浅析未来音乐专业学习发展新趋势

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  摘 要:信息时代的来临使网络音乐学习APP就显得极为重要。于是针对大学生群体的音乐学习APP也应运而生。音乐学习APP是面向爱好音乐的学生,为其提供更加专业化和系统化的学习等信息,并具备一定社交功能的学习程序,其功能具体包括:为学生提供优秀教学资源,让学生根据个人爱好进行同城交友等,不仅可以为用户在生活、学习、娱乐中提供各种服务,还能为大学生的音乐发展提供更好的机会。
  关键词:线上学习; 音乐学习APP; 音乐教育
  中图分类号:G640
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摘 要:科学记录与分析是小学科学教学中的一种重要的实验探究方法,对于小学生来讲也是一项有效的实验活动,它对小学科学探究能力和习惯养成有着非常重要的现实意义。但由于教学方法的不足,小学科学探究记录往往缺乏全面性,造成观察描述分析不准确。如何进行有效的教学指导,正是摆在我们面前急需解决的关键环节。本文通过小学生科学记录中存在问题的分析,突出图绘方式在科学课程教学中的关键作用,并试图通过图绘的合理运用,
摘 要:数学是小学教育中的最基本的学科,同时也是最重要的学科,教师在教育教学的过程中要有计划有目标地培养学生独立思考、坚持不懈、勇攀高峰的品质,从而达到小学数学的核心素养要求。在小学数学学习中教师要引导学生对相关概念进行理解和判断,因为理性判断是决定学生学习结果的关键因素,所以教师需要在日常的数学教学工作中向学生渗透理性精神,进而培养学生逐渐形成理性思维模式,以此来达到数学学科的育人目标。本文通过
摘 要:注意价值取向,从课文《在牛肚子里旅行》切入,以“青头与红头有着怎样的友谊”为核心问题,带着学生走进精彩的历险故事,促使学生在学习过程中,形成正确的人生观和价值观。关键词:小学语文; 青头与红头; 价值取向中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2021)2-069-001《义务教育语文课程标准》中要求“重视学生情感、态度、价值观
摘 要:教学几何概念时,教师需从学生实际出发,精心设计数学实验活动,让学生经历数学知识“再发现”的过程,动手操作、感悟思考,完成对几何概念的知识建构。关键词:数学实验; 几何概念; 认知; 建构中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号: 1006-3315(2021)2-070-001圆是小学阶段学生需要学习的最后一种平面图形,是“图形与几何”内容的重要组成部
摘 要:随着现代教育技术的普及,教师的教学手段越来越多样化。在低年段的英语课堂上,为了渲染课堂氛围,满足学生听觉和视觉上的要求,教师不再满足Power Point中图文的静态呈现,而是大量运用声情并茂的Flash动画和各种交互软件进行课堂教学。这些丰富生动的教学媒介极大地激发了一二年级学生的学习兴趣,可以较长时间吸引一二年级学生的注意力。但是,丰富的英语教学内容的输入,却没能带来令人满意的英语输出
摘 要:当前,超轻粘土在幼儿园各类活动中被广泛使用。该文以《3-6岁儿童学习与发展指南》和幼儿园实践为基础,以超轻粘土构建出“微观世界”和“大千世界”为切入点,浅谈超轻粘土在幼儿园美工区个别化学习中的操作与实施。关键词:幼儿教育; 个别化学习; 超轻粘土中图分类号:G623.75 文献标识码: A 文章编号:1006-3315(2021)2-078-002《3-6岁儿童学
摘 要:通过校企深入合作来发展产学研一体化道路已经成为诸多院校教育办学的共识。为了全面适应院校教育、企业发展需求,必须重视校企深度合作。本文主要以法兰泰克班为例展开了深入探究。关键词:校企合作; 教学模式; 途径探究中图分类号:G715 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2021)2-085-001随着职业教育改革的不断深入,国家为鼓励企业参与教育教学
摘 要:突如其来的新冠肺炎疫情,给我国的经济社会发展造成一定影响,但也使以中国大学MOOC、泛雅(学习通)、爱课程、腾讯课堂、钉钉等信息平台为支撑的在线教育呈现爆发式增长态势,线上教学的学习效果和教学质量如何考核和监控迫在眉睫。基于泛雅平台的《市场营销学》采用过程考核和期末考核并重的方式,对学生的学习情况和老师的教学效果进行全方位、全过程考核。发现泛雅平台在线上课程考核方面还存在考核项目标准设置不
摘 要:于细微处发现真理,在科学发现史上常有之。卢瑟福原子模型的提出就是一个典型的例子。在α粒子散射实验中,α粒子约有八千分之一的概率被靶原子反射回来。这一微小的反射概率却让卢瑟福惊讶不已,进而否定了早前的汤姆孙原子模型。根据动量定理和库仑定律,本文估算了α粒子与靶原子核之间的相互作用力,推算出原子核的合理大小约为原子大小的万分之一,与实际非常吻合。这些估算分析,可以很好地帮助初学者理解卢瑟福原子
摘 要:随着慕课、微课的兴起,网络通识类课程越来越受到各高校的欢迎,其学习支持服务体系的构建为高校网络通识类课程的顺利实施提供了重要保障。本研究从高校管理角度出发,以学习支持服务理论为依据,基于D高校网络通识类课程实施现状,尝试从“被服务高校”“网络平台”“远程教学团队”三大要素出发,经由“团队建设”“需求管理”“评价设计”“情感支持”四种途径,构建以学习者为主体的学习支持服务体系,以期为未来高校