化学是一门立足于实验的课程，多数的化学理论与定律需要借助实验来验证.重视化学实验教学，无论对教师开展教学，还是对学生综合能力的培养都有重要意义.伴随着新课改教学工作的顺利开展，高中化学实验教学确实得到了长足发展，并取得一定的成效.但是，由于传统应试教学观念的干扰，部分高中化学教师在实验教学中，多采用演示实验教学，学生实践能力难以提高.在这样的背景下，笔者认为，高中化学教师应认真汲取新课改教学精髓，重视化学实验实践教学，科学地设计实验教学计划，以实现学生核心素养的有效提升.
　　一、高中化学实验教学现状分析
　　1.多媒体应用不合理.
　　多媒体是一种信息化教学手段，具有模拟演示功能.许多高中化学教师在实验教学中，盲目地使用多媒体进行实验演示，使学生变成实验欣赏者，忽视了学生实践能力的培养.滥用多媒体进行实验教学，与以往以教师为中心，进行知识灌溉没有本质区别，这不符合新课改教学理念，不利于学生综合素养的培养和教学质量的整体提高.
　　2.实验教学设施更新不及时，设备可操作性差.
　　有些高中学校化学实验设施和仪器未能及时进行更新，缺少与现行化学教材相配套的化学实验器材.比如对于新版的化学实验教材中涉及的减压过滤等实验操作，有些学校只配备了简单的吸滤瓶、漏斗等，而且仪器数量不够，达不到人手一份，学生实操机会少.
　　3.教学过于僵化，未能及时根据教材内容调整实验教学计划.
　　在近几年的高考理综卷中，化学实验占的分值越来越高.伴随着新课改教学工作的顺利开展，化学教材内容发生了一些变化，实验部分变得更加综合、灵活.但有些高中化学教师过于僵化，在进行实验教学时，依旧注重以往教材所提供的实验教学内容，不能有效地激发学生的学习兴趣，对学生发展来说没有实际意义.
　　4.实验教学内容过于简单，难以激发学生创新思维.
　　随着信息技术的发展，學生在实际生活中可以通过多种信息途径，对一些基础的化学实验有一定的了解，甚至对有些化学原理掌握得很透彻.如果化学教师未能及时调整教学计划，依旧应用此类实验进行教学，势必会使学生感到课堂学习的枯燥，消磨学生学习积极性.
　　二、高中化学实验教学优化策略探析
　　1.重视化学实验基础教学设施建设.
　　化学实验室是展开高中化学实验教学的重要场所.当前，虽然许多高中学校都加大了实验室投建力度，并重视实验教学以确保化学实验教学的有效开展，但部分学校领导并未认识到实验仪器老旧、可操作性差所带来的问题，这些客观因素势必对高中化学教学质量的提升产生一定的阻力.此外，在高中实验教学中，化学教师和学生不可避免地会接触一定的有害实验药品或产物，在有些高中学校中，防护器材并未落实到位，制约了化学教师工作积极性.所以，高中学校领导不仅要注重实验室硬件设施建设，还应注重和完善化学仪器、防护用品的更新与配备.
　　2.科学利用多媒体教学设施进行实验教学.
　　多媒体教学辅助设施作为信息化的教学手段，是提高教学效率的重要手段.但化学教师也应认识到，多媒体教学只是一种教学手段，其实效性是基于化学教师正确认知与科学使用上.在化学实验教学中，对于实践性强的实验，应让学生独立进行实际操作，使学生在化学实验中探索、思考，这对学生思维拓展和实践能力的提升具有重要意义.而对于一些现条件下无法完成或是含有有毒气体的化学实验，教师可借助多媒体模拟演示功能，帮助学生理解.化学教师可利用多媒体进行实验演示，并引导学生进行思考.譬如，在进行“氨溶于水产生喷泉现象”讲解时，化学教师可利用多媒体向学生展示动态的氨溶于水喷泉现象，鼓励学生观察、思考，帮助学生理解由于压力差使氨溶于水产生喷泉的现象.
　　3.根据新化学教材，重新设计化学实验.
　　在新版的化学教材中，实验比值增大，且灵活、综合性强.化学教师应认真钻研教材内容，并根据教材内容和学情，科学地调整和修改化学实验教学方案，满足学生个性化发展需求，激发学生实验探究欲，使学生主动投入到化学实验探究中，进而提升学生实验技能，拓展学生视野，实现学生创新思维的有效培养.
　　总而言之，实验是高中化学教学的重要组成部分，化学教师应重视实验教学，科学利用多媒体教学设施进行实验教学，根据教材内容及时调整实验教学计划，学校领导应加强化学实验基础教学设施建设，完善实验教学机制，进而实现化学教学质量的有效提升.