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【摘 要】新课程改革背景下，不仅强调学生是学习的主体，而且要求教师不能只专注于理论教学，更应该将理论与实践紧密结合起来，提高全体学生的综合素质。在初中数学教材中，常常有一些很难理解的概念和知识点，而初中生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，还不具备良好的抽象思维能力，因此学生很难理解这些抽象的概念，所以，将微课应用到初中数学教学过程中就显得尤为重要。本文主要基于微课教学背景下，对初中智慧课堂的构建和案例进行有效分析。
【关键词】微课;初中数学;智慧课堂
科学技术的不断发展和不断创新，推动了教育方法和手段的改革，多媒体技术也因此被应用到初中教学过程中。微课是近几年形成的一种教学模式，它主要是为了解决传统教学模式的弊端，实现了课堂教学由“教学”向“导学”过渡性转变，充分发挥了学生的主观能动性。新课程改革背景下，微课教学模式主要分为三个部分，分别是课前、课中、课后，在初中数学教学过程中，微课可以实现学生自主探究学习的教学模式，从而提高学生的综合素质、提高教学质量。
一、微课的定义和特点
微课是新课程改革的成果，微课是微小的课程，一节微课也就大约5到10分钟，但所包含的内容却是四十五分钟课堂内容的精华。教师将教学重难点提取，并制成微课，学生可以更有针对性地学习，自行巩固重难点内容，从而提高教学效率。
虽然微课的时间短，但微课具有目标明确、针对性强、连贯性强等特点。国内外学者对微课这一概念有不同的解释，而我国对微课的基本认识就是学生可以利用移动终端随时随地的学习，可以实现移动学习、远程学习和在线学习。
二、微课对初中数学教学的作用
（一）提高学生的学习兴趣
初中是学生学习兴趣培养的关键时期，如果让学生在初中养成了良好的学习习惯，树立了正确的学习态度，那么将会对学生的一生产生重要影响。教师可以在初中数学教学过程中，通过微课激发学生对数学的兴趣。因为微课内容丰富、画面感强，很容易激发学生的学习兴趣，从而可以提高教学质量。微课教学可以营造一种积极踊跃的课堂气氛，使学生能够积极参与课堂学习，进而充分发挥学生的主体作用。
（二）激发学生的思维
初中是学生思维方式形成的关键时期，是学生学习习惯形成的重要时期，因此，家长和学校必须对孩子的初中教育有足够的重视。在初中数学教学过程中，教师将微课引入课堂，可以加强学生对抽象事物的认知，从而激发学生的思维。
（三）提高教师的教学效率和教学质量
在初中数学教学過程中，使用传统的教学方式很难激发学生的兴趣，也很难将学生的注意集中四十五分钟。而微课不仅包含教学内容的重难点，且形式多样，很容易使学生的注意力保持高度集中，从而在完成教学目的的同时，大大的提高教学效率。
三、基于微课的初中数学智慧课堂构建策略
（一）基于微课的初中数学智慧课堂构建目标
智慧课堂的主要目的是以学生为主体，让学生在学习过程中培养自己的智慧，而智慧的核心就是探究能力和创新能力，因此，下文提出基于微课的初中数学智慧课堂构建目标。
1.提高学生的学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师，只要你对其感兴趣，就会潜心研究。传统的教学模式不仅教学手段单一，且教学内容也缺乏创新性，很难在教学过程中激发学生的学习兴趣。初中数学的知识点比较枯燥、困难，但是与生活实际的结合较多，所以教师在课堂教学中要做好导入工作，这样可以激发学生的学习兴趣，呼唤学生的学习内驱力。在课堂教学过程中也要处处设疑，不断为学生创造思维发展的空间和动机。学生对生活中的现象和物体很熟悉，但对课本上抽象的概念很难理解，所以在教学时必须以实际生活为基础。例如：在讲解“随机事件”时，教师可以通过微课播放一部名叫《大英雄狄青》的动画片，并给学生讲述这位宋朝名将通过抛掷百枚钱币鼓舞士气，最终成功平定邑州的故事。通过这样一个故事，学生会猜想狄青是如何抛掷钱币取得成功的，从而可以与本节课“随机事件”很好的结合起来。因此，学生也会在上课过程中专心听讲、积极回答问题。
2.培养学生的自主学习能力
新课程改革背景下，学生是学习的主体，教师起主导作用，因此，在初中数学教学过程中，教师应该积极指导和鼓励，充分发挥学生的主观能动性。数学这门学科很注重规律的探究过程，而且部分数学概念具有很强的逻辑性，导致学生在学习过程中往往不是很顺利。因此，教师在教学过程中应该积极引导学生探究公式和规律，培养学生的自主探究能力，从而提高学生对数学知识的应用能力，提高学生的数学成绩。例如：在讲解“一次函数”时，可以结合微课视频并配以相关图片创建真实的情境，让学生认识一次函数的基本概念和性质。例如：中国移动的收费标准是每分钟0.2元，月租30元，联通的收费标准是每分钟0.3元，没有月租，那么一个人一个月通话200分钟，选哪一个更合适？通过引入生活中的例子，可以间接地让学生掌握一次函数的基本知识。
