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摘要：古诗词是我国古典文学中最璀璨的明珠，也是传统文化的传承载体，是一笔宝贵的精神财富。在初中语文的教学工作中，古诗词具有非常重要的地位，学生学习古诗词，能够充分感受到传统文化的魅力，与诗歌、诗人进行精神层面的对话，从而不断的提升个人的人文修养。鉴于此，教师必须重视初中阶段语文古诗词的教学。接下来，本文将以“优化初中语文古诗词教学的有效途径”为主题，从古诗词对于初中语文教学的意义展开分析，并提出几点优化古诗词教学的建议，希望能够为广大教师提供参考
关键词：初中语文;古诗词;优化策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-055）
教育对于社会的发展至关重要，不同的时代背景下，教学理念也各不相同。在新课程标准的颁布与新课程改革不断推进的大背景下，“以学生为本”成为了主流的教学理念，这就对教师的教学工作提出了更高的要求。同时，由于初中是学生身心成长的关键时期，学习古诗词，有助于的全面发展。更重要的是，在中考当中，古诗词的占比相当大，更需要学生进行全面深入的学习。
一、古诗词对初中语文教学的重要意义
1.培养学生的审美
审美教育是初中语文课程开设的重要目标，对学生今后的学习和生活能够起到非常重要的作用。初中阶段，学生的人生观、价值观初步形成，在这个阶段当中，对学生开展古诗词的教学，能够让学生直接感受到古诗词中蕴含的文学美，感知传统文化中的含蓄美，从而不断提升学生的文学修养。例如，《关雎》，这首诗歌读起来朗朗上口，具有非常明显的韵律美。在学生学习时，能够非常轻松的感受到这首诗歌中描绘的已经以及想要表达的思想感情，进而引导学生感悟诗歌中的哲思，激发学生的想象力和创造力，在潜移默化中，学生就已经知道了什么是美，有效的提升了学生的审美能力。
2.有助于提升创作能力
在初中语文的学习过程中，教师能够发现，很多学生不能快速的理解教师传授的内容，显得相当吃力，这就导致了学生的写作能力会出现问题。经过多年的教学实践，发现，学生写作能力中出现的问题，主要集中在以下方面。首先，是学生的创作内容空洞，千篇一律。其次，是学生的创作缺少真情实感。而在初中阶段开展高质量的古诗词教学，能够有效的改善这一现状，通过学习古诗词中对情感的表现手法，对学生的创作有非常明显的帮助。
二、优化初中语文古诗词教学的有效方法
1.立足诗词语言，深化理解程度
与现代诗相比，古诗词具有更加优美，朗朗上口的韵律感，通常是通过短小精悍的寥寥数语去表现深刻的内容。因此，在教学的过程中，想要提升古诗词教学的质量，就必须立足于诗词的语言，在此基础上，进一步品味诗歌当中独特的美感。在学习的过程中，教师要教会学生怎样去使用“炼字”、“炼词”、“炼句”的方法，同时引导学生将这些方法应用到实践当中，从而深化学生对古诗词的理解程度。
例如，教师在执教《使至塞上》的相关内容时，其中“大漠孤烟直，长河落日圆”被千古传唱。此时，教师就需要让学生知道这句诗能够流传千古，在语言层面的原因。首先，通过阅读这句诗，一幅边境黄昏的图画便呈现在眼前。仔细品味，发现这句诗中的每一个字或词都形成了完美的对仗，即“大漠”对“长河”、“”对“孤烟”对“落日”、“直”、“圆”。通过品味，发现，“直”和“圆”两个字是本句的精髓所在，突出了整个画面的壮观景象，同时也表现出了边境的分外悲凉。这样一来，教师通过这样的讲解，学生便能够更好的理解古诗词。
