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【摘要】小学生对于知识的吸收能力是十分迅速的。所以，我们应该充分的利用这一特点，用充足的阅读量填充小学生的大脑，提高他们的阅读量，丰富学生们的知识，为将来的学习打下良好的基础。本文参考了一些相关的教学案例，对如今小学生的阅读现状进行深入的剖析，并针对现状提出一些提高小学生阅读量的意见，希望对增加小学生的阅读量有所帮助。
【关键词】小学语文 课本阅读 教学案例 教育改革
一、阅读的重要性
加强小学生的阅读量一方面可以帮助小学生认识更多的汉字、积累更丰富的语言，另一方面还可以帮助小学生适当了解我国的历史文化、丰富社会知识，同时还可以提升小学生阅读的理解能力以及欣赏水平，培养爱阅读、勤思考的好习惯。这些都能够充分为小学生今后的发展打下牢固坚实的基础。
激发学生的阅读兴趣、培养学生的知识悟性以及形成良好的阅读习惯，这是加强小学生阅读量的主要目的。俗话说"兴趣是最好的老师"，学生愿意阅读、勤于阅读、热爱阅读，是实现以上目的的必要前提。教师应当在平日的教学中让学生感受到阅读的乐趣，并让学生把阅读当做是一种爱好，而非是为了完成任务，从而选择被动的去阅读，这样才能保证阅读的质量。而在小学生阅读的选择方面，我们应当遵从学生想要读、能够读、适合读的原则，对材料进行合理的选择。同时，我们应当培养学生边读边思考、边做笔记的好习惯。
二、小学生目前的阅读状况
（一）识字不多，阅读受限
由于小学生的生理心理都还处于发展的初级阶段，对于知识的吸收的能力虽然很强，但承受的数量有限，因此每一册课本能够学习到的字词并不是很多，课时也比较少，学习进度比较缓慢。于是，小学生的识字数量有限，对于词汇的掌握也比较匮乏，因此，阅读范围也就随之缩小。
（二）小学生天性好动
由于小学生的年纪尚小，定性不足，一点风吹草动都会引发他们对事物的好奇心，因此，对于静态的阅读常常会出现坐不住的情况，就算是读，小学生通常也只会选择自己感兴趣的刊物，导致阅读面单一薄弱。所以，想要培养小学生的阅读习惯自然也就难上加难。
（三）现代文占据重要地位
在我国的小学课本中，我们不难发现，对于诗歌古词内容涉及得比较少，这是针对小学生思想单纯、对词句理解单一的特性而设计的。我们对于小学课本做了一个大致的分析，发现小学课本中的现代文比重超过了百分之六十五，这样的安排也是根据小学生还处于认字学字的阶段，因此，小学生的水平还远远达不到对诗歌散文、古诗词的深入理解。而现代文的语言通俗易懂，小学生学起来相对比较容易。
（四）课改指导下的趋势
为了全面响应教育行业新课程改革的号召，小学语文课本的题材比例也发生了一些变化。为了使学生从小形成正确的人生观、价值观，培养良好的学习习惯以及树立端正的做人态度，在课本中，我们提高了诗歌的所占比例，略微压制了散文的出现频率，这无疑是小学语文改革所呈现的大致方向。而每种教学题材都会要求有精读和略读。围绕阅读量来讲，在一定程度上，诗歌与散文得到了扩展，这也丰富了小学生的阅读类型，有助于小学生的对于各方面知识的积累。
（五）拓展阅读的实施
增加小学生的阅读量是小学语文课本改革的根本目的，为了更好更快的实现这一目标，我们在小学课本中的每一篇课文后面增加了"拓展阅读"这一全新板块。这一方面能够加深小学生对原文的印象，另一方面也在鉴于原文的基础上开拓学生的眼界与思维，使教学的开展更加深入。
三、围绕小学阅读量产生的思考
（一）掌握有效的阅读方法
