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【摘要】：随着祖国的不断繁荣昌盛，我国人民生活水平的不断提高，人们对于精神生活的要求也越来越高。我国春秋时著名政治家管仲在《管子·牧民》中写道：“仓禀实而知礼，衣食足而知荣辱。”越来越多的家长期盼着自己的子女多才多艺。其中，有的家长为让子女得到优质的教育，不惜花费金钱和时间，购买钢琴，聘请钢琴教师。作为一名教师，要从以人为本的教育宗旨出发，才能更好地教授学生。本文着重讨论的是，在钢琴启蒙教育的第一课中，如何获得学生对你的信任从而激发学习钢琴的兴趣，为以后的学习奠定坚实的基础。
【关键词】：了解学生；激发兴趣；达成共识
为迎合未来社会更需要综合素质的人才的需要，许多家长让子女学习各类乐器，其中以钢琴居多。事实证明，学琴的孩子更聪明，钢琴能够促进手、脑、眼的协调发展，能够更好地开发右脑，培养良好的记忆力、协调能力和思维能力。更重要的是能够让孩子有一个乐观开朗心态，更有自信地勇敢去展示自己。古往今来有很多知名的科学家、政治家、文学家喜欢音乐。诸葛亮精通音律，喜欢操琴吟唱，有很高的音乐修养。他不仅进行乐曲和歌词的创作，而且会制作乐器，并写了一部音乐理论专著——《琴经》。德国著名物理学家、量子力学的重要创始人普朗克与同伴哈恩曾组成一支高水平的室内乐演奏小组。美国前国务卿赖斯的钢琴演奏水平极高，她曾跟中国大提琴家马友友同台演出过。
俗话说的好：“良好的开端是成功的一半。”作为一名钢琴教师，希望的是每一个学琴的孩子生理和心理都能向着健康的方向发展。所以，启蒙教育的第一课就显得尤为重要，这将影响孩子的学琴之路。我觉得作为教师，在第一课中要达到以下目标：了解你的学生，让他对你产生信任；激发学生学习钢琴的兴趣；与家长沟通从而达到自己教学的共识。具体来说：
一、了解学生。
学生有以下几种类型：视觉型、听觉性和触觉型。视觉型的学生优点是外表看起来认真，能够敏锐地观察到谱面和老师的要求。缺点则是对于听到的东西不太敏感，容易左耳进右耳出，忽视别人的讲话。弹琴时听不出音色的变化，强弱的对比，情感的表达。听觉型的学生接受新事物快，很擅长模仿旋律和节奏。对于音色的变化，情感的表达等处理的很细腻。但这类学生由于侧重于听觉，所以视觉会较弱，对谱面的一些变化不太会留意。还有一类是触觉型的学生，这类学生会通过触觉来学习，比较聪明，有创造力。但对一些重复性练习，巩固手型等基本功练习会缺少耐心，需要老师花大力气关注。
面对学生时，我们要静下心来仔细想想他们属于哪种类型，优势和弱点是什么，关注到他们各方面的能力，避免培养出“长短腿”。
巴普洛夫说道：“观察，观察，再观察。”在第一节课中，老师需要观察到方方面面，从而容易与学生、家长拉近关系，让学生和家长充分地信任你。在与学生的接触交流中快速地判断出他们的类型，这对家长这个旁观者能清楚地看到老师对课堂的掌握能力，从而就决定了对老师的第一印象了。如果家长觉得老师在第一节课中能清楚地知道孩子的心理活动，了解孩子的类型的话，家长就会非常放心的把孩子交给老师。另外，家长会把老师当成权威的象征，这样容易建立老师在孩子、家长和老师这一三角关系中的主导地位。在第一节课中，老师要建立一个权威、专业的形象，把自己的原则说清楚，取得学生和家长的信任。
二、激发学生学习钢琴的兴趣。
著名导演张艺谋曾说过：“做自己喜欢的事情并以此为生的人是最幸福的。”成功的人之所以成功，很大一部分原因是他热爱自己所做的事业，所以会做的开心，做的很好。孩子也一样，家长会发现他们对感兴趣的事物接受特别快，不感兴趣的则会比较抗拒。学习钢琴同样是一个道理，找到学生的兴趣点并很好的激发他。
