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【摘要】“为了每位学生的发展”是新课程改革的核心理念，“使每位学生都得到发展”是教师神圣的天职。因此，关注后进生，努力提高他们的语文素养是每个语文教师工作的重中之重。本文作者分析了小学语文后进生的成因，并阐述了后进生转化的方法。
【关键词】小学语文；后进生；成因；转化
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、小学语文后进生的成因
（一）家庭因素
有些家庭的父母常年外出打工，将孩子交由年迈的老人照顾，这些孩子的学习几乎处于无人管状态；有些家庭夫妻感情不和或离异，孩子得不到家庭的温暖，导致无心学习；更有的家长不懂教育方法，缺少耐心、恒心，盲目地提高要求，粗暴地对待孩子，导致这些孩子逐渐对学习失去了兴趣，并产生了恐惧和厌倦心理。
（二）学校因素
孩子的智力不同，接受能力、理解能力、表达能力等也不同，有些教师迫于抽测的压力，一味地对所有学生提出同样的高要求，不能因材施教，再加上课堂上时间有限，班级中学生数较多，教师无法对班级中所有的后进生逐一进行细致的辅导，导致班级中的一些智力低下的学生跟不上，时间一长，便陷入越学越累，越累越不想学的恶性循环之中。
（三）自身因素
1.缺乏学习的目标
有目标才有动力，才有努力的方向！很多孩子成为后进生的原因并不是智商不如人，而是心中没有目标，没有“我要学”的意识。因此，在面对枯燥的学习时，他们表现得无精打采，课堂上不愿意思考，作业也不愿意完成，久而久之，便沦为了后进生。
2.缺乏持之以恒的精神
学习的过程不仅枯燥而且困难重重，只有具有顽强拼搏和持之以恒的精神，才能收获优异的成绩。后进生虽然也明白学习的重要性，也想努力的学习，但是他们往往是“三分钟热度”，一旦遇到点困难（如默写不过关、考试不理想等）后就会垂头丧气，加上自身贪玩，久而久之，便会失去学习兴趣。
3.缺乏科学的学习方法
后进生往往没有掌握科学的学习方法。他们学习被动、拖拉，没有条理性。课堂上不会倾听和思考，完成作业不够认真及时，不明白预习和复习的重要性，掌握知识往往靠死记硬背，不注重知识的理解，更不会及时进行阶段性知识点梳理和归纳，从而学习效果不理想。
二、小学语文后进生的转化
（一）疏导心理，重拾信心
后进生在学习过程中连连受挫，产生了很严重的自卑心理，此时的他们失去了学习的信心，最需要的是老师的呵护和关爱。作为教师，应耐心地和他们交流，了解他们学习上遇到的困难，并真诚地帮助他们解决困难，鼓励他们重新燃起学习的信心。
（二）体验成功，激发兴趣
后进生缺乏学习兴趣。作为教师，应多动脑筋，大胆创新，采取灵活多样的教法，充分调动学生的积极性，激发后进生学习语文的热情。
1.给后进生一个切实可行的目标
后进生因为没有明确的学习目标，所以缺乏学习的动力和努力的方向。作为老师，我们要帮助他们分析自己学习上存在的问题与不足，结合他们的兴趣爱好和个性特征，帮助他们制定切实可行的目标，并鼓励和督促他们时刻谨记目标，向着目标努力！
2.给后进生一套行之有效的方法
“授之以鱼，不如授之以渔。”作为小学语文老师，我们不仅要培养孩子们良好的学习习惯，还要教给孩子们正确的学习方法，如：课前认真预习；课后及时巩固；在课堂上集中注意力；对学习内容能主动练习；积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；制订简单的学习计划，积极运用所学语文知識进行表达和交流等等。
3.给后进生找个“小老师”
一个班级里存在多名后进生，然而老师工作任务繁重，往往精力有限。因此，我们可以借助班级里优秀生的力量，带动后进生一同进步。我在班级中根据孩子的学习成绩，采取自愿的原则，成立了8个“学习互助小组”，每个小组1名“老师”和2名“学生”，和他们一起商议学习活动的内容和时间，并在活动中进行指导，保证活动的效果。此外，定期在班级中开展“最佳互助小组”“最负责老师”“最认真学生”的评选，并给予一定的奖励，从而有效地激发了孩子们的帮扶积极性。
4.给后进生一个展示的舞台
后进生内心也爱表现，只是不够自信，害怕失败。因此，我在组织课堂教学时，总是会根据班级中后进生的能力，有意识地设计一些简单而有趣的教学环节，让他们也能够轻松的参与到语文教学中来，尽情地展示自己的风采，体验成功的喜悦。
5.给后进生一些鼓励性评价
在教学过程中，教师不要吝啬这样的赞美——“你真棒”“有进步”“继续加油”，要努力地去发现每位后进生身上的闪光点，不断地表扬、鼓励他们，使他们心里充满自豪和喜悦。让他们在尝试中看到自己的成功，发现自己的优势，树立信心，从而主动地参与到语文学习中来。
（三）家校联系，争取家长的配合
