培养学生的创新能力，对于每一位教育工作者来说，都是一个崭新的课题[1
].本文主要从注重学生的发展，培养学生的质疑能力，对物理实验进行改进、创新，培养学生获取信息的能力等方面来阐释在初中物理教学中如何实施创新教学.
关键词：物理；教学；创新
培养学生的创新能力是基础教育的一个重要目的，而培养学生的创新能力，必须实施创新教学，教师的创新教学首先要树立一切为了学生的发展的教育思想[2
].
一、重视每一位学生
在传统的教学中，教师漠视学习成绩差的学生，只重视学习成绩好的，其实人的智力包含着很多的内容，比如，语言能力、运动能力、音乐能力、交往能力、观察能力、自我反省能力等，每一项能力在不同的学生身上有着不一样的体现，每个学生都有丰富的潜力，都有自己的优势，都是独特的.因此，在教学的时候，教师应该关注每一个学生，让每一个学生都能得到发展，其中包括跟自己意见不一致的学生、物理的学困生以及身心有些缺陷的学生，要尽量用赞美的语言激励他们，绝不能伤害他们的自尊心.教师要对任何学生都抱以殷切的希望，这样能使学生产生学好物理的自信心，并树立远大的理想，从而有利于他们获得更大的发展.比如，某个学生在课堂上发言的时候，声音很小，同学都听不清楚，有的学生甚至会讥笑他是胆小鬼.教师应该主动的亲近他，课后找他谈心，使他壮胆，如果在以后的公开课上让他们主动的、大胆的发言，并给予表扬，那么，这位学生所获得的发展，远远超过会解几个物理习题所带来的进步.
二、重视学生各方面的发展
物理教学不能单纯的让学生在物理知识上得到一些发展，而应该灵活的采用多种方式，促使学生的全面发展.那么，如何使学生在物理教学中获得全面的发展呢？首先要重视学生的情感体验.物理教学过程应该成为学生愉快的情感体验过程，教师应该为学生创造一个愉快的、轻松的学习环境，使学生体验到学习的乐趣.比如，在进行大气压教学的时候，可以这样的引入课题：在很久以前，某位皇帝御驾亲征……某日，天时已晚，大军住宿在高山上，皇上令御厨炖个熊掌.御厨炖了很长时间，凭他的烧菜经验，熊掌应该烂了，早该能端给皇帝吃了，于是将炖好的熊掌送给皇帝，皇帝一尝，不妙，熊掌是生的，根本没有熟！下令将御厨杀了.此时，知识渊博的宰相知道了，就对皇帝解释了熊掌不熟的原因，皇帝听了宰相的解释后赦免了御厨.大家知道这位宰相是怎么解释的吗？假如这个小故事是以多媒体的形式展现出来，那么教学效果会更好，学生的学习兴趣会十分的浓厚.
1.培养学生的质疑能力
创新教学的一个重要特点，就是要培养学生敢于向权威挑战的质疑能力，要敢于提出问题，说出自己的观点.比如，在学习利用天平测量物体质量的时候，就有学生提出，即使不调节天平平衡，也能测量物体质量的观点：只要将砝码放置后，使天平还与原来的一样倾斜，记录的时候再减去原来的游码值，就可以了.在具体的教学中，教师应该联系学生的生活实际来培养学生的质疑能力.
2.对物理实验进行改进、创新
物理教学离不了实验，但学校里的实验设备是有限的，不能完全满足学生的实验需要，这就需要进行教学创新.教师可以组织学生自制实验器材，利用生活中常见物品稍加改动后来进行物理实验，自制器材能满足学生探知物理原理的需要，还能更好的培养学生的动手能力与学习兴趣.如，用大的饮料瓶与小的眼药水瓶，就可以做一个沉浮条件的实验，也能做一个潜水艇的小模型.此外，在具体的教学中，要尽量根据自己学校的实际情况与学生的特点来改进实验，使物理实验能更好的满足学生发展的需要.比如，在探究牛顿第一运动定律的时候，学校的实验室里没有那么多的小车，但，班级里的学生却很多，为了满足学生探究实验的需要，可以用铁球代替小车，并在木板上钉上纸槽，这样就能进行探究牛顿第一运动实验了；再如，在家庭电路学习的时候，可以用香烟盒里的锡箔纸来代替保险丝，这样在短路的时候，可以看见锡箔纸燃烧起来，可视度高，教学效果明显.
3.培养学生获取信息的能力
新课改要求教师改变教学观念，转变教学中的角色，要培养学生自主学习的能力，获取各种信息的能力，从而变学会于会学.因此，在初中物理新课程的教学中，在培养学生观察、实验、分析、归纳能力以外，还要培养学生的阅读书籍、查询资料或者网络等的能力.比如，互联网的查询，可以快速的獲取各种信息，此外，要叫学生做个有心人，在平时阅读的过程中，要留意各种信息，并善于将各种信息分类，最终实现“厚积薄发”.获得各种信息的能力，也是进行探究式学习的基本功.
总之，物理教师是物理新课程的实施者，物理新课程的理念只有通过广大的物理教师的创造性的实践，才能加以体现与落实.因此，在初中物理教学中培养学生的创新能力，必须提高教师理解新课程的能力、提高新课程的驾驭能力，然后才能在此基础上实现创新.
参考文献：
[1] 王道福.教师教学基本功的新修炼[C].光明日报出版社，2010
（4）.
[2] 周仿松.初中物理教学中如何培养学生的学习兴趣[J].新课程学习，2010.
