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学生议事不可能集中很多时间开会，顶多就是课间休息十分钟。但一个问题十分钟解决不了，该怎么办？在实践中学生们发现，我们可以像切苹果一样，把一个小时切分成五个“八分钟”，每个课间“吃”完一个阶段，一小块一小块地进行，时间还剩下二十分钟呢！
这议事的五小块“苹果”，究竟如何吃呢？
第一块“苹果”：提议——八分钟征集议题
“每周一议”是我们班常规议事时间，主要解决日常班级管理存在的问题。在正式议事前，负责班级自主管理的那个最高权力部门，我们班叫它“核心组”——组长负责召集各部委成员，利用其中的一个课间休息十分钟，一分钟集合，八分钟开会，剩下一分钟大家各自回座位准备上课。
刚开始的时候，学生们没有“只说要点”的习惯，遇到感兴趣的话题，或者是有争议性的，这个同学说一段，那个同学说一段，一个课间休息完了，最后发现什么也没有达成。后来，他们形成一个“关注核心”规则：不管遇到什么样有争议的话题，或者大家感兴趣的，都不展开具体内容讨论，一句话简述提议理由及需要解决的问题。这样坚持两个星期，嘿，效果就出来了。每次征集议题，都能够在八分钟之内完成。
有一段时间，我没有在家，班级日志以前都是由我批阅的，我点评时孩子们很高兴，我不点评了，孩子们写作的积极性就下降了。甚至还有学生说，李老师不看，我们写什么啊！好像一切都是为了取悦我。于是“自管会”执行主席就召集核心组的同学开会，要不要把这个事件纳入本周的“每周一议”里去。他的话刚落音，一些有想法的同学马上就站出来说：“李老师不在家，激励大家坚持写班级日志的办法可多了，可以采用轮流竞赛的方法，评选最佳的记录者。”还有的说“可以每周评选一个最优秀的作者做擂主，其余的同学和他比赛，攻擂！”……在大家很兴奋的时候，执行主席曹建说：“大家别激动，我相信解决这个问题的办法还有很多，如果现在我们就详细讨论这个话题，这一个课间就完了。我们现在只是表决，要不要把这个话题作为每周一议的内容，而不是展开讨论。”在兴奋点能够及时终止，不转移话题，确实体现了一个领导者对全局性工作安排的把握。最后，同学们口服心服地接受了意见，并做了充分的思考准备，后来决定这个问题的处理办法时，同学们居然提出了七个完全不同的方案。
分阶段理清自己的工作要点，而不是让兴趣转移话题，这是训练孩子们自制力的好办法。
征集议题阶段，大家主要围绕下面一些思路去思考：
1.日常工作存在的问题、需要完善的地方、值得推广的方法。
2.班级突发性事件、学校临时性工作安排。
3.常规工作安排遇到的新情况、新问题和新思路。
4.对同学们的建议答复。
提议完成后，各部委负责人记录下下次开会的议题、时间和地点，这次会议即结束。剩余工作由各部委负责人回去与他们自己的部委成员开会商量去了。
第二块“苹果”：动议——八分钟部门酝酿
确定议题之后，第二个八分钟的时间，就是学习部、卫生部、纪检监督部、生活部、活动部等各部门负责人回去，根据自己在核心组开会领取的议题，召集本部委成员开会，具体商量他们的子议题下面，需要解决哪些问题，如何解决，这就是我们对班级议事的动议阶段。
动议的一个中心任务，就是“自管会”分给本部门问题的具体解决办法。比如说高三时，有些学生感觉到时间不够用，有些学生心态焦虑，对坚持了三年的统一在校自习提出了新的意见和看法，有人想请假回去自习，可不可以？于是，学习部长就组织本部委成员商量这个问题的解决办法。最后同学们提出：
1.建议大家克服暂时性的心理焦虑，统一在校自习，因为这样有气氛，有团队感觉。哪怕有时候心里放松了，想偷懒了，一看同学们还在努力，自己也就会认真学习了。
2.实在有同学觉得回去自习更好，应该尊重他本人的想法，让他按照自己的愿望回去自习。
3.回去自习的同学必须公布学习进程安排，及时向组员汇报。
