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摘 要：高中英语口语学习是加强口语学习的重要阶段，也是为学生大学的英语口语学习打好基础、是学生走上社会谋生的一种手段之一。但在实际的教学和学习过程中有很多问题，给高中生在口语学习中带来很大的困扰。本文外因和内因两方面来剖析存在的问题，浅谈加强口语学习的策略。
关键词：高中生；英语口语；问题与应对策略
一、 引言
随着我国国际化发展越来越好，国际地位越来越高，对国民英语水平的要求也就越来越高。学好英语对学生有着非常重要的意义，其是学生走上社会生存的基本技能之一。现在国家倡导英语的学习，英语学习从学前教育就开始，而口语作为基本的交流手段显得尤为重要。
二、 高中英语口语学习的问题
通过学前教育、小学以及初中的学习，高中生对于英语的学习已经有了一定的基础，其高中学习也是思考、接受能力比较强的学习阶段。学习主要是两方面因素，老师的“教”和学生的“学”，这也体现了高中学生英语学习效果不佳原因，要从内因和外因的角度来阐述。
（一） 高中英语口语学习的问题外因分析
外部条件对高中生学习外语有着很大的促进作用。对于高中生英语口语学习来说，学校师资、老师教学水平及方法等都是外部条件，这也是影响学生学习效果的重要因素。
第一，学校英语教学师资薄弱。在英语师资中，有些学校缺少口语学习设施，如电教室，聘用外交，口语交流场所等，这些都是缺乏师资的表现。高中生没有良好的口语学习环境，在很大程度上影响学习效果。第二，英语口语老师教学理念落后。理念是改进教学方法的首要因素，也是影响效果的前提。
（二） 高中英语口语学习的问题内因分析
高中生自身对口语的学习能力对学习效果起着决定性的作用。在学习过程中，学生没有掌握重点，不认真，性格缺陷都会影响效果。
第一，学生缺乏自信，难以“说出口”。英语口语是需要以说为训练基础，以说为目的。“说出口”是首要前提，只有这样才能大胆地尝试，正确地树立自信。但是学生在实际学习过程中，因为自身性格限制，缺乏自信，难以说出口，严重影响了口语的学习。
第二，缺乏学习英语口语的兴趣。做任何事情如果缺乏兴趣则可能都会事倍功半，难以达到预期效果，对于英语口语学习也不例外。一方面，对于学生来说，面对人和社会比较简单，没能真正体会口语的重要性，只是任务式机械地学习，没有任何学习兴趣，更别谈口语的学习效果了。另一方面，高中生学习任务比较重，认为口语学习是看不见摸不着的东西，提不起学习的兴趣，将其不作为学习的重点，更别说有更多的实际行动来进行口语学习了。
三、 英语口语学习障碍的解决对策
阻碍高中生学好英语口语有多方面的原因，但是不管是外在条件还是内在学习问题都是可以克服和改进的。现在就从以下几个方面来探析其解决对策，为高中学生学好英语口语提供参考。
（一） 加强英语口语基础设施建设提高老师教学水平
第一，改善英语口语学习的条件。对于英语口语教学中，需要必要的教学设备来支撑，将摸不着的一种效果用一定的条件来体现出来。比如加强听力教室的建设、多聘用外教老师等等。
第二，加强英语老师的教学水平。首先，老师教学态度不端正，没有重视口语教学。高中生面临高考，对于老师来说一般都是以拿高分为目的，应对高考是首要目标，而忽略了英语口语的实际应用能力。其次，老师教学方法落后。中国传统的“死记硬背”思想深深地影响着老师的教学方法，在高中英语口语教学过程中，不重视新方法的运用，还是用老一套的思维模式，不重视“说”的作用和能力的培养，严重影响口语教学效果。
（二） 高中生要加强自身的口语学习能力
高中生自身的口语学习能力则是对提高其学习水平起着关键性的作用，在学习过程中，应该开拓思维，根据自己特点，寻找适合的方法。
第一，加强英语知识水平的提高。口语是建立在扎实的英语基础之上的，在日常的学习中，要重视知识的积累。口语也是一个个单词、一个个句子组成，熟悉单词及语法对学习口语很有帮助。