此外，教师还可以通过召开家长会、家访、在家校通平台发送信息等方式经常与家长取得联系，与家长进行沟通和交流，争取他们的配合。
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；后进生；成因；转化
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、小学语文后进生的成因
（一）家庭因素
有些家庭的父母常年外出打工，将孩子交由年迈的老人照顾，这些孩子的学习几乎处于无人管状态；有些家庭夫妻感情不和或离异，孩子得不到家庭的温暖，导致无心学习；更有的家长不懂教育方法，缺少耐心、恒心，盲目地提高要求，粗暴地对待孩子，导致这些孩子逐渐对学习失去了兴趣，并产生了恐惧和厌倦心理。
（二）学校因素
孩子的智力不同，接受能力、理解能力、表达能力等也不同，有些教师迫于抽测的压力，一味地对所有学生提出同样的高要求，不能因材施教，再加上课堂上时间有限，班级中学生数较多，教师无法对班级中所有的后进生逐一进行细致的辅导，导致班级中的一些智力低下的学生跟不上，时间一长，便陷入越学越累，越累越不想学的恶性循环之中。
（三）自身因素
1.缺乏学习的目标
有目标才有动力，才有努力的方向！很多孩子成为后进生的原因并不是智商不如人，而是心中没有目标，没有“我要学”的意识。因此，在面对枯燥的学习时，他们表现得无精打采，课堂上不愿意思考，作业也不愿意完成，久而久之，便沦为了后进生。
2.缺乏持之以恒的精神
学习的过程不仅枯燥而且困难重重，只有具有顽强拼搏和持之以恒的精神，才能收获优异的成绩。后进生虽然也明白学习的重要性，也想努力的学习，但是他们往往是“三分钟热度”，一旦遇到点困难（如默写不过关、考试不理想等）后就会垂头丧气，加上自身贪玩，久而久之，便会失去学习兴趣。
3.缺乏科学的学习方法
后进生往往没有掌握科学的学习方法。他们学习被动、拖拉，没有条理性。课堂上不会倾听和思考，完成作业不够认真及时，不明白预习和复习的重要性，掌握知识往往靠死记硬背，不注重知识的理解，更不会及时进行阶段性知识点梳理和归纳，从而学习效果不理想。
二、小学语文后进生的转化
（一）疏导心理，重拾信心
后进生在学习过程中连连受挫，产生了很严重的自卑心理，此时的他们失去了学习的信心，最需要的是老师的呵护和关爱。作为教师，应耐心地和他们交流，了解他们学习上遇到的困难，并真诚地帮助他们解决困难，鼓励他们重新燃起学习的信心。
（二）体验成功，激发兴趣
后进生缺乏学习兴趣。作为教师，应多动脑筋，大胆创新，采取灵活多样的教法，充分调动学生的积极性，激发后进生学习语文的热情。
1.给后进生一个切实可行的目标
后进生因为没有明确的学习目标，所以缺乏学习的动力和努力的方向。作为老师，我们要帮助他们分析自己学习上存在的问题与不足，结合他们的兴趣爱好和个性特征，帮助他们制定切实可行的目标，并鼓励和督促他们时刻谨记目标，向着目标努力！
2.给后进生一套行之有效的方法
“授之以鱼，不如授之以渔。”作为小学语文老师，我们不仅要培养孩子们良好的学习习惯，还要教给孩子们正确的学习方法，如：课前认真预习；课后及时巩固；在课堂上集中注意力；对学习内容能主动练习；积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；制订简单的学习计划，积极运用所学语文知識进行表达和交流等等。
3.给后进生找个“小老师”
一个班级里存在多名后进生，然而老师工作任务繁重，往往精力有限。因此，我们可以借助班级里优秀生的力量，带动后进生一同进步。我在班级中根据孩子的学习成绩，采取自愿的原则，成立了8个“学习互助小组”，每个小组1名“老师”和2名“学生”，和他们一起商议学习活动的内容和时间，并在活动中进行指导，保证活动的效果。此外，定期在班级中开展“最佳互助小组”“最负责老师”“最认真学生”的评选，并给予一定的奖励，从而有效地激发了孩子们的帮扶积极性。
4.给后进生一个展示的舞台
后进生内心也爱表现，只是不够自信，害怕失败。因此，我在组织课堂教学时，总是会根据班级中后进生的能力，有意识地设计一些简单而有趣的教学环节，让他们也能够轻松的参与到语文教学中来，尽情地展示自己的风采，体验成功的喜悦。
5.给后进生一些鼓励性评价
在教学过程中，教师不要吝啬这样的赞美——“你真棒”“有进步”“继续加油”，要努力地去发现每位后进生身上的闪光点，不断地表扬、鼓励他们，使他们心里充满自豪和喜悦。让他们在尝试中看到自己的成功，发现自己的优势，树立信心，从而主动地参与到语文学习中来。
（三）家校联系，争取家长的配合
此外，教师还可以通过召开家长会、家访、在家校通平台发送信息等方式经常与家长取得联系，与家长进行沟通和交流，争取他们的配合。
（编辑：龙贤东）