4.无论怎样，班上回去自习的同学，每周不超过3人。因为超过3人以上，就会动摇军心，班级就涣散了。
5.回去自习一定要让家长和老师取得联系，以防借回去自习的名义，做别的事情。
这五点建议出来之后，学习部长觉得挺好，于是就直接拿到核心组会议上审议，获得全票通过。
在动议阶段，我们坚持一个基本原则——“本部门任务优先”。即，首先讨论完属于本部门职责范围内的问题，然后才能够讨论其他部门议题，这样确保本部门核心问题得到充分讨论。
当然，也欢迎有余力的部门对别的部门内容进行研究，因为在部门动议之前，各部长都将核心组需要讨论的问题简单地公布一下，便于大家知道。所以，在我们班上，没有什么事情孩子们是不知道的，全员审议班级事务呢！
第三块“苹果”：审议——八分钟中层讨论
各部门对自己的任务和班级其他事务形成集体意见后，就由“核心组”召集中层管理人员，进行审议。
审议也是八分钟。
为提高效率，在这一个阶段，学生们有约定俗成的一个基本原则——“解决问题原则”。即，他们开会研究部门方案时，为避免部门成员对别的部门指手画脚、说三道四，避免议事成为牢骚会议，学生们明确规定：“如果您的发言不能够解决该问题，不管您认识有多深刻，不管您有多聪明，都不允许对该话题提出新问题。除非您在发现问题的同时，把答案也带过来了。否则，不允许对别人所提出的方案表示质疑。”不然，别人做事，旁边的人还说风凉话，太打击别人的积极性了。
对这一点，我曾提出一个疑问：“难道不允许别人对不成熟的意见和方案进行提醒吗？这会不会让一些同学一意孤行？”
“不会的，李老师。这样规定的目的，不是不允许发言，而是不允许说废话。”
比如说新生入校，学校要举行“四十公里拉练”活动，活动部根据学校的统一安排提出这个议题之后，就会涉及安全、卫生、纪律、监督等多个部门的内容。活动部只提出他们的意见和看法，其他各部门，必须要站在自己本部门的角度，就这个事件的完美处理，提出自己能够做得到，又能够给活动部分担压力的做法。结果，孩子们的审议内容挺有意思的，大家看看—— 卫生部提出：1.为了避免污染环境，班上成立卫生纠察队，对乱丢饮料瓶、食品包装袋等垃圾的行为进行检查，发现一起，除带走自己的生活垃圾外，还要对该学生进行通报批评一次，扣个人卫生评估一分；2.为防止同学们买外面不合格食品，造成拉肚子、中毒现象，任何人不能够中途离开队伍去无牌照摊位买食品；3.班上成立卫生应急分队，带好创可贴、碘酒、十滴水、藿香正气水等药品，确保大家拉练途中平安顺利。
生活部提出：1.为了不损伤脚，拉练一律不准穿高跟鞋、皮鞋、拖鞋，必须每人穿平底鞋，而且鞋底不能够太厚；2.为防止同学掉队，建议以小组为单位清理人数，休息、拉练时，都不允许擅自离队；3.组长负责每半个小时清点一下人数，正常向核心组报平安，有事情马上汇报；4.派遣先头部队为全班找一个卫生的饭店统一订购盒饭，到时候准时送达我们就餐的地方，以防同学买途中兜售的食品不卫生。
文宣部提出：1.加强安全宣传教育，出发前三天，每天利用夕会课对同学们进行安全事项宣传教育，确保要点入脑入心；2.发现好做法及时推广宣传……
那次开会的时候，我恰好路过，每个孩子像打机关枪一样地说话。我说，慢点没关系，把事情说清楚。生活部长李娟说：“李老师，八分钟！我们只有八分钟！”那神情，引得同学们哈哈大笑。
审议阶段，主要工作是把各部委的意见集中，集体再次讨论、补充。每个干部都要能一次性提出自己部委意见，并对别的部委工作提出建议（内容重复的不得发言）。每个人都要拿出笔记本记录下别人的发言，不能够说，这个内容不是我管的，我不记录。在我们班上不行，这是一个团队，每个人都必须对别人分管的工作做好记录，并且深思熟虑，以便下一个环节表决和自己配合开展工作。
第四块“苹果”：决议——八分钟逐一表决
一般的情况下，这实际上是最后一个程序——即对前面一个课间休息审议的情况进行逐一表决。