3.提高学生的探究能力和创新能力
培养学生的创新能力和探究能力是最重要的教学目标，初中数学有很多题目都是一题多解，而且需要学生不断地思考和演算。因此，在初中数学教学过程中，教师可以利用多媒体的人机交互这一特点，让学生成为课堂的主体，自主进行探究和学习，进而培养学生的创新能力和探究能力。例如：在学习“二次函数”时，学生可以利用计算机多解析式中的自变量多次赋值，描绘出二次函数的图像，并通过观察图像，分析和总结出二次函数的性质。
（二）基于微课的初中数学智慧课堂教学步骤
1.课前准备
在课前准备阶段，教师要根据教学内容和学生的认知特点制作合理的视频，然后播放给学生，并向学生提出一系列问题，为课堂讲解做铺垫。另外，微课也能在课前为学生答疑解惑，因为学生在预习过程中会遇到许多问题，而教师则可通过几分钟的微课视频帮助学生理解问题，使学生在课前便能对将要学习的知识有所了解，进而在课堂上更加高效地听课。
2.课堂讲解
在课堂讲解过程中，如果一节课四十五分钟全部讲解理论知识，那么课堂效率会严重受到影响。教师在上课过程中，可以在前十分钟、播放微课视频，然后在剩下的时间内采用理论和实验相结合的教学方式进行教学。在讲解过程中，教师一定要控制好微课视频的时间，一定不能太长，否则难以将学生的注意力集中到下面的教材讲解过程中。
3.课后微课教学
微课教学不拘泥于课堂，学生可以利用微课随时随地进行学习。在上完一节课后，不仅教师需要对自己的教学方式和教学内容进行自我反思和评价，学生也要反思这节课，并通过微课视频进行复习和巩固，进而充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，最终达到提高教学质量的目的。
综上所述，微课是时代进步和教育改革的产物，在初中数学教学过程中，构建基于微课的智慧课堂不仅可以提高学生的学习兴趣，激发学生的思维，还可以提高教师的教学质量和教学效率。在教学过程中，教师要根据教材的特点和学生认知的特点，采用合理的教学手段和教学方式，进而提高学生的自主学习能力和创新能力。
【参考文献】
[1]柯清超.大数据与智慧教育[J].中国教育信息化，2013（24）：8-10
[2]祝智庭，贺斌.智慧教育：教育信息化的新境界[D].电化教育研究，2012（12）：5-13
[3]潘凌云.信息技术智慧课堂的构建初探[J].基础教育研究，2015（5）：42-43
【关键词】微课;初中数学;智慧课堂
科学技术的不断发展和不断创新，推动了教育方法和手段的改革，多媒体技术也因此被应用到初中教学过程中。微课是近几年形成的一种教学模式，它主要是为了解决传统教学模式的弊端，实现了课堂教学由“教学”向“导学”过渡性转变，充分发挥了学生的主观能动性。新课程改革背景下，微课教学模式主要分为三个部分，分别是课前、课中、课后，在初中数学教学过程中，微课可以实现学生自主探究学习的教学模式，从而提高学生的综合素质、提高教学质量。
一、微课的定义和特点
微课是新课程改革的成果，微课是微小的课程，一节微课也就大约5到10分钟，但所包含的内容却是四十五分钟课堂内容的精华。教师将教学重难点提取，并制成微课，学生可以更有针对性地学习，自行巩固重难点内容，从而提高教学效率。
虽然微课的时间短，但微课具有目标明确、针对性强、连贯性强等特点。国内外学者对微课这一概念有不同的解释，而我国对微课的基本认识就是学生可以利用移动终端随时随地的学习，可以实现移动学习、远程学习和在线学习。
二、微课对初中数学教学的作用
（一）提高学生的学习兴趣
初中是学生学习兴趣培养的关键时期，如果让学生在初中养成了良好的学习习惯，树立了正确的学习态度，那么将会对学生的一生产生重要影响。教师可以在初中数学教学过程中，通过微课激发学生对数学的兴趣。因为微课内容丰富、画面感强，很容易激发学生的学习兴趣，从而可以提高教学质量。微课教学可以营造一种积极踊跃的课堂气氛，使学生能够积极参与课堂学习，进而充分发挥学生的主体作用。
（二）激发学生的思维
初中是学生思维方式形成的关键时期，是学生学习习惯形成的重要时期，因此，家长和学校必须对孩子的初中教育有足够的重视。在初中数学教学过程中，教师将微课引入课堂，可以加强学生对抽象事物的认知，从而激发学生的思维。
（三）提高教师的教学效率和教学质量