如今新课改的提出，预示着教学理念的变化，既然理念更新了，教学方法自然也要做出与之相应的改变。如今我们对于小学的语文教育重在阅读量，但若是只追求数量，不保证质量，那便不能算作是真正的科学教育。我们不难发现，对于如今的阅读，许多学生依然是对知识进行死记硬背，这样的传统方法已远远不能够满足现代多元化知识的高速发展。因此，我们应当试着找寻一种实用的阅读方法，帮助学生在掌握知识的同时提高学生语文的实际应用能力。我们不妨要求学生在理解的基础上记忆知识，同时，在课内学习之余，增强课外阅读，使课内课外的知识相互叠加，以便在巩固知识的同时又能延伸新知识。
（二）在阅读中捕捉关键语句
在阅读中学会捕捉一些关键性的语句能够帮助小学生更加准确迅速的理解文章的思想感情。捕捉关键语句并对其进行深入的剖析，再结合自身的思考，这些都有利于深入理解文章和加强对知识的记忆。例如，在《王冕学画》中，教师要求学生在阅读中划出王冕认真学画的关键词句，并同时加以计时，这时学生不仅能够全身心的投入到阅读中，同时在勾划关键词句时还能对文章进行深刻的理解，把握好全文的中心思想。
（三）师生之间积极互动
学生学习知识并不是单方面的听老师讲，也不仅仅是通过自己的能力进行学，它需要老师的讲授与学生的接受达成统一，师生间进行不断交流。教师在课堂上，除了需要讲授文本的重点，还需及时的与学生互动，以便掌握学生的实际情况。例如，教师可以在讲述完《王冕学画》后对学生提出问题：大家认为本文的中心思想是什么？我们应当学习王冕身上的哪些优良品质呢？通过学生的回答，老师可判断学生对知识的掌握情况。根据学生接受能力水平的高低，教师方能在课外布置相对应的阅读，以便拓展学生的阅读量。
总结：
综上所述，我们想要培养小学生的阅读量就要采取有效合理的方法。首先要让学生爱上阅读，其次要选择适合学生阅读的材料，还要找寻一套适合学生阅读的方法，保证阅读的质量，最后，教师更要对学生进行相关指导，积极交流，增加小学生的阅读量，为今后的发展打下良好的基础。
参考文献
[1]曹文兵.浅析如何提升小学生对语文阅读的兴趣[J].时代教育
[2]李建军.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].教学与管理
[3]杨莉.如何提高农村小学生语文阅读的能力[J].科技资讯
[4]勾娟.让学生如何品出语文阅读的精彩[J].东京文学
【关键词】小学语文 课本阅读 教学案例 教育改革
一、阅读的重要性
加强小学生的阅读量一方面可以帮助小学生认识更多的汉字、积累更丰富的语言，另一方面还可以帮助小学生适当了解我国的历史文化、丰富社会知识，同时还可以提升小学生阅读的理解能力以及欣赏水平，培养爱阅读、勤思考的好习惯。这些都能够充分为小学生今后的发展打下牢固坚实的基础。
激发学生的阅读兴趣、培养学生的知识悟性以及形成良好的阅读习惯，这是加强小学生阅读量的主要目的。俗话说"兴趣是最好的老师"，学生愿意阅读、勤于阅读、热爱阅读，是实现以上目的的必要前提。教师应当在平日的教学中让学生感受到阅读的乐趣，并让学生把阅读当做是一种爱好，而非是为了完成任务，从而选择被动的去阅读，这样才能保证阅读的质量。而在小学生阅读的选择方面，我们应当遵从学生想要读、能够读、适合读的原则，对材料进行合理的选择。同时，我们应当培养学生边读边思考、边做笔记的好习惯。
二、小学生目前的阅读状况
（一）识字不多，阅读受限
由于小学生的生理心理都还处于发展的初级阶段，对于知识的吸收的能力虽然很强，但承受的数量有限，因此每一册课本能够学习到的字词并不是很多，课时也比较少，学习进度比较缓慢。于是，小学生的识字数量有限，对于词汇的掌握也比较匮乏，因此，阅读范围也就随之缩小。
（二）小学生天性好动
由于小学生的年纪尚小，定性不足，一点风吹草动都会引发他们对事物的好奇心，因此，对于静态的阅读常常会出现坐不住的情况，就算是读，小学生通常也只会选择自己感兴趣的刊物，导致阅读面单一薄弱。所以，想要培养小学生的阅读习惯自然也就难上加难。
