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目的
探讨多学科教学模式在肺癌教学中的应用。
方法选取南京医科大学2013级临床医学专业64名见习学生为研究对象，根据其第三学年所有课程考试成绩的平均分，由高至低将他们依次分配至实验组和对照组，实验组采用多学科教学（multidisciplinary teaching，MDT）模式，对照组采用基于讲授学习（lecture-based learning，LBL）教学方法。比较两组学生考核成绩和教学满意度的差别。
结果在考试成绩上，实验组学生基础理论成绩与对照组相比，其差异无统计学意义（41.25±4.26比42.32±3.91，P=0.285）；实验组学生知识应用能力成绩高于对照组，其差异具有统计学意义（40.13±4.68比35.63±5.21，P=0.005）。在教学满意度评价上，在提高学习积极性和锻炼逻辑思维能力，激发课堂学习氛围，增加疑难问题的理解深度，促进语言表达能力，提高沟通交往能力等方面，实验组学生的评分均高于对照组，其差异具有统计学意义（P<0.05）；在对教师表现的评价方面，两组学生的评分差异无统计学意义（P=0.355）。
结论本研究发现，多学科教学模式在肺癌教学中效果较好，学生满意度较高，在取得更多教学经验后，可以在肺癌的教学中推广。