学生容易对以下几种事情感兴趣：（1）学生觉得比较容易完成的事情，完成后会有成就感。（2）上课时如有家长陪同的情况，老师在上课时则需要注意到学生的情绪，要建立孩子的成就感、自信感。这有利于以后的学习，激发学生的好胜心，促进他们自发地、主动地去学习。另外值得注意的是，老师在上课时不要无休止的给学生出难题，不要一开始就定一个最终目标，这让他觉得很难完成，自然就沒有学下去的动力了。
让学生有兴趣的学习钢琴，一定要激发他的表现欲，建立他的成就感。表现欲源于孩子对弹琴的自信心。比如，在一些公共场合中让孩子弹首曲子，孩子会以没有书，不想弹为借口逃避掉，这种现象的出现是因为老师在平时教学中对学生的表现欲培养的较少。表现欲望少了，自然他自身的成就感就缺少了很多。为了防止这种情况的出现，教师一定要通过多种途径鼓励学生，帮助他们建立自信心。为此，上课时可以采用设置多种教学目标的方法，让学生有好胜心，不断的挑战自己，向老师和家长证明自己的能力，从而有了主动学习的动力。
三、与家长沟通，从而达到自己教学的共识。
在第一节课中，要和家长沟通，达成共识，这就需要有效地沟通。在孩子、老师、家长这三角关系中，老师需要做有效、主动地变化，这是非常关键重要的。
在沟通中，首先要了解家长在学生学琴中扮演什么样的角色。我认为最理想的角色应该是家长把自己当成一个忠实的听众，虚心的学生。做到这些后，孩子的表现欲、责任心、成就感就会有很好的表现。其次，还要和家长沟通的是学钢琴的判断标准是什么。家长作为外行人，往往会把是否参加比赛，通过考级作为标准。这一点要及时的沟通好。另外在第一节课中，要适时恰当的让家长了解老师的教学理念，今后教学的方向。老师则需要告诉家长他的孩子有哪些潜质、闪光点和缺点。这样做的话，会让家长信服老师，才能成为老师教学主导思想的执行者。
第一堂课对于学生是否对钢琴这一乐器感兴趣，老师能否树立起权威、专业的形象，家长能否信服老师的教学理念等问题起着至关重要的作用。因此，我们必须在第一堂课中把握住以上几点以便在学生身上能体现自己的教学价值。
参考文献：
[1]张娜 《谈钢琴启蒙教学的基本准备工作和应注意的问题》.《北方音乐》2010年07期
[2]赵娜 《儿童钢琴启蒙教学的常见问题》.《黄河之声》2016年02期
[3]赵钰涵 李佳萌 《浅析钢琴启蒙教学应注意的问题》.《音乐之声》2015年15期
【关键词】：了解学生；激发兴趣；达成共识
为迎合未来社会更需要综合素质的人才的需要，许多家长让子女学习各类乐器，其中以钢琴居多。事实证明，学琴的孩子更聪明，钢琴能够促进手、脑、眼的协调发展，能够更好地开发右脑，培养良好的记忆力、协调能力和思维能力。更重要的是能够让孩子有一个乐观开朗心态，更有自信地勇敢去展示自己。古往今来有很多知名的科学家、政治家、文学家喜欢音乐。诸葛亮精通音律，喜欢操琴吟唱，有很高的音乐修养。他不仅进行乐曲和歌词的创作，而且会制作乐器，并写了一部音乐理论专著——《琴经》。德国著名物理学家、量子力学的重要创始人普朗克与同伴哈恩曾组成一支高水平的室内乐演奏小组。美国前国务卿赖斯的钢琴演奏水平极高，她曾跟中国大提琴家马友友同台演出过。
俗话说的好：“良好的开端是成功的一半。”作为一名钢琴教师，希望的是每一个学琴的孩子生理和心理都能向着健康的方向发展。所以，启蒙教育的第一课就显得尤为重要，这将影响孩子的学琴之路。我觉得作为教师，在第一课中要达到以下目标：了解你的学生，让他对你产生信任；激发学生学习钢琴的兴趣；与家长沟通从而达到自己教学的共识。具体来说：
一、了解学生。
学生有以下几种类型：视觉型、听觉性和触觉型。视觉型的学生优点是外表看起来认真，能够敏锐地观察到谱面和老师的要求。缺点则是对于听到的东西不太敏感，容易左耳进右耳出，忽视别人的讲话。弹琴时听不出音色的变化，强弱的对比，情感的表达。听觉型的学生接受新事物快，很擅长模仿旋律和节奏。对于音色的变化，情感的表达等处理的很细腻。但这类学生由于侧重于听觉，所以视觉会较弱，对谱面的一些变化不太会留意。还有一类是触觉型的学生，这类学生会通过触觉来学习，比较聪明，有创造力。但对一些重复性练习，巩固手型等基本功练习会缺少耐心，需要老师花大力气关注。