2.立足诗词意境，提高鉴赏水平
古诗词的学习不仅仅是对语言的精炼和揣摩，更要对诗词整体所呈现出的已经进行深入的探讨，从而不断提升学生鉴赏水平。这就意味着教师需要在课堂上引导学生学会在脑海中想象诗歌描绘的画面，理解其中的韵味，进而学会鉴赏古诗词，设身处地的感悟诗人的情感。
例如，教师在执教《观沧海》一课的相关内容时。在学生了解了诗歌内容之后，教师可以让学生用绘画的方式，将自己脑海中的“沧海图”画出来。此后，再组织学生观看电视剧中曹操临海而诵的经典片段，从而更加直观的看到这首诗歌所描绘的已经。通过分析，学生能够理解到诗歌实虚结合的创作手法，不仅描绘出沧海的波澜壮阔，更借由沧海这一意象，表现诗人心中的雄心壮志。这样一来，学生的古诗词鉴赏能力便会进一步提升。
3.立足诗词情感，强化情感体验
古诗词往往通过寥寥数语，抒发自己的情感，舒展自己的胸襟，畅谈自己的报复。因此，在教学的过程中，教师必须要带领学生品味诗人想要表达的情感，从而强化学生的情感体验，为处在关键时期的初中生树立正确的人生观和价值观，丰富学生的内心世界。
例如，教师在执教《过零丁洋》的相关内容时。在课堂上，教师可以从诗歌本身出发，让学生通过阅读去初步揣摩诗人的情感。接下来，教师可以为学生介绍这首诗歌的创作背景，同时结合一些课外的教学资源，进一步提升学生对诗歌情感的感悟，从而引导学生感佩于诗人伟大的爱国情操，和用于牺牲自我的精神。这样一来，学生的情感便能够与诗歌内容同步，引導学生与诗词进行更加深入的对话。
总而言之，古诗词教学的优化是一个长期过程，不能急于求成，需要教师在平常的教学当中使用多元化的教学手段，不断完善教学观念，与学生互相配合，才能让学生真正的感受到学习古诗词的乐趣所在，感悟古典文学，体会传统文化之中蕴藏的力量与精神，促进学生全面发展，将学生培养成社会主义建设事业的合格接班人。
参考文献
[1]王萌：对初中古诗词教学的几点思考[J].中学时代，2020（20）：79.
[2]何光俭.音乐在古诗词教学中的有效融入[J].新课程研究（下旬刊），2020（6）：34.
关键词：初中语文;古诗词;优化策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-055）
教育对于社会的发展至关重要，不同的时代背景下，教学理念也各不相同。在新课程标准的颁布与新课程改革不断推进的大背景下，“以学生为本”成为了主流的教学理念，这就对教师的教学工作提出了更高的要求。同时，由于初中是学生身心成长的关键时期，学习古诗词，有助于的全面发展。更重要的是，在中考当中，古诗词的占比相当大，更需要学生进行全面深入的学习。
一、古诗词对初中语文教学的重要意义
1.培养学生的审美
审美教育是初中语文课程开设的重要目标，对学生今后的学习和生活能够起到非常重要的作用。初中阶段，学生的人生观、价值观初步形成，在这个阶段当中，对学生开展古诗词的教学，能够让学生直接感受到古诗词中蕴含的文学美，感知传统文化中的含蓄美，从而不断提升学生的文学修养。例如，《关雎》，这首诗歌读起来朗朗上口，具有非常明显的韵律美。在学生学习时，能够非常轻松的感受到这首诗歌中描绘的已经以及想要表达的思想感情，进而引导学生感悟诗歌中的哲思，激发学生的想象力和创造力，在潜移默化中，学生就已经知道了什么是美，有效的提升了学生的审美能力。
2.有助于提升创作能力