这个表决分两个层面开展。第一个层面是常规管理办法表决，这个层面表决的内容，主要是日常工作安排、一般性的问题处理，由“自管会”的干部集体表决。每个问题都逐一询问“同意的举手、不同意的举手、弃权的举手”，原则上不再提出新的反对意见。
第二个层面，就是班级集体表决。这是涉及班级重大事项的表决，如班规修改、重大活动安排，需要全班同学就“自管会”干部研究的问题进行表决。这个表决，场面壮大，参与人员多，对主持人更是一个重大挑战。
集体表决时，第一件要做的事情，就是静场。在上一个课间休息、任课教师还没有来得及进教室之前，“自管会”执行主席就抽空和老师商量：“下一节课课间休息的时候，我们班要就某一个问题进行集体表决，希望老师给我们一个时间空间哦。时间只有八分钟。”一般地，任课老师都会理解和支持。
这样，在课间铃响、任课老师宣布下课之后，执行主席就会走上讲台，对全班同学宣布现在是集体讨论班级事务决议时间，请全班同学在一分钟之内安静下来。同学们安静之后，执行主席主持重大事项宣读，对每一件事情逐一举手表决，形成决议。安排其他两个核心组成员负责清点同学们的赞成、反对和弃权情况，超过半数赞同，该决议即通过。
如果时间不够，没有表决完的，推移到下一个课间休息十分钟内解决。一旦形成决议，各部委及全班同学必须立即执行。
对于否定意见，当场不组织同学讨论，只宣布复议时间。在集体表决时间内，允许同学们质疑和提出反对意见，但是明确规定一个基本原则——“不重复原则”，即对同一个问题，意见相同的不再说明，而且提出反对意见的时候必须要说明理由。时间不够，可以以文字的方式写个纸条给执行主席。这样，就确保了表决不管流产还是顺利形成决议，都能够高效完成。
第五块“苹果”：复议——八分钟决定取舍
这是特殊问题的处理，即前面表决环节某一个问题失败了，是否重议，是否不议，我们班还有一个议事环节，那就是复议。
这一块苹果不好吃，因为好吃的前面都已经吃完了，需要复议的，绝对是老大难问题，或者争议性很大的问题，该怎么办呢？在这个环节，我们坚持一个基本原则——那就是“辩论性原则”。允许每一个与会人员充分发表自己的意见，而且还可以通过说服别人接受自己的意见来达成协议。为了提高效率，辩论的时候坚持每次会议的基本要求——不重复发言，没有新观点，或者没有找到新理由，重复的话不说。
我曾经在很多场合和大家分享过一个案例——剩余班费怎么处理。
那是二十世纪九十年代末期，我们班高二放假时剩余237.50元班费。对于剩余班费怎么处理，同学们都很关注。班长征求大家的意见。有提议，我们班假期要代表学校参加全县班级篮球赛，有些同学没有比赛服装，给球员每人买一套运动服。大多表示同意。
但是在表决的时候，一些不赞成的同学意见很尖锐，甚至拍桌子。我说，表决时少数服从多数，一般情况下是可以的，但是涉及每一个人自身应该拥有的权利时，我们不能够用大多数人的意志，剥夺少部分人应该拥有的合法权益啊！尤其是不能够用集体的意志去强迫一个人捐出他的私有财产，他的个人权利应该得到保护。
大家很惊讶，平时你不是很强调集体荣誉感吗？怎么今天偏偏倒向了一些一门心思钻在钱眼里的学生呢？
我解释说：“制度的公平就体现在对每一个人的尊重上，它不仅要维护绝大多数人的利益，也要维护极少数人、甚至是弱势群体的利益。班费本来就是大家集资的，每个人都有份，我们不能因为觉得那件事情有意义，而迫使不愿意捐资的同学失去自己的权利。”
于是，大家对这个事件进行复议。经过充分辩论，充分表达意见，最后，孩子们想出一个办法——
“把班费平均分配下去，每个人该得多少就得多少。然后，愿意把钱捐献出来给球队的同学买运动服的再集中。”这样，领钱的同学高兴，集资买球服的同学也高兴。
