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摘 要作为当代初中教学中的重要理论之一，核心素养相关的教学理念对于当代学生的培养有着重要的作用，对于当代教育科学化的发展也提供了一定的动力。论文针对初中语文课堂教学过程中学生核心素养的教学方法进行探索，并提供了一些笔者的看法。
关键词初中语文;核心素养;教学方法
中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0053-01
核心素养对培养学生良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣具有不可忽视的作用。随着我国经济的不断发展，人们的物质生活越来越充裕，但在精神层面仍有缺失。
一、生活教学，提升学生语言建构与运用能力
语言运用与建构能力不仅是初中语文核心素养中最基础的部分，也是初中语文教学最重要的内容之一，其主要目的是科学培养学生的听说读写能力，有效增强学生的基础语言文字运用水平，使学生具备这个阶段必备的语言使用能力。在初中语文教学活动中，教师要想科学完成学生语言能力的提升，不妨利用生活化的方式来对学生进行教育，从而达到其最终目的。例如在教授学生《猫》这篇大文章的时候，教师在教学之初不妨将生活中猫的百态制作成视频，让学生通过这种生活化的方式来对这篇文章产生兴趣，从而主动投入精力和时间进行学习和研究。另外，教师除了在教授课文的时候使用生活化教學方法之外，在学生进行写作的时候也可以使用这样的方法，从而提高学生语言构建能力，提升学生的语文核心素养。如教师可以让学生对于自己生活中的人和事进行仔细观察，从而在丰富自己写作素材的同时，提升自己的写作能力，增强自身综合素养。
二、情境教学，提高学生思维发展与品质水平
情境教学法是培养学生探究能力和探究思维的有效性方法之一，情境教学法是指在具体教学中，教师根据即将讲授的课文，利用语言或者视频动画等方式为学生构建一个特殊情境，从而利用这个情境来加强学生对于即将学到知识兴趣和学习欲望，从而促使他们主动利用自己的分析。研究以及总结归纳能力，科学有效地完成相关知识的理解和掌握。将情境教学法引入到初中语文教学中，不仅能够极大地提升学生学习能力，加强学生综合水平，最重要的是还能促进学生思维的发展与思维品质的提升，为他们具备优质的语文终身学习能力提升打好基础。例如，在教授学生《天净沙·秋思》这篇文章的时候，教师可以先不要直接为学生讲授这首诗词的语言知识，而是先利用信息技术为学生构建一个诗歌中描写的情境，让学生在这个情境中主动进行语言情境的描写，从而使他们在对比自己和作者中感受作者的文采和素养，从而加强对于这首诗词的理解。另外，教师还可以为学生挑选出一些优质的故事类文章，让学生进行续写或者仿写，以此来锻炼学生的思维能力，提高其思维品质，促进其语文核心素养的提升。
三、信息技术，加强学生文化传承与理解能力
文化传承与理解是当代基础教育文化自信的重要内容之一，其不仅关系着我国优秀传统文化的继承与发展，其还是多元文化视角下我国人才具备素养的重要构成部分。在初中语文教学中，科学渗透传统文化，有效加强学生文化传承与理解能力，对于丰富我国基础教育内容，增强学生综合素养都有着不可取代的作用。例如在教授学生《论语》十二章的时候，教师可以利用信息技术的手段，将论语中的汉字或者词语变成各种不同的书法体，从而让学生在领略我国传统书法文化的时候，加强我国汉字文化以及传统文化的理解，提升其核心素养。
四、合作学习，增强学生审美鉴赏与创造素养
良好与优质的审美和鉴赏能力不仅有利于学生文化素养的提升，加强学生对于我国优质文化的理解，还能使其深度了解我国文化的深刻内涵，提高其综合素养。合作学习是一种全新的学生培养方法，利用合作学习的方式来培养和增强学生的审美鉴赏能力与创造素养，能够极大地提升学生的综合水平，使学生得到更大发展。例如，在教授学生诗歌《黄鹤楼》的时候，教师可以先利用多媒体的手段为这首诗词配上音乐，让学生在音乐中对这首诗词进行流畅的朗读，从而有效增强学生对于其韵律美的理解，提升其审美鉴赏能力和创造素养。教师还要充分发挥学生的主观能动性，科学的将学生分为几个小组，让学生在组内进行诗歌的欣赏与讨论，从而有效增强其对于诗歌美好感觉的理解，提升其综合素养。
五、结语
总而言之，核心素养是我国基础阶段学生培养的重要内容之一，在核心素养理念下科学实施各类教学方法，能够极大丰富初中语文教学，提升学生综合水平，因此，当代教师一定要积极地对于核心素养内涵与外延进行深刻地研究，从而有效增强学生培养与在自身教学的有效性，将学生培养从成为一个具备优质素养和杰出能力的优秀人才。
参考文献：
[1]黄平.初中语文课堂培养学生核心素养的教学研究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（8）：798.
[2]蒋雪峰.初中语文课堂培养学生核心素养教学的有效途径[J].语文课内外，2018（33）：101.