].本文主要从注重学生的发展，培养学生的质疑能力，对物理实验进行改进、创新，培养学生获取信息的能力等方面来阐释在初中物理教学中如何实施创新教学.
关键词：物理；教学；创新
培养学生的创新能力是基础教育的一个重要目的，而培养学生的创新能力，必须实施创新教学，教师的创新教学首先要树立一切为了学生的发展的教育思想[2
].
一、重视每一位学生
在传统的教学中，教师漠视学习成绩差的学生，只重视学习成绩好的，其实人的智力包含着很多的内容，比如，语言能力、运动能力、音乐能力、交往能力、观察能力、自我反省能力等，每一项能力在不同的学生身上有着不一样的体现，每个学生都有丰富的潜力，都有自己的优势，都是独特的.因此，在教学的时候，教师应该关注每一个学生，让每一个学生都能得到发展，其中包括跟自己意见不一致的学生、物理的学困生以及身心有些缺陷的学生，要尽量用赞美的语言激励他们，绝不能伤害他们的自尊心.教师要对任何学生都抱以殷切的希望，这样能使学生产生学好物理的自信心，并树立远大的理想，从而有利于他们获得更大的发展.比如，某个学生在课堂上发言的时候，声音很小，同学都听不清楚，有的学生甚至会讥笑他是胆小鬼.教师应该主动的亲近他，课后找他谈心，使他壮胆，如果在以后的公开课上让他们主动的、大胆的发言，并给予表扬，那么，这位学生所获得的发展，远远超过会解几个物理习题所带来的进步.
二、重视学生各方面的发展
物理教学不能单纯的让学生在物理知识上得到一些发展，而应该灵活的采用多种方式，促使学生的全面发展.那么，如何使学生在物理教学中获得全面的发展呢？首先要重视学生的情感体验.物理教学过程应该成为学生愉快的情感体验过程，教师应该为学生创造一个愉快的、轻松的学习环境，使学生体验到学习的乐趣.比如，在进行大气压教学的时候，可以这样的引入课题：在很久以前，某位皇帝御驾亲征……某日，天时已晚，大军住宿在高山上，皇上令御厨炖个熊掌.御厨炖了很长时间，凭他的烧菜经验，熊掌应该烂了，早该能端给皇帝吃了，于是将炖好的熊掌送给皇帝，皇帝一尝，不妙，熊掌是生的，根本没有熟！下令将御厨杀了.此时，知识渊博的宰相知道了，就对皇帝解释了熊掌不熟的原因，皇帝听了宰相的解释后赦免了御厨.大家知道这位宰相是怎么解释的吗？假如这个小故事是以多媒体的形式展现出来，那么教学效果会更好，学生的学习兴趣会十分的浓厚.
1.培养学生的质疑能力
创新教学的一个重要特点，就是要培养学生敢于向权威挑战的质疑能力，要敢于提出问题，说出自己的观点.比如，在学习利用天平测量物体质量的时候，就有学生提出，即使不调节天平平衡，也能测量物体质量的观点：只要将砝码放置后，使天平还与原来的一样倾斜，记录的时候再减去原来的游码值，就可以了.在具体的教学中，教师应该联系学生的生活实际来培养学生的质疑能力.
2.对物理实验进行改进、创新
物理教学离不了实验，但学校里的实验设备是有限的，不能完全满足学生的实验需要，这就需要进行教学创新.教师可以组织学生自制实验器材，利用生活中常见物品稍加改动后来进行物理实验，自制器材能满足学生探知物理原理的需要，还能更好的培养学生的动手能力与学习兴趣.如，用大的饮料瓶与小的眼药水瓶，就可以做一个沉浮条件的实验，也能做一个潜水艇的小模型.此外，在具体的教学中，要尽量根据自己学校的实际情况与学生的特点来改进实验，使物理实验能更好的满足学生发展的需要.比如，在探究牛顿第一运动定律的时候，学校的实验室里没有那么多的小车，但，班级里的学生却很多，为了满足学生探究实验的需要，可以用铁球代替小车，并在木板上钉上纸槽，这样就能进行探究牛顿第一运动实验了；再如，在家庭电路学习的时候，可以用香烟盒里的锡箔纸来代替保险丝，这样在短路的时候，可以看见锡箔纸燃烧起来，可视度高，教学效果明显.
3.培养学生获取信息的能力
新课改要求教师改变教学观念，转变教学中的角色，要培养学生自主学习的能力，获取各种信息的能力，从而变学会于会学.因此，在初中物理新课程的教学中，在培养学生观察、实验、分析、归纳能力以外，还要培养学生的阅读书籍、查询资料或者网络等的能力.比如，互联网的查询，可以快速的獲取各种信息，此外，要叫学生做个有心人，在平时阅读的过程中，要留意各种信息，并善于将各种信息分类，最终实现“厚积薄发”.获得各种信息的能力，也是进行探究式学习的基本功.
总之，物理教师是物理新课程的实施者，物理新课程的理念只有通过广大的物理教师的创造性的实践，才能加以体现与落实.因此，在初中物理教学中培养学生的创新能力，必须提高教师理解新课程的能力、提高新课程的驾驭能力，然后才能在此基础上实现创新.
参考文献：
[1] 王道福.教师教学基本功的新修炼[C].光明日报出版社，2010
（4）.
[2] 周仿松.初中物理教学中如何培养学生的学习兴趣[J].新课程学习，2010.