复议时，核心组执行主席有个人决断权，即对重大的事项，如果反对和赞成的各半，他有权决定这个问题是否再次复议，对于不予以讨论或推行的问题，当场表决。对于需要讨论审议的话题，明确工作重点，又进入下一轮的五步法议事程序，直到问题解决为止。
（湖南邵东县两市镇一中 李 云）
这议事的五小块“苹果”，究竟如何吃呢？
第一块“苹果”：提议——八分钟征集议题
“每周一议”是我们班常规议事时间，主要解决日常班级管理存在的问题。在正式议事前，负责班级自主管理的那个最高权力部门，我们班叫它“核心组”——组长负责召集各部委成员，利用其中的一个课间休息十分钟，一分钟集合，八分钟开会，剩下一分钟大家各自回座位准备上课。
刚开始的时候，学生们没有“只说要点”的习惯，遇到感兴趣的话题，或者是有争议性的，这个同学说一段，那个同学说一段，一个课间休息完了，最后发现什么也没有达成。后来，他们形成一个“关注核心”规则：不管遇到什么样有争议的话题，或者大家感兴趣的，都不展开具体内容讨论，一句话简述提议理由及需要解决的问题。这样坚持两个星期，嘿，效果就出来了。每次征集议题，都能够在八分钟之内完成。
有一段时间，我没有在家，班级日志以前都是由我批阅的，我点评时孩子们很高兴，我不点评了，孩子们写作的积极性就下降了。甚至还有学生说，李老师不看，我们写什么啊！好像一切都是为了取悦我。于是“自管会”执行主席就召集核心组的同学开会，要不要把这个事件纳入本周的“每周一议”里去。他的话刚落音，一些有想法的同学马上就站出来说：“李老师不在家，激励大家坚持写班级日志的办法可多了，可以采用轮流竞赛的方法，评选最佳的记录者。”还有的说“可以每周评选一个最优秀的作者做擂主，其余的同学和他比赛，攻擂！”……在大家很兴奋的时候，执行主席曹建说：“大家别激动，我相信解决这个问题的办法还有很多，如果现在我们就详细讨论这个话题，这一个课间就完了。我们现在只是表决，要不要把这个话题作为每周一议的内容，而不是展开讨论。”在兴奋点能够及时终止，不转移话题，确实体现了一个领导者对全局性工作安排的把握。最后，同学们口服心服地接受了意见，并做了充分的思考准备，后来决定这个问题的处理办法时，同学们居然提出了七个完全不同的方案。
分阶段理清自己的工作要点，而不是让兴趣转移话题，这是训练孩子们自制力的好办法。
征集议题阶段，大家主要围绕下面一些思路去思考：
1.日常工作存在的问题、需要完善的地方、值得推广的方法。
2.班级突发性事件、学校临时性工作安排。
3.常规工作安排遇到的新情况、新问题和新思路。
4.对同学们的建议答复。
提议完成后，各部委负责人记录下下次开会的议题、时间和地点，这次会议即结束。剩余工作由各部委负责人回去与他们自己的部委成员开会商量去了。
第二块“苹果”：动议——八分钟部门酝酿
确定议题之后，第二个八分钟的时间，就是学习部、卫生部、纪检监督部、生活部、活动部等各部门负责人回去，根据自己在核心组开会领取的议题，召集本部委成员开会，具体商量他们的子议题下面，需要解决哪些问题，如何解决，这就是我们对班级议事的动议阶段。
动议的一个中心任务，就是“自管会”分给本部门问题的具体解决办法。比如说高三时，有些学生感觉到时间不够用，有些学生心态焦虑，对坚持了三年的统一在校自习提出了新的意见和看法，有人想请假回去自习，可不可以？于是，学习部长就组织本部委成员商量这个问题的解决办法。最后同学们提出：
1.建议大家克服暂时性的心理焦虑，统一在校自习，因为这样有气氛，有团队感觉。哪怕有时候心里放松了，想偷懒了，一看同学们还在努力，自己也就会认真学习了。
2.实在有同学觉得回去自习更好，应该尊重他本人的想法，让他按照自己的愿望回去自习。
3.回去自习的同学必须公布学习进程安排，及时向组员汇报。
4.无论怎样，班上回去自习的同学，每周不超过3人。因为超过3人以上，就会动摇军心，班级就涣散了。
5.回去自习一定要让家长和老师取得联系，以防借回去自习的名义，做别的事情。