在初中语文的学习过程中，教师能够发现，很多学生不能快速的理解教师传授的内容，显得相当吃力，这就导致了学生的写作能力会出现问题。经过多年的教学实践，发现，学生写作能力中出现的问题，主要集中在以下方面。首先，是学生的创作内容空洞，千篇一律。其次，是学生的创作缺少真情实感。而在初中阶段开展高质量的古诗词教学，能够有效的改善这一现状，通过学习古诗词中对情感的表现手法，对学生的创作有非常明显的帮助。
二、优化初中语文古诗词教学的有效方法
1.立足诗词语言，深化理解程度
与现代诗相比，古诗词具有更加优美，朗朗上口的韵律感，通常是通过短小精悍的寥寥数语去表现深刻的内容。因此，在教学的过程中，想要提升古诗词教学的质量，就必须立足于诗词的语言，在此基础上，进一步品味诗歌当中独特的美感。在学习的过程中，教师要教会学生怎样去使用“炼字”、“炼词”、“炼句”的方法，同时引导学生将这些方法应用到实践当中，从而深化学生对古诗词的理解程度。
例如，教师在执教《使至塞上》的相关内容时，其中“大漠孤烟直，长河落日圆”被千古传唱。此时，教师就需要让学生知道这句诗能够流传千古，在语言层面的原因。首先，通过阅读这句诗，一幅边境黄昏的图画便呈现在眼前。仔细品味，发现这句诗中的每一个字或词都形成了完美的对仗，即“大漠”对“长河”、“”对“孤烟”对“落日”、“直”、“圆”。通过品味，发现，“直”和“圆”两个字是本句的精髓所在，突出了整个画面的壮观景象，同时也表现出了边境的分外悲凉。这样一来，教师通过这样的讲解，学生便能够更好的理解古诗词。
2.立足诗词意境，提高鉴赏水平
古诗词的学习不仅仅是对语言的精炼和揣摩，更要对诗词整体所呈现出的已经进行深入的探讨，从而不断提升学生鉴赏水平。这就意味着教师需要在课堂上引导学生学会在脑海中想象诗歌描绘的画面，理解其中的韵味，进而学会鉴赏古诗词，设身处地的感悟诗人的情感。
例如，教师在执教《观沧海》一课的相关内容时。在学生了解了诗歌内容之后，教师可以让学生用绘画的方式，将自己脑海中的“沧海图”画出来。此后，再组织学生观看电视剧中曹操临海而诵的经典片段，从而更加直观的看到这首诗歌所描绘的已经。通过分析，学生能够理解到诗歌实虚结合的创作手法，不仅描绘出沧海的波澜壮阔，更借由沧海这一意象，表现诗人心中的雄心壮志。这样一来，学生的古诗词鉴赏能力便会进一步提升。
3.立足诗词情感，强化情感体验
古诗词往往通过寥寥数语，抒发自己的情感，舒展自己的胸襟，畅谈自己的报复。因此，在教学的过程中，教师必须要带领学生品味诗人想要表达的情感，从而强化学生的情感体验，为处在关键时期的初中生树立正确的人生观和价值观，丰富学生的内心世界。
例如，教师在执教《过零丁洋》的相关内容时。在课堂上，教师可以从诗歌本身出发，让学生通过阅读去初步揣摩诗人的情感。接下来，教师可以为学生介绍这首诗歌的创作背景，同时结合一些课外的教学资源，进一步提升学生对诗歌情感的感悟，从而引导学生感佩于诗人伟大的爱国情操，和用于牺牲自我的精神。这样一来，学生的情感便能够与诗歌内容同步，引導学生与诗词进行更加深入的对话。
总而言之，古诗词教学的优化是一个长期过程，不能急于求成，需要教师在平常的教学当中使用多元化的教学手段，不断完善教学观念，与学生互相配合，才能让学生真正的感受到学习古诗词的乐趣所在，感悟古典文学，体会传统文化之中蕴藏的力量与精神，促进学生全面发展，将学生培养成社会主义建设事业的合格接班人。
参考文献
[1]王萌：对初中古诗词教学的几点思考[J].中学时代，2020（20）：79.
[2]何光俭.音乐在古诗词教学中的有效融入[J].新课程研究（下旬刊），2020（6）：34.