[3]蒋雪峰.初中语文课堂培养学生核心素养教学的有效途径[J].语文课内外，2018（33）：103.
关键词初中语文;核心素养;教学方法
中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0053-01
核心素养对培养学生良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣具有不可忽视的作用。随着我国经济的不断发展，人们的物质生活越来越充裕，但在精神层面仍有缺失。
一、生活教学，提升学生语言建构与运用能力
语言运用与建构能力不仅是初中语文核心素养中最基础的部分，也是初中语文教学最重要的内容之一，其主要目的是科学培养学生的听说读写能力，有效增强学生的基础语言文字运用水平，使学生具备这个阶段必备的语言使用能力。在初中语文教学活动中，教师要想科学完成学生语言能力的提升，不妨利用生活化的方式来对学生进行教育，从而达到其最终目的。例如在教授学生《猫》这篇大文章的时候，教师在教学之初不妨将生活中猫的百态制作成视频，让学生通过这种生活化的方式来对这篇文章产生兴趣，从而主动投入精力和时间进行学习和研究。另外，教师除了在教授课文的时候使用生活化教學方法之外，在学生进行写作的时候也可以使用这样的方法，从而提高学生语言构建能力，提升学生的语文核心素养。如教师可以让学生对于自己生活中的人和事进行仔细观察，从而在丰富自己写作素材的同时，提升自己的写作能力，增强自身综合素养。
二、情境教学，提高学生思维发展与品质水平
情境教学法是培养学生探究能力和探究思维的有效性方法之一，情境教学法是指在具体教学中，教师根据即将讲授的课文，利用语言或者视频动画等方式为学生构建一个特殊情境，从而利用这个情境来加强学生对于即将学到知识兴趣和学习欲望，从而促使他们主动利用自己的分析。研究以及总结归纳能力，科学有效地完成相关知识的理解和掌握。将情境教学法引入到初中语文教学中，不仅能够极大地提升学生学习能力，加强学生综合水平，最重要的是还能促进学生思维的发展与思维品质的提升，为他们具备优质的语文终身学习能力提升打好基础。例如，在教授学生《天净沙·秋思》这篇文章的时候，教师可以先不要直接为学生讲授这首诗词的语言知识，而是先利用信息技术为学生构建一个诗歌中描写的情境，让学生在这个情境中主动进行语言情境的描写，从而使他们在对比自己和作者中感受作者的文采和素养，从而加强对于这首诗词的理解。另外，教师还可以为学生挑选出一些优质的故事类文章，让学生进行续写或者仿写，以此来锻炼学生的思维能力，提高其思维品质，促进其语文核心素养的提升。
三、信息技术，加强学生文化传承与理解能力
文化传承与理解是当代基础教育文化自信的重要内容之一，其不仅关系着我国优秀传统文化的继承与发展，其还是多元文化视角下我国人才具备素养的重要构成部分。在初中语文教学中，科学渗透传统文化，有效加强学生文化传承与理解能力，对于丰富我国基础教育内容，增强学生综合素养都有着不可取代的作用。例如在教授学生《论语》十二章的时候，教师可以利用信息技术的手段，将论语中的汉字或者词语变成各种不同的书法体，从而让学生在领略我国传统书法文化的时候，加强我国汉字文化以及传统文化的理解，提升其核心素养。
四、合作学习，增强学生审美鉴赏与创造素养
良好与优质的审美和鉴赏能力不仅有利于学生文化素养的提升，加强学生对于我国优质文化的理解，还能使其深度了解我国文化的深刻内涵，提高其综合素养。合作学习是一种全新的学生培养方法，利用合作学习的方式来培养和增强学生的审美鉴赏能力与创造素养，能够极大地提升学生的综合水平，使学生得到更大发展。例如，在教授学生诗歌《黄鹤楼》的时候，教师可以先利用多媒体的手段为这首诗词配上音乐，让学生在音乐中对这首诗词进行流畅的朗读，从而有效增强学生对于其韵律美的理解，提升其审美鉴赏能力和创造素养。教师还要充分发挥学生的主观能动性，科学的将学生分为几个小组，让学生在组内进行诗歌的欣赏与讨论，从而有效增强其对于诗歌美好感觉的理解，提升其综合素养。
五、结语
总而言之，核心素养是我国基础阶段学生培养的重要内容之一，在核心素养理念下科学实施各类教学方法，能够极大丰富初中语文教学，提升学生综合水平，因此，当代教师一定要积极地对于核心素养内涵与外延进行深刻地研究，从而有效增强学生培养与在自身教学的有效性，将学生培养从成为一个具备优质素养和杰出能力的优秀人才。
参考文献：
[1]黄平.初中语文课堂培养学生核心素养的教学研究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（8）：798.
[2]蒋雪峰.初中语文课堂培养学生核心素养教学的有效途径[J].语文课内外，2018（33）：101.
[3]蒋雪峰.初中语文课堂培养学生核心素养教学的有效途径[J].语文课内外，2018（33）：103.