这五点建议出来之后，学习部长觉得挺好，于是就直接拿到核心组会议上审议，获得全票通过。
在动议阶段，我们坚持一个基本原则——“本部门任务优先”。即，首先讨论完属于本部门职责范围内的问题，然后才能够讨论其他部门议题，这样确保本部门核心问题得到充分讨论。
当然，也欢迎有余力的部门对别的部门内容进行研究，因为在部门动议之前，各部长都将核心组需要讨论的问题简单地公布一下，便于大家知道。所以，在我们班上，没有什么事情孩子们是不知道的，全员审议班级事务呢！
第三块“苹果”：审议——八分钟中层讨论
各部门对自己的任务和班级其他事务形成集体意见后，就由“核心组”召集中层管理人员，进行审议。
审议也是八分钟。
为提高效率，在这一个阶段，学生们有约定俗成的一个基本原则——“解决问题原则”。即，他们开会研究部门方案时，为避免部门成员对别的部门指手画脚、说三道四，避免议事成为牢骚会议，学生们明确规定：“如果您的发言不能够解决该问题，不管您认识有多深刻，不管您有多聪明，都不允许对该话题提出新问题。除非您在发现问题的同时，把答案也带过来了。否则，不允许对别人所提出的方案表示质疑。”不然，别人做事，旁边的人还说风凉话，太打击别人的积极性了。
对这一点，我曾提出一个疑问：“难道不允许别人对不成熟的意见和方案进行提醒吗？这会不会让一些同学一意孤行？”
“不会的，李老师。这样规定的目的，不是不允许发言，而是不允许说废话。”
比如说新生入校，学校要举行“四十公里拉练”活动，活动部根据学校的统一安排提出这个议题之后，就会涉及安全、卫生、纪律、监督等多个部门的内容。活动部只提出他们的意见和看法，其他各部门，必须要站在自己本部门的角度，就这个事件的完美处理，提出自己能够做得到，又能够给活动部分担压力的做法。结果，孩子们的审议内容挺有意思的，大家看看—— 卫生部提出：1.为了避免污染环境，班上成立卫生纠察队，对乱丢饮料瓶、食品包装袋等垃圾的行为进行检查，发现一起，除带走自己的生活垃圾外，还要对该学生进行通报批评一次，扣个人卫生评估一分；2.为防止同学们买外面不合格食品，造成拉肚子、中毒现象，任何人不能够中途离开队伍去无牌照摊位买食品；3.班上成立卫生应急分队，带好创可贴、碘酒、十滴水、藿香正气水等药品，确保大家拉练途中平安顺利。
生活部提出：1.为了不损伤脚，拉练一律不准穿高跟鞋、皮鞋、拖鞋，必须每人穿平底鞋，而且鞋底不能够太厚；2.为防止同学掉队，建议以小组为单位清理人数，休息、拉练时，都不允许擅自离队；3.组长负责每半个小时清点一下人数，正常向核心组报平安，有事情马上汇报；4.派遣先头部队为全班找一个卫生的饭店统一订购盒饭，到时候准时送达我们就餐的地方，以防同学买途中兜售的食品不卫生。
文宣部提出：1.加强安全宣传教育，出发前三天，每天利用夕会课对同学们进行安全事项宣传教育，确保要点入脑入心；2.发现好做法及时推广宣传……
那次开会的时候，我恰好路过，每个孩子像打机关枪一样地说话。我说，慢点没关系，把事情说清楚。生活部长李娟说：“李老师，八分钟！我们只有八分钟！”那神情，引得同学们哈哈大笑。
审议阶段，主要工作是把各部委的意见集中，集体再次讨论、补充。每个干部都要能一次性提出自己部委意见，并对别的部委工作提出建议（内容重复的不得发言）。每个人都要拿出笔记本记录下别人的发言，不能够说，这个内容不是我管的，我不记录。在我们班上不行，这是一个团队，每个人都必须对别人分管的工作做好记录，并且深思熟虑，以便下一个环节表决和自己配合开展工作。
第四块“苹果”：决议——八分钟逐一表决
一般的情况下，这实际上是最后一个程序——即对前面一个课间休息审议的情况进行逐一表决。
这个表决分两个层面开展。第一个层面是常规管理办法表决，这个层面表决的内容，主要是日常工作安排、一般性的问题处理，由“自管会”的干部集体表决。每个问题都逐一询问“同意的举手、不同意的举手、弃权的举手”，原则上不再提出新的反对意见。
