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摘要：幼儿园教育是每一个幼儿最早接受的启蒙教育，是对于幼儿学习习惯和智力水平的培养，是每一个幼儿的起跑线，由此可见，幼儿园教育是对于每个幼儿都非常重要的一个环节。幼儿园教育要从幼儿自身的特点与兴趣出发，配合相应的教学方法，让幼儿真正地参与到教育学习中去。幼儿多喜欢游戏，幼儿园教育要着重把游戏渗透到学习教育中去，引导幼儿学习知识，提升幼儿的综合素质。
关键词：幼儿园教学 游戏改革思路 探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
游戏化教学是幼儿园教学中较为常用的教学方法，经过长时间的实践发展，其科学性、有效性已经被充分证实。但是，随着教学改革的不断深入落实，幼儿园的游戏化教学研究也在不断推进，教学中要求教师设计与组织活动更加尊重幼儿的学习规律和特点，要以激发幼儿自主性的教学方式开展，提高幼儿的学习兴趣，调动幼儿参与学习活动的积极性，使幼儿在游戏化的活动中学习与成长。
一、幼儿园教学与游戏的关系
教学和游戏是幼儿园教育中最重要的两个主体，它们一个体现了幼儿园教育对幼儿后期教育的铺垫作用，一个体现了幼儿园教育对于适应幼儿目前认知水平所做的对策。二者不能够完全割裂，若将幼儿园教学与游戏割裂开，让幼儿们清晰地意识到教学与游戏是分开的两个部分，将会导致幼儿们对于教学的排斥和厌恶，这是因为低龄儿童的注意力难以集中且集中的时间较短，且认知能力与理解能力都较弱，若是将教学设置得过于严肃呆板，那么所教育的内容则很难让幼儿们接受，甚至会适得其反。因此，游戏与教学不能割裂，需要进行有机的结合，使其产生一加一大于二的作用，既能够让幼儿们学习到一定的道理和知识，又让幼儿们获得乐趣，爱上学习。当然，要起到这样的作用，并不是简单地将二者结合即可，而需要对幼儿园整个教学模式与课堂的设计都做出科学地改革与调整。
二、幼儿园教学游戏改革思路
（1）合理设计游戏激发幼儿学习兴趣
游戏是幼儿最喜欢的学习方式，结合幼儿的年龄和学习特点，设计生动有趣、操作性强的游戏化教学活动能够激发幼儿的学习兴趣。例如，在语言活动《有趣的汉字》中，教师设计了三个游戏活动，帮助幼儿更好地了解中国的汉字。首先，教师运用《仓颉造字》的动画导入主题，让幼儿直观感知汉字的演变過程，激发幼儿的学习兴趣，通过幼儿自主讨论，表达自己对汉字的认知。其次，在游戏《找象形字》中，教师引导幼儿观看课件寻找图片中的象形字，幼儿在观察中积极动脑挑战，体验到了成功找到象形字的快乐。最后，教师在游戏《我身边的汉字》中，鼓励幼儿结合生活经验，寻找报刊、书籍中自己认识的汉字，进一步巩固了幼儿对汉字的认知，整个游戏设计，尊重幼儿学习特点，层层递进，以游戏化教学为导向，充分调动了幼儿的学习兴趣，使幼儿在游戏环节中既能体验到趣味性，同时又能掌握一定的知识。
（2）游戏多元化，实施综合教学内容
注重游戏的多元化，要兼顾教学特色与幼儿们的生活学习习惯，将他们紧密联系在一起，设计出多元化的教学方式，提高教学效率。在设计多元化的教学方式时还要注重综合化教育，注重幼儿的综合教育，多领域多学科融合，适时引导幼儿接纳新的知识。综合化教育是涵盖多个领域多个学科的教育，实现教学综合化就要明确教学的目的和主体，开发幼儿的思维，让幼儿在综合化的教学中习惯综合学习，习惯全面地跨领域地去了解认识一个事物。
（3）对生活化内容进行游戏化改编融入课堂中来