第二，加强英语口语的学习方法。在学习英语口语过程中要讲究方法，不能盲目，否则可能是浪费时间。首先，要多听、多说、多练。多说多练是传统的学习方法，但是这对于口语来说确实最基本的方法之一。多听就是要不断地听英语，牢记发音和国外说话的语境和方式。多说就是在听的基础上模仿说话，让自己能很好地融入其中，当成自己母语一样来说话。多练就是在听和说的基础上，加强记忆，巩固已经学到的知识。其次，寻找特定的语境来进行口语学习，换言之，就是在说英语的人群里去学习英语口语。口语练习就要在一定的语境中进行，现在国内外国人也很多，可以寻找机会与其交流。也可以多参加英语角，来创造学习的机会。第三，利用先进的学习工具。高中生基本掌握了互联网知识，其可以利用该途径，来获取知识。现在网络非常发达，英语学习的视频和音频资料多种多样，发音也非常准确，对学生有很好的促进作用。另外，阅读英语课外读物或观看电影、电视剧都能让学生直观地进行口语学习。
第三，树立自信，真正让英语口语能“说出来”。“说”是学习英语口语的最终目的，虽然英语不是我们的母语，但是也要树立自信将其作为第二语言来学习，这也是走向社会一项基本的技能。首先，要加强英语学习的兴趣。有了兴趣你会将其看作是一件快乐的事情而非负担。其次，用实际行动将“说”变成现实。要克服难以启齿的缺点，大膽地说出来。不要让自己成为“思想的巨人，行动的矮子”。
四、 结束语
总而言之，英语是国家化的语言交流工具，加强高中学生口语水平有着现实的意义。英语口语学习不断地总结经验，探索学习新方法、新思路，提高学生能力和学习效果，真正做到能够学以致用。
参考文献：
[1]魏姣起.自我效能感对高中生听力学习策略的影响的研究[D].陕西师范大学，2016.
[2]陈沁.高中英语口语教学现状及对策研究[D].重庆师范大学，2015.
[3]胡学前.高中生歧义容忍度、英语学习策略和英语成绩的关系研究[D].湖北大学，2015.
[4]陈燕.高中学生英语口语学习自主性研究[D].四川师范大学，2014.
作者简介：罗羡，湖南省岳阳市，岳阳市十五中。
关键词：高中生；英语口语；问题与应对策略
一、 引言
随着我国国际化发展越来越好，国际地位越来越高，对国民英语水平的要求也就越来越高。学好英语对学生有着非常重要的意义，其是学生走上社会生存的基本技能之一。现在国家倡导英语的学习，英语学习从学前教育就开始，而口语作为基本的交流手段显得尤为重要。
二、 高中英语口语学习的问题
通过学前教育、小学以及初中的学习，高中生对于英语的学习已经有了一定的基础，其高中学习也是思考、接受能力比较强的学习阶段。学习主要是两方面因素，老师的“教”和学生的“学”，这也体现了高中学生英语学习效果不佳原因，要从内因和外因的角度来阐述。
（一） 高中英语口语学习的问题外因分析
外部条件对高中生学习外语有着很大的促进作用。对于高中生英语口语学习来说，学校师资、老师教学水平及方法等都是外部条件，这也是影响学生学习效果的重要因素。
第一，学校英语教学师资薄弱。在英语师资中，有些学校缺少口语学习设施，如电教室，聘用外交，口语交流场所等，这些都是缺乏师资的表现。高中生没有良好的口语学习环境，在很大程度上影响学习效果。第二，英语口语老师教学理念落后。理念是改进教学方法的首要因素，也是影响效果的前提。
（二） 高中英语口语学习的问题内因分析
高中生自身对口语的学习能力对学习效果起着决定性的作用。在学习过程中，学生没有掌握重点，不认真，性格缺陷都会影响效果。
第一，学生缺乏自信，难以“说出口”。英语口语是需要以说为训练基础，以说为目的。“说出口”是首要前提，只有这样才能大胆地尝试，正确地树立自信。但是学生在实际学习过程中，因为自身性格限制，缺乏自信，难以说出口，严重影响了口语的学习。
