【摘 要】
：
目的 探讨对重症监护室颅脑外伤患者采取循证护理措施的效果和意义.方法 选取我院2019年2月~2020年2月在我院进行过治疗的重症监护室中的脑颅外伤患者共60例,分别分为观察组
【机 构】
：
重庆市合川区人民医院,重庆401520
论文部分内容阅读
目的 探讨对重症监护室颅脑外伤患者采取循证护理措施的效果和意义.方法 选取我院2019年2月~2020年2月在我院进行过治疗的重症监护室中的脑颅外伤患者共60例,分别分为观察组和对照组,各30例.对对照组的患者采取常规护理方法 ,包括生命体征的观察以及一些基础的护理措施,对观察组的患者在这个基础之上采取询证护理的方法 ,对两组患者的一员感染发生率进行观察和对比.结果 观察组患者的医院感染发生率低于对照组,(P<0.05,数据具有统计学意义).结论 对重症监护室的颅脑外伤患者实施循证护理措施,能够有效降低医院感染风险,是值得推广实施的.
其他文献
目的 研究集束化护理对神经外科ICU腹泻防治中的临床效果.方法 选择2018年7月~2020年9月在本院神经外科ICU腹泻治疗的 82例患者作为研究范例,利用数字分组法,分为研究组与常
这个学期以来，我参加了我们本年级组的语文教研听课、评课活动，在听了周艳老师的一节课后（这不是一节优质课，也不是公开课，就是随堂的一节课。），可就是这节课，让我深有感触。在课堂上学生坐姿标准，读书情感恰当，写字时工整有力，而且在周老师上课时，没有一个学生在做自己的事情，都是集中注意力在听，完成老师布置的每一个教学任务。相比较下来，我们班的学生简直像是学前班的孩子，部分学生总是不能集中注意力，听一会、
目的 探讨在急性脑出血患者抢救中通过联合开展多学科协作及院前急救护理的临床效果.方法 对照组患者进行常规的院前急救以及院内救护,同期观察组则联合运用多学科协作与院前
摘 要：生物是一門以实验为基础的科学。随着高中生物新课标的推出，实验在高中生物教学中所占比重得到了进一步的提高。本文结合多数学校对高中生物实验的重视程度和高中生物实验教学相矛盾的现象，就如何提高高中生物实验教学的有效性进行了较深入的分析。 关键词：高中生物；实验教学；素质教育 随着新课程理念的不断推广，实验教学在高中生物教学中占据着越来越重要的地位。实验教学可以提高学生的动手能力、操作能力、观
摘 要：农村教育还是依分数为纲，初中语文教学在这种模式下很难达到理想的教学效果。本文基于笔者多年的教学实践，从五个方面对这一问题进行分析，总结出相关的方法和措施，希望能够打破农村初中语文教学的现状，达到理想的教学效果。 关键词：提高；初中语文；教学效果 农村的初中语文教学与城市相比更具有艰巨性，教学难度更大，因为农村学生的父母知识水平普遍偏低，读书的时间比较少或根本不读书，不能给孩子进行熏陶。
从事语文教学工作数十载，正赶上全面实施素质教育的改革，面对教育教学改革的大形势，作为一名普通的中学语文教师，我积极地参与其中，在中学语文教学的方法上大胆尝试改革，因为我深知优化教学方法是推进中学语文素质教育的必要手段，也是在语文教学中培养学生良好思维品质的重要途径。因此，我力争最大限度的发挥语文学科的优势，来培养学生语文综合素质。 语文学科具有工具性、人文性，正因为它的独特性，所以有利于培养学生
摘 要：提问是教学过程中最重要的部分，是启发学生思维的主要方式。课堂设问作为课堂教学的一个重要组成部分，无疑是教学工作者必须研究的内容。因此，初中语文教学中没有成功的设问就没有教学的艺术，精彩的课堂提问可以使教学有声有色，良好的课堂提问不仅可以启发学生领会教学内容，对学生掌握知识的情况进行检查，还能培养学生的创造思维，调动学生的学习积极性。 关键词：初中语文；课堂教学；设问艺术 “学起于思，思
目的 在急诊重症监护室护理交接班过程中采用SBAR沟通模式,探究应用价值.方法 于2019年1月至2020年1月,选取60例患者和30名护理人员,平均分为两组,即对照组(传统交接班)和观
摘 要：科学技术的不断发展给我们教育的提高提供了积极的助力。而为了利用好科学技术带来的一系列优势教育也必须要及时的做出调整。微课就是在这样的背景之下产生的。微课利用现代科学技术，以其精巧却高质量的特点促进了教学质量的进一步提高，大大促进了学生自主学习能力的提高。 关键词：小学数学；微课；利用 小学数学教学对于学生的长远发展有着深远的影响，学生以后的数学学习也多和小学数学学习情况有关。随着计算机
摘 要：小学生是一个比较特殊的受教育群体，他们在课堂上的注意力很容易转移。因此，教师要提高小学数学的教学效果，必须掌握适当的方法活跃课堂气氛，提起学生的兴趣，引导他们进行积极的思考。 关键词：小学数学；语言艺术；生活；情境；多媒体 小学数学是基础的学科教学，具有广泛的应用性和实践性。作为小学教师应把塑造学生创新个性、创新意识、创新能力放在教学之重。要千方百计地激“活”学生主体意识，把学习的主动