游戏的设计切勿脱离实际，一旦脱离实际很容易让幼儿们认为游戏世界与现实生活是脱离的，容易对生活失去兴趣。而通过生活化的内容进行游戏化改编，能够让幼儿们在游戏中培养出良好的生活习惯，并善于发现生活的乐趣和生活中美好的事物。比如，将幼儿们在幼儿园阶段需要掌握的基本生活技能进行游戏化改编，组织起“系鞋带”比赛、“叠被子”比赛等，通过有趣有奖励的方式来鼓励幼儿们对需要掌握的生活技能进行练习和掌握，在有趣的同时培养了幼儿们的独立自主能力。同时，还能通过生活化技能的游戏化改编，提升幼儿们对生活趣味性发现的能力，让幼儿们对生活产生热爱。
（4）注重师幼同乐促进幼儿健康成长
新时期的幼儿园教学，对幼儿教师的要求也有了新的改变，需要教师在教学过程中适当地转变自身定位，在游戏化教学过程中教师要以幼儿玩伴的身份进行教学，注重参与到游戏化环节中，拉近与幼儿的距离，从而使幼儿更为容易接受教师的教学，引导幼儿打开心灵，表达自己的想法。例如，在体育游戏《聪明的小公鸡》中，教师扮演“大公鸡”带领幼儿扮演的“小公鸡”进行游戏活动。准备活动设计的“公鸡操”游戏中，教师和幼儿一起模仿公鸡的各种肢体动作进行锻炼，调动幼儿参与活动的积极性;“小公鸡学本领”游戏中，教师参与游戏引导幼儿自主探索单脚站立和躲闪跑的动作，帮助幼儿掌握动作要领、总结游戏经验;游戏环节“聪明的小公鸡”中，教师带领幼儿进行游戏活动，帮助幼儿发现问题，引导幼儿巩固游戏技能;放松游戏“快乐的小公鸡”中教师和幼儿一起体验成功的快乐。在每个游戏环节中，教师通过参与活动，提高幼儿的学习兴趣，使得幼儿在掌握动作的同时，可以感受到老师的陪伴，促进幼儿健康成长。
结束语
在幼儿教学中教师要能够认识到游戏在其中发挥的作用，在具体的教学活动中，要能够在结合教学内容的基础上，实施游戏教学，还要能够考虑到幼儿自身的发展特点，更好地发挥游戏教学的作用。
参考文献
[1]李亚红.幼儿园教学游戏化存在的问题及对策研究[A].中国市场学会.中国市场学会2020年全国代表大会会议论文集（卷三）[C].中国市场学会：中国市场学会食药同源发展工作委员会，2020：2.
[2]况成旭.试论幼儿园教学的游戏化实施策略[J].家长，2020（32）：164+166.
[3]彭欣蕾.幼儿园教学游戏化的实践策略研究[J].家长，2020（14）：92-93.
湖南省岳阳经济技术开发区三荷中心幼儿园 414000
关键词：幼儿园教学 游戏改革思路 探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
游戏化教学是幼儿园教学中较为常用的教学方法，经过长时间的实践发展，其科学性、有效性已经被充分证实。但是，随着教学改革的不断深入落实，幼儿园的游戏化教学研究也在不断推进，教学中要求教师设计与组织活动更加尊重幼儿的学习规律和特点，要以激发幼儿自主性的教学方式开展，提高幼儿的学习兴趣，调动幼儿参与学习活动的积极性，使幼儿在游戏化的活动中学习与成长。
一、幼儿园教学与游戏的关系
教学和游戏是幼儿园教育中最重要的两个主体，它们一个体现了幼儿园教育对幼儿后期教育的铺垫作用，一个体现了幼儿园教育对于适应幼儿目前认知水平所做的对策。二者不能够完全割裂，若将幼儿园教学与游戏割裂开，让幼儿们清晰地意识到教学与游戏是分开的两个部分，将会导致幼儿们对于教学的排斥和厌恶，这是因为低龄儿童的注意力难以集中且集中的时间较短，且认知能力与理解能力都较弱，若是将教学设置得过于严肃呆板，那么所教育的内容则很难让幼儿们接受，甚至会适得其反。因此，游戏与教学不能割裂，需要进行有机的结合，使其产生一加一大于二的作用，既能够让幼儿们学习到一定的道理和知识，又让幼儿们获得乐趣，爱上学习。当然，要起到这样的作用，并不是简单地将二者结合即可，而需要对幼儿园整个教学模式与课堂的设计都做出科学地改革与调整。
二、幼儿园教学游戏改革思路
（1）合理设计游戏激发幼儿学习兴趣