第二，缺乏学习英语口语的兴趣。做任何事情如果缺乏兴趣则可能都会事倍功半，难以达到预期效果，对于英语口语学习也不例外。一方面，对于学生来说，面对人和社会比较简单，没能真正体会口语的重要性，只是任务式机械地学习，没有任何学习兴趣，更别谈口语的学习效果了。另一方面，高中生学习任务比较重，认为口语学习是看不见摸不着的东西，提不起学习的兴趣，将其不作为学习的重点，更别说有更多的实际行动来进行口语学习了。
三、 英语口语学习障碍的解决对策
阻碍高中生学好英语口语有多方面的原因，但是不管是外在条件还是内在学习问题都是可以克服和改进的。现在就从以下几个方面来探析其解决对策，为高中学生学好英语口语提供参考。
（一） 加强英语口语基础设施建设提高老师教学水平
第一，改善英语口语学习的条件。对于英语口语教学中，需要必要的教学设备来支撑，将摸不着的一种效果用一定的条件来体现出来。比如加强听力教室的建设、多聘用外教老师等等。
第二，加强英语老师的教学水平。首先，老师教学态度不端正，没有重视口语教学。高中生面临高考，对于老师来说一般都是以拿高分为目的，应对高考是首要目标，而忽略了英语口语的实际应用能力。其次，老师教学方法落后。中国传统的“死记硬背”思想深深地影响着老师的教学方法，在高中英语口语教学过程中，不重视新方法的运用，还是用老一套的思维模式，不重视“说”的作用和能力的培养，严重影响口语教学效果。
（二） 高中生要加强自身的口语学习能力
高中生自身的口语学习能力则是对提高其学习水平起着关键性的作用，在学习过程中，应该开拓思维，根据自己特点，寻找适合的方法。
第一，加强英语知识水平的提高。口语是建立在扎实的英语基础之上的，在日常的学习中，要重视知识的积累。口语也是一个个单词、一个个句子组成，熟悉单词及语法对学习口语很有帮助。
第二，加强英语口语的学习方法。在学习英语口语过程中要讲究方法，不能盲目，否则可能是浪费时间。首先，要多听、多说、多练。多说多练是传统的学习方法，但是这对于口语来说确实最基本的方法之一。多听就是要不断地听英语，牢记发音和国外说话的语境和方式。多说就是在听的基础上模仿说话，让自己能很好地融入其中，当成自己母语一样来说话。多练就是在听和说的基础上，加强记忆，巩固已经学到的知识。其次，寻找特定的语境来进行口语学习，换言之，就是在说英语的人群里去学习英语口语。口语练习就要在一定的语境中进行，现在国内外国人也很多，可以寻找机会与其交流。也可以多参加英语角，来创造学习的机会。第三，利用先进的学习工具。高中生基本掌握了互联网知识，其可以利用该途径，来获取知识。现在网络非常发达，英语学习的视频和音频资料多种多样，发音也非常准确，对学生有很好的促进作用。另外，阅读英语课外读物或观看电影、电视剧都能让学生直观地进行口语学习。
第三，树立自信，真正让英语口语能“说出来”。“说”是学习英语口语的最终目的，虽然英语不是我们的母语，但是也要树立自信将其作为第二语言来学习，这也是走向社会一项基本的技能。首先，要加强英语学习的兴趣。有了兴趣你会将其看作是一件快乐的事情而非负担。其次，用实际行动将“说”变成现实。要克服难以启齿的缺点，大膽地说出来。不要让自己成为“思想的巨人，行动的矮子”。
四、 结束语
总而言之，英语是国家化的语言交流工具，加强高中学生口语水平有着现实的意义。英语口语学习不断地总结经验，探索学习新方法、新思路，提高学生能力和学习效果，真正做到能够学以致用。
参考文献：
[1]魏姣起.自我效能感对高中生听力学习策略的影响的研究[D].陕西师范大学，2016.
[2]陈沁.高中英语口语教学现状及对策研究[D].重庆师范大学，2015.
[3]胡学前.高中生歧义容忍度、英语学习策略和英语成绩的关系研究[D].湖北大学，2015.
[4]陈燕.高中学生英语口语学习自主性研究[D].四川师范大学，2014.
作者简介：罗羡，湖南省岳阳市，岳阳市十五中。