第二个层面，就是班级集体表决。这是涉及班级重大事项的表决，如班规修改、重大活动安排，需要全班同学就“自管会”干部研究的问题进行表决。这个表决，场面壮大，参与人员多，对主持人更是一个重大挑战。
集体表决时，第一件要做的事情，就是静场。在上一个课间休息、任课教师还没有来得及进教室之前，“自管会”执行主席就抽空和老师商量：“下一节课课间休息的时候，我们班要就某一个问题进行集体表决，希望老师给我们一个时间空间哦。时间只有八分钟。”一般地，任课老师都会理解和支持。
这样，在课间铃响、任课老师宣布下课之后，执行主席就会走上讲台，对全班同学宣布现在是集体讨论班级事务决议时间，请全班同学在一分钟之内安静下来。同学们安静之后，执行主席主持重大事项宣读，对每一件事情逐一举手表决，形成决议。安排其他两个核心组成员负责清点同学们的赞成、反对和弃权情况，超过半数赞同，该决议即通过。
如果时间不够，没有表决完的，推移到下一个课间休息十分钟内解决。一旦形成决议，各部委及全班同学必须立即执行。
对于否定意见，当场不组织同学讨论，只宣布复议时间。在集体表决时间内，允许同学们质疑和提出反对意见，但是明确规定一个基本原则——“不重复原则”，即对同一个问题，意见相同的不再说明，而且提出反对意见的时候必须要说明理由。时间不够，可以以文字的方式写个纸条给执行主席。这样，就确保了表决不管流产还是顺利形成决议，都能够高效完成。
第五块“苹果”：复议——八分钟决定取舍
这是特殊问题的处理，即前面表决环节某一个问题失败了，是否重议，是否不议，我们班还有一个议事环节，那就是复议。
这一块苹果不好吃，因为好吃的前面都已经吃完了，需要复议的，绝对是老大难问题，或者争议性很大的问题，该怎么办呢？在这个环节，我们坚持一个基本原则——那就是“辩论性原则”。允许每一个与会人员充分发表自己的意见，而且还可以通过说服别人接受自己的意见来达成协议。为了提高效率，辩论的时候坚持每次会议的基本要求——不重复发言，没有新观点，或者没有找到新理由，重复的话不说。
我曾经在很多场合和大家分享过一个案例——剩余班费怎么处理。
那是二十世纪九十年代末期，我们班高二放假时剩余237.50元班费。对于剩余班费怎么处理，同学们都很关注。班长征求大家的意见。有提议，我们班假期要代表学校参加全县班级篮球赛，有些同学没有比赛服装，给球员每人买一套运动服。大多表示同意。
但是在表决的时候，一些不赞成的同学意见很尖锐，甚至拍桌子。我说，表决时少数服从多数，一般情况下是可以的，但是涉及每一个人自身应该拥有的权利时，我们不能够用大多数人的意志，剥夺少部分人应该拥有的合法权益啊！尤其是不能够用集体的意志去强迫一个人捐出他的私有财产，他的个人权利应该得到保护。
大家很惊讶，平时你不是很强调集体荣誉感吗？怎么今天偏偏倒向了一些一门心思钻在钱眼里的学生呢？
我解释说：“制度的公平就体现在对每一个人的尊重上，它不仅要维护绝大多数人的利益，也要维护极少数人、甚至是弱势群体的利益。班费本来就是大家集资的，每个人都有份，我们不能因为觉得那件事情有意义，而迫使不愿意捐资的同学失去自己的权利。”
于是，大家对这个事件进行复议。经过充分辩论，充分表达意见，最后，孩子们想出一个办法——
“把班费平均分配下去，每个人该得多少就得多少。然后，愿意把钱捐献出来给球队的同学买运动服的再集中。”这样，领钱的同学高兴，集资买球服的同学也高兴。
复议时，核心组执行主席有个人决断权，即对重大的事项，如果反对和赞成的各半，他有权决定这个问题是否再次复议，对于不予以讨论或推行的问题，当场表决。对于需要讨论审议的话题，明确工作重点，又进入下一轮的五步法议事程序，直到问题解决为止。
（湖南邵东县两市镇一中 李 云）