（三）现代文占据重要地位
在我国的小学课本中，我们不难发现，对于诗歌古词内容涉及得比较少，这是针对小学生思想单纯、对词句理解单一的特性而设计的。我们对于小学课本做了一个大致的分析，发现小学课本中的现代文比重超过了百分之六十五，这样的安排也是根据小学生还处于认字学字的阶段，因此，小学生的水平还远远达不到对诗歌散文、古诗词的深入理解。而现代文的语言通俗易懂，小学生学起来相对比较容易。
（四）课改指导下的趋势
为了全面响应教育行业新课程改革的号召，小学语文课本的题材比例也发生了一些变化。为了使学生从小形成正确的人生观、价值观，培养良好的学习习惯以及树立端正的做人态度，在课本中，我们提高了诗歌的所占比例，略微压制了散文的出现频率，这无疑是小学语文改革所呈现的大致方向。而每种教学题材都会要求有精读和略读。围绕阅读量来讲，在一定程度上，诗歌与散文得到了扩展，这也丰富了小学生的阅读类型，有助于小学生的对于各方面知识的积累。
（五）拓展阅读的实施
增加小学生的阅读量是小学语文课本改革的根本目的，为了更好更快的实现这一目标，我们在小学课本中的每一篇课文后面增加了"拓展阅读"这一全新板块。这一方面能够加深小学生对原文的印象，另一方面也在鉴于原文的基础上开拓学生的眼界与思维，使教学的开展更加深入。
三、围绕小学阅读量产生的思考
（一）掌握有效的阅读方法
如今新课改的提出，预示着教学理念的变化，既然理念更新了，教学方法自然也要做出与之相应的改变。如今我们对于小学的语文教育重在阅读量，但若是只追求数量，不保证质量，那便不能算作是真正的科学教育。我们不难发现，对于如今的阅读，许多学生依然是对知识进行死记硬背，这样的传统方法已远远不能够满足现代多元化知识的高速发展。因此，我们应当试着找寻一种实用的阅读方法，帮助学生在掌握知识的同时提高学生语文的实际应用能力。我们不妨要求学生在理解的基础上记忆知识，同时，在课内学习之余，增强课外阅读，使课内课外的知识相互叠加，以便在巩固知识的同时又能延伸新知识。
（二）在阅读中捕捉关键语句
在阅读中学会捕捉一些关键性的语句能够帮助小学生更加准确迅速的理解文章的思想感情。捕捉关键语句并对其进行深入的剖析，再结合自身的思考，这些都有利于深入理解文章和加强对知识的记忆。例如，在《王冕学画》中，教师要求学生在阅读中划出王冕认真学画的关键词句，并同时加以计时，这时学生不仅能够全身心的投入到阅读中，同时在勾划关键词句时还能对文章进行深刻的理解，把握好全文的中心思想。
（三）师生之间积极互动
学生学习知识并不是单方面的听老师讲，也不仅仅是通过自己的能力进行学，它需要老师的讲授与学生的接受达成统一，师生间进行不断交流。教师在课堂上，除了需要讲授文本的重点，还需及时的与学生互动，以便掌握学生的实际情况。例如，教师可以在讲述完《王冕学画》后对学生提出问题：大家认为本文的中心思想是什么？我们应当学习王冕身上的哪些优良品质呢？通过学生的回答，老师可判断学生对知识的掌握情况。根据学生接受能力水平的高低，教师方能在课外布置相对应的阅读，以便拓展学生的阅读量。
总结：
综上所述，我们想要培养小学生的阅读量就要采取有效合理的方法。首先要让学生爱上阅读，其次要选择适合学生阅读的材料，还要找寻一套适合学生阅读的方法，保证阅读的质量，最后，教师更要对学生进行相关指导，积极交流，增加小学生的阅读量，为今后的发展打下良好的基础。
参考文献
[1]曹文兵.浅析如何提升小学生对语文阅读的兴趣[J].时代教育
[2]李建军.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].教学与管理
[3]杨莉.如何提高农村小学生语文阅读的能力[J].科技资讯
[4]勾娟.让学生如何品出语文阅读的精彩[J].东京文学