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[摘要]会计专业是一门需要理论与实践紧密结合的专业，怎样把理论知识更好地应用于会计实践，一直是会计教学改革中关注的重点。本文就如何提高学生的动手能力，会计模拟实验教学如何更好的开展，提出了一些设想。
[关键词]会计 模拟 实验 教学
[中图分类号]G4
[文献标识码]A
[文章编号]1009－5549(2010)05－0125－01
会计是一门理论性、实践性都很强的学科，怎样能更好地将理论知识运用到实际工作中，需要一个适应过程。在商品经济高度发展的今天，如何培养出适应社会发展的新型会计人才是我国高校财会专业目前面临的一个重要任务。
一、会计模拟实验的重要意义
(一)加强会计模拟实验的必要性。会计是一门专业性很强的学科，在会计教学中，要求学生既要有扎实的理论知识又要有较强的实践操作能力。这种实践操作能力的获得需要学生到企事业单位财务部门实习，还需要在会计模拟实验教学中的模拟实验获得实践经验。
(二)会计模拟实验为学生提供更多的动手机会，提高动手能力。会计工作是通过各种凭证、账簿和报表等载体来实现的，所有这些相关的单据都要求经办业务人员正确的填写和审核识别，未接触过真实经济业务的学生在动手制作和审核票据的时候难免出错。我们在全真模拟实践教学中，为学生设立一个经济业务具有代表性的企业，让学生真正动手去处理这些经济业务，提高了动手能力，积累了实践经验。
二、会计模拟实验的组织工作重点
(一)会计模拟实验的内容。会计模拟实验的内容分为单项、分岗位和综合模拟实验三类。
1.单项模拟实验。单项模拟实验是以教材中的理论知识点为实验单位，按照理论的教学进度来组织实验。这样可以使学生学习完一个知识点后，在实践操作中对所学内容有了更为直观的认识和了解，学生们对会计知识感觉不再是抽象和不可驾御的。2．分岗位模拟实验。分岗位模拟实验是指按理论知识内容所涉及的会计岗位进行的模拟实习。比如在学习完企业货币资金的核算内容后进行出纳员岗位的模拟实验，让学生了解企业出纳员的日常工作职责和工作内容，掌握现金日记账、银行存款日记账的开设和登记等。使学生在分岗位模拟实验中对企业的财务部门所设置的各种专业岗位所辖的工作有了深刻的认识和了解。3．综合模拟实验。综合模拟实验是传授完所有理论知识后进行的模拟实验。主要是提高学生对所学专业知识的综合运用能力。在这种实验下，为学生提供模拟某一单位某一个特定月份发生的完整的经济业务资料，包括此单位的自然情况，各种资产的核算方法，财务分析指标，相关财务制度等等，都要明确详细的给出，按照实验的总体要求，进行全面、系统、综合的模拟实验。
(二)会计模拟实验所采用的方式
1.个人独立操作方式。给出综合模拟实验资料，要求学生个人独立处理全部实验内容，每个学生都要达到正确识别和填制各种原始凭证，熟练编制记账凭证，登记账簿和编制报表，这些属于会计操作中必须具备的基本能力，每个学生可以独立完成。2．分工合作方式。把学生分成几个学习小组，每个学习小组每次体验一个会计岗位角色，这样可以分别熟悉不同的会计岗位所发生的经济业务，这种方式使学生充分体会不同会计岗位角色所应该完成的工作任务，为在实际工作中担当不同的会计工作做好实践准备。
三、目前会计模拟实验教学中存在的问题
(一)模拟实验中只注重手工会计，忽视会计电算化。目前，由于计算机的普及，大多数企业都实行了会计电算化，以计算机代替手工进行会计处理已经是现代会计发展的必然趋势，因而，熟练掌握会计基础知识和计算机知识是现代会计人员所必备的能力。但在高校会计模拟实验中，由于对计算机会计模拟实验的重视不够，绝大多数仍然停留在手工模拟实验阶段，使学生参加工作后对计算机会计的实践操作过于陌生，不能很快的进入工作角色。