面对学生时，我们要静下心来仔细想想他们属于哪种类型，优势和弱点是什么，关注到他们各方面的能力，避免培养出“长短腿”。
巴普洛夫说道：“观察，观察，再观察。”在第一节课中，老师需要观察到方方面面，从而容易与学生、家长拉近关系，让学生和家长充分地信任你。在与学生的接触交流中快速地判断出他们的类型，这对家长这个旁观者能清楚地看到老师对课堂的掌握能力，从而就决定了对老师的第一印象了。如果家长觉得老师在第一节课中能清楚地知道孩子的心理活动，了解孩子的类型的话，家长就会非常放心的把孩子交给老师。另外，家长会把老师当成权威的象征，这样容易建立老师在孩子、家长和老师这一三角关系中的主导地位。在第一节课中，老师要建立一个权威、专业的形象，把自己的原则说清楚，取得学生和家长的信任。
二、激发学生学习钢琴的兴趣。
著名导演张艺谋曾说过：“做自己喜欢的事情并以此为生的人是最幸福的。”成功的人之所以成功，很大一部分原因是他热爱自己所做的事业，所以会做的开心，做的很好。孩子也一样，家长会发现他们对感兴趣的事物接受特别快，不感兴趣的则会比较抗拒。学习钢琴同样是一个道理，找到学生的兴趣点并很好的激发他。
学生容易对以下几种事情感兴趣：（1）学生觉得比较容易完成的事情，完成后会有成就感。（2）上课时如有家长陪同的情况，老师在上课时则需要注意到学生的情绪，要建立孩子的成就感、自信感。这有利于以后的学习，激发学生的好胜心，促进他们自发地、主动地去学习。另外值得注意的是，老师在上课时不要无休止的给学生出难题，不要一开始就定一个最终目标，这让他觉得很难完成，自然就沒有学下去的动力了。
让学生有兴趣的学习钢琴，一定要激发他的表现欲，建立他的成就感。表现欲源于孩子对弹琴的自信心。比如，在一些公共场合中让孩子弹首曲子，孩子会以没有书，不想弹为借口逃避掉，这种现象的出现是因为老师在平时教学中对学生的表现欲培养的较少。表现欲望少了，自然他自身的成就感就缺少了很多。为了防止这种情况的出现，教师一定要通过多种途径鼓励学生，帮助他们建立自信心。为此，上课时可以采用设置多种教学目标的方法，让学生有好胜心，不断的挑战自己，向老师和家长证明自己的能力，从而有了主动学习的动力。
三、与家长沟通，从而达到自己教学的共识。
在第一节课中，要和家长沟通，达成共识，这就需要有效地沟通。在孩子、老师、家长这三角关系中，老师需要做有效、主动地变化，这是非常关键重要的。
在沟通中，首先要了解家长在学生学琴中扮演什么样的角色。我认为最理想的角色应该是家长把自己当成一个忠实的听众，虚心的学生。做到这些后，孩子的表现欲、责任心、成就感就会有很好的表现。其次，还要和家长沟通的是学钢琴的判断标准是什么。家长作为外行人，往往会把是否参加比赛，通过考级作为标准。这一点要及时的沟通好。另外在第一节课中，要适时恰当的让家长了解老师的教学理念，今后教学的方向。老师则需要告诉家长他的孩子有哪些潜质、闪光点和缺点。这样做的话，会让家长信服老师，才能成为老师教学主导思想的执行者。
第一堂课对于学生是否对钢琴这一乐器感兴趣，老师能否树立起权威、专业的形象，家长能否信服老师的教学理念等问题起着至关重要的作用。因此，我们必须在第一堂课中把握住以上几点以便在学生身上能体现自己的教学价值。
参考文献：
[1]张娜 《谈钢琴启蒙教学的基本准备工作和应注意的问题》.《北方音乐》2010年07期
[2]赵娜 《儿童钢琴启蒙教学的常见问题》.《黄河之声》2016年02期
[3]赵钰涵 李佳萌 《浅析钢琴启蒙教学应注意的问题》.《音乐之声》2015年15期