在初中数学教学過程中，使用传统的教学方式很难激发学生的兴趣，也很难将学生的注意集中四十五分钟。而微课不仅包含教学内容的重难点，且形式多样，很容易使学生的注意力保持高度集中，从而在完成教学目的的同时，大大的提高教学效率。
三、基于微课的初中数学智慧课堂构建策略
（一）基于微课的初中数学智慧课堂构建目标
智慧课堂的主要目的是以学生为主体，让学生在学习过程中培养自己的智慧，而智慧的核心就是探究能力和创新能力，因此，下文提出基于微课的初中数学智慧课堂构建目标。
1.提高学生的学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师，只要你对其感兴趣，就会潜心研究。传统的教学模式不仅教学手段单一，且教学内容也缺乏创新性，很难在教学过程中激发学生的学习兴趣。初中数学的知识点比较枯燥、困难，但是与生活实际的结合较多，所以教师在课堂教学中要做好导入工作，这样可以激发学生的学习兴趣，呼唤学生的学习内驱力。在课堂教学过程中也要处处设疑，不断为学生创造思维发展的空间和动机。学生对生活中的现象和物体很熟悉，但对课本上抽象的概念很难理解，所以在教学时必须以实际生活为基础。例如：在讲解“随机事件”时，教师可以通过微课播放一部名叫《大英雄狄青》的动画片，并给学生讲述这位宋朝名将通过抛掷百枚钱币鼓舞士气，最终成功平定邑州的故事。通过这样一个故事，学生会猜想狄青是如何抛掷钱币取得成功的，从而可以与本节课“随机事件”很好的结合起来。因此，学生也会在上课过程中专心听讲、积极回答问题。
2.培养学生的自主学习能力
新课程改革背景下，学生是学习的主体，教师起主导作用，因此，在初中数学教学过程中，教师应该积极指导和鼓励，充分发挥学生的主观能动性。数学这门学科很注重规律的探究过程，而且部分数学概念具有很强的逻辑性，导致学生在学习过程中往往不是很顺利。因此，教师在教学过程中应该积极引导学生探究公式和规律，培养学生的自主探究能力，从而提高学生对数学知识的应用能力，提高学生的数学成绩。例如：在讲解“一次函数”时，可以结合微课视频并配以相关图片创建真实的情境，让学生认识一次函数的基本概念和性质。例如：中国移动的收费标准是每分钟0.2元，月租30元，联通的收费标准是每分钟0.3元，没有月租，那么一个人一个月通话200分钟，选哪一个更合适？通过引入生活中的例子，可以间接地让学生掌握一次函数的基本知识。
3.提高学生的探究能力和创新能力
培养学生的创新能力和探究能力是最重要的教学目标，初中数学有很多题目都是一题多解，而且需要学生不断地思考和演算。因此，在初中数学教学过程中，教师可以利用多媒体的人机交互这一特点，让学生成为课堂的主体，自主进行探究和学习，进而培养学生的创新能力和探究能力。例如：在学习“二次函数”时，学生可以利用计算机多解析式中的自变量多次赋值，描绘出二次函数的图像，并通过观察图像，分析和总结出二次函数的性质。
（二）基于微课的初中数学智慧课堂教学步骤
1.课前准备
在课前准备阶段，教师要根据教学内容和学生的认知特点制作合理的视频，然后播放给学生，并向学生提出一系列问题，为课堂讲解做铺垫。另外，微课也能在课前为学生答疑解惑，因为学生在预习过程中会遇到许多问题，而教师则可通过几分钟的微课视频帮助学生理解问题，使学生在课前便能对将要学习的知识有所了解，进而在课堂上更加高效地听课。
2.课堂讲解
在课堂讲解过程中，如果一节课四十五分钟全部讲解理论知识，那么课堂效率会严重受到影响。教师在上课过程中，可以在前十分钟、播放微课视频，然后在剩下的时间内采用理论和实验相结合的教学方式进行教学。在讲解过程中，教师一定要控制好微课视频的时间，一定不能太长，否则难以将学生的注意力集中到下面的教材讲解过程中。
3.课后微课教学
微课教学不拘泥于课堂，学生可以利用微课随时随地进行学习。在上完一节课后，不仅教师需要对自己的教学方式和教学内容进行自我反思和评价，学生也要反思这节课，并通过微课视频进行复习和巩固，进而充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，最终达到提高教学质量的目的。
综上所述，微课是时代进步和教育改革的产物，在初中数学教学过程中，构建基于微课的智慧课堂不仅可以提高学生的学习兴趣，激发学生的思维，还可以提高教师的教学质量和教学效率。在教学过程中，教师要根据教材的特点和学生认知的特点，采用合理的教学手段和教学方式，进而提高学生的自主学习能力和创新能力。
【参考文献】
[1]柯清超.大数据与智慧教育[J].中国教育信息化，2013（24）：8-10
[2]祝智庭，贺斌.智慧教育：教育信息化的新境界[D].电化教育研究，2012（12）：5-13
[3]潘凌云.信息技术智慧课堂的构建初探[J].基础教育研究，2015（5）：42-43