游戏是幼儿最喜欢的学习方式，结合幼儿的年龄和学习特点，设计生动有趣、操作性强的游戏化教学活动能够激发幼儿的学习兴趣。例如，在语言活动《有趣的汉字》中，教师设计了三个游戏活动，帮助幼儿更好地了解中国的汉字。首先，教师运用《仓颉造字》的动画导入主题，让幼儿直观感知汉字的演变過程，激发幼儿的学习兴趣，通过幼儿自主讨论，表达自己对汉字的认知。其次，在游戏《找象形字》中，教师引导幼儿观看课件寻找图片中的象形字，幼儿在观察中积极动脑挑战，体验到了成功找到象形字的快乐。最后，教师在游戏《我身边的汉字》中，鼓励幼儿结合生活经验，寻找报刊、书籍中自己认识的汉字，进一步巩固了幼儿对汉字的认知，整个游戏设计，尊重幼儿学习特点，层层递进，以游戏化教学为导向，充分调动了幼儿的学习兴趣，使幼儿在游戏环节中既能体验到趣味性，同时又能掌握一定的知识。
（2）游戏多元化，实施综合教学内容
注重游戏的多元化，要兼顾教学特色与幼儿们的生活学习习惯，将他们紧密联系在一起，设计出多元化的教学方式，提高教学效率。在设计多元化的教学方式时还要注重综合化教育，注重幼儿的综合教育，多领域多学科融合，适时引导幼儿接纳新的知识。综合化教育是涵盖多个领域多个学科的教育，实现教学综合化就要明确教学的目的和主体，开发幼儿的思维，让幼儿在综合化的教学中习惯综合学习，习惯全面地跨领域地去了解认识一个事物。
（3）对生活化内容进行游戏化改编融入课堂中来
游戏的设计切勿脱离实际，一旦脱离实际很容易让幼儿们认为游戏世界与现实生活是脱离的，容易对生活失去兴趣。而通过生活化的内容进行游戏化改编，能够让幼儿们在游戏中培养出良好的生活习惯，并善于发现生活的乐趣和生活中美好的事物。比如，将幼儿们在幼儿园阶段需要掌握的基本生活技能进行游戏化改编，组织起“系鞋带”比赛、“叠被子”比赛等，通过有趣有奖励的方式来鼓励幼儿们对需要掌握的生活技能进行练习和掌握，在有趣的同时培养了幼儿们的独立自主能力。同时，还能通过生活化技能的游戏化改编，提升幼儿们对生活趣味性发现的能力，让幼儿们对生活产生热爱。
（4）注重师幼同乐促进幼儿健康成长
新时期的幼儿园教学，对幼儿教师的要求也有了新的改变，需要教师在教学过程中适当地转变自身定位，在游戏化教学过程中教师要以幼儿玩伴的身份进行教学，注重参与到游戏化环节中，拉近与幼儿的距离，从而使幼儿更为容易接受教师的教学，引导幼儿打开心灵，表达自己的想法。例如，在体育游戏《聪明的小公鸡》中，教师扮演“大公鸡”带领幼儿扮演的“小公鸡”进行游戏活动。准备活动设计的“公鸡操”游戏中，教师和幼儿一起模仿公鸡的各种肢体动作进行锻炼，调动幼儿参与活动的积极性;“小公鸡学本领”游戏中，教师参与游戏引导幼儿自主探索单脚站立和躲闪跑的动作，帮助幼儿掌握动作要领、总结游戏经验;游戏环节“聪明的小公鸡”中，教师带领幼儿进行游戏活动，帮助幼儿发现问题，引导幼儿巩固游戏技能;放松游戏“快乐的小公鸡”中教师和幼儿一起体验成功的快乐。在每个游戏环节中，教师通过参与活动，提高幼儿的学习兴趣，使得幼儿在掌握动作的同时，可以感受到老师的陪伴，促进幼儿健康成长。
结束语
在幼儿教学中教师要能够认识到游戏在其中发挥的作用，在具体的教学活动中，要能够在结合教学内容的基础上，实施游戏教学，还要能够考虑到幼儿自身的发展特点，更好地发挥游戏教学的作用。
参考文献
[1]李亚红.幼儿园教学游戏化存在的问题及对策研究[A].中国市场学会.中国市场学会2020年全国代表大会会议论文集（卷三）[C].中国市场学会：中国市场学会食药同源发展工作委员会，2020：2.
[2]况成旭.试论幼儿园教学的游戏化实施策略[J].家长，2020（32）：164+166.
[3]彭欣蕾.幼儿园教学游戏化的实践策略研究[J].家长，2020（14）：92-93.
湖南省岳阳经济技术开发区三荷中心幼儿园 414000