【摘 要】
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2009年，上饶县在全省率先推行“经典育人，文化兴校”发展战略，在义务教育阶段开设“国学课”，充分挖掘经典育人功能，提升学生心智，帮助学生树立正确的价值观和人生观。 六年来，全县国学教育以“三课一动”（即课程、课堂、课题和活动）为载体，加强“四化”（即诵读化、故事化、情境化、生活化）研究，依据“研究项目化、德育课程化和推广区域化”的思路，实现国学教学“化文为声，化理为辩，化事为境，化古为今”的目的
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2009年，上饶县在全省率先推行“经典育人，文化兴校”发展战略，在义务教育阶段开设“国学课”，充分挖掘经典育人功能，提升学生心智，帮助学生树立正确的价值观和人生观。 六年来，全县国学教育以“三课一动”（即课程、课堂、课题和活动）为载体，加强“四化”（即诵读化、故事化、情境化、生活化）研究，依据“研究项目化、德育课程化和推广区域化”的思路，实现国学教学“化文为声，化理为辩，化事为境，化古为今”的目的。如今，上饶县国学教育在全国国学教育领域颇有名声，已形成“北看通州，南看上饶”的共识。
该县在二至九年级，先后开设了《弟子规》《三字经》《论语》《孟子》等八门国学课程，按照“学校搭平台，教师作导演，学生唱主角”的思路，充分发挥国学养正、立志、启智、育德的教育功能，提升学生的心智。今年2月，该县“中华优秀传统文化教育特点研究”已列入江西省教育科学研究“十二五”规划课题项目。目前，该县国学教师已完成《<弟子规>全册教学设计》等四门国学课程全册150课时（约47万字）的教学设计；制作了示范性精品课光碟259张；主编《中华经典古诗词诵读》（1至6年级共计12册），已被江西人民出版社出版发行，该成果也赢得了国学专家的赞赏。几年来，国学名师工作室成员应中华书局、人民教育出版社、江西师大教育学院等部门的邀请，承担国学教育培训的授课任务。县内国学教师先后到辽宁省、内蒙古、浙江嘉兴、北京海淀区等地进行讲学，全面推广、介绍、传播该县国学研究成果。（作者：邓珍明 责任编辑：万永勇）
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《数学课程标准》指出：要让学生“参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些经验”。比如，将15克盐放在你的面前，无论如何你都难以下咽；但是如果将15克盐放入美味可口的汤中，你在享用佳肴的同时就将15克盐全部吸收了。情境作用于知识，就如同汤作用于盐。盐需要溶入汤中才能被吸收。数学知识溶入情境之中才能显示出活力、美感和价值。让学生在情境中体验，动手操作，促使学生在学数学的过程中对所学
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“超市购物”“逛庙会，探妙趣”……近日，北京市东城区小学一、二年级全体学生在这个期末迎来“乐考”——取消具体分数，采取等级制评价引导低龄儿童，以积极的心态投入学习，展现自我。这也意味着东城区65所小学，近两万名一、二年级学生告别语文、数学、英语学科纸笔统一测试。 例如，“超市购物”正是用超市的形式呈现各项考查内容。语文、数学、英语根据本学科特点分别设立不同的考查板块， 每个板块设立一个购物区域，
区域教师学习共同体，可以使共同体内成员所持有的隐性知识显性化，使每个教师的实践知识和经验在每个个体之间流动，塑造着教师素质的均衡化发展。山东省章丘市充分思考、积极谋划，立足本身特点，最终通过点线面三维结构打造了教师区域性的学习共同体，促进了教师成长。 “点”——章丘为获得全国和省优质课一等奖的优秀教师设立48个名师工作室，以名优教师姓名或专业特色命名，并吸引同一专业教师加入而组成教学研究组织。名
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日前，由抚州市教育局选送的原创微电影《人生第一课》在2014年度中国教育电视节目评比中，脱颖而出荣获优秀节目一等奖。 《人生第一课》是一部反映抚州师范定向生扎根农村教育的励志影片。该片讲述了一个师范定向生因自己的梦想与承诺不惜放弃父亲安排的工作，坚持到农村小学任教的故事，赞扬了师范定向生扎根农村安于清贫、默默坚守、无私奉献的优秀品质。 该剧所有参演人员均由崇仁师范的师生们担任，塑造的人物真实可
当前语文课程顶层设计的缺憾首推为写作教学的碎片化。这一点源于语文教材倾向于文本阅读，写作指导成为附着于单元文本某个知识点的经验归纳，本身不具有系统性与过程性。因此，写作教学难言科学高效。重新建构语文亟需有识之士破冰。所幸，郑桂华老师当仁不让，从实践主义角度摸索写作教学的体系框架与实施策略，打造整体教学大系统与专题教学小系统，殊为难得。她执教的《描写的奥秘》就是集中体现建构写作体系的代表作。 【片
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