(二)模拟实验指导教师缺乏实践工作经验。目前高校的会计模拟实验教师都是由本校的会计专业教师担任，而这些专业教师大多也没有到单位的财务部门去亲身实践的经历，因此在指导实验过程中只能是凭自己的专业理论知识去指导学生，使模拟实验教学和实际工作存在一定的差异。
四、对今后会计模拟实验教学的一点建议
(一)加强会计电算化模拟实验。目前高校大多数已经配有计算机会计实验室，而且安装了财务软件，要把这些现有资源有效利用起来。让学生在手工会计能够熟练操作后重新进行计算机模拟实验，从原始数据的录入、原始凭证、记账凭证的编制，到计算机自动登记账簿和生成会计报表，让学生在计算机会计模拟中体会到会计电算化的快捷方便。
(二)配备有经验的专职会计模拟实验指导教师。在进行会计模拟实验时应选择既有扎实的理论知识又有丰富实践经验的会计人员来担任学生的指导教师。另外，学校还可以和企业进行联合办学，聘请企业有丰富经验的会计人员到学校对学生进行现场指导，传授自己的实践经验。这些工作的开展对学生实践能力的提高帮助较大。
(三)完善会计模拟实验的考核制度。会计模拟实验考核方法应多样化，可以根据实验内容设立各种技能证书，比如在分岗位模拟实验中可以根据实验岗位设立出纳员、记账员、会计等岗位技能证书，这样可以鼓励学生在会计模拟实验中获得优异的学习成绩；另外一种方法也可以将考核成绩分优秀、良好、及格等进行量化记入学生学籍，这些考核方法通过实践都获得了良好的效果。
[关键词]会计 模拟 实验 教学
[中图分类号]G4
[文献标识码]A
[文章编号]1009－5549(2010)05－0125－01
会计是一门理论性、实践性都很强的学科，怎样能更好地将理论知识运用到实际工作中，需要一个适应过程。在商品经济高度发展的今天，如何培养出适应社会发展的新型会计人才是我国高校财会专业目前面临的一个重要任务。
一、会计模拟实验的重要意义
(一)加强会计模拟实验的必要性。会计是一门专业性很强的学科，在会计教学中，要求学生既要有扎实的理论知识又要有较强的实践操作能力。这种实践操作能力的获得需要学生到企事业单位财务部门实习，还需要在会计模拟实验教学中的模拟实验获得实践经验。
(二)会计模拟实验为学生提供更多的动手机会，提高动手能力。会计工作是通过各种凭证、账簿和报表等载体来实现的，所有这些相关的单据都要求经办业务人员正确的填写和审核识别，未接触过真实经济业务的学生在动手制作和审核票据的时候难免出错。我们在全真模拟实践教学中，为学生设立一个经济业务具有代表性的企业，让学生真正动手去处理这些经济业务，提高了动手能力，积累了实践经验。
二、会计模拟实验的组织工作重点
(一)会计模拟实验的内容。会计模拟实验的内容分为单项、分岗位和综合模拟实验三类。
1.单项模拟实验。单项模拟实验是以教材中的理论知识点为实验单位，按照理论的教学进度来组织实验。这样可以使学生学习完一个知识点后，在实践操作中对所学内容有了更为直观的认识和了解，学生们对会计知识感觉不再是抽象和不可驾御的。2．分岗位模拟实验。分岗位模拟实验是指按理论知识内容所涉及的会计岗位进行的模拟实习。比如在学习完企业货币资金的核算内容后进行出纳员岗位的模拟实验，让学生了解企业出纳员的日常工作职责和工作内容，掌握现金日记账、银行存款日记账的开设和登记等。使学生在分岗位模拟实验中对企业的财务部门所设置的各种专业岗位所辖的工作有了深刻的认识和了解。3．综合模拟实验。综合模拟实验是传授完所有理论知识后进行的模拟实验。主要是提高学生对所学专业知识的综合运用能力。在这种实验下，为学生提供模拟某一单位某一个特定月份发生的完整的经济业务资料，包括此单位的自然情况，各种资产的核算方法，财务分析指标，相关财务制度等等，都要明确详细的给出，按照实验的总体要求，进行全面、系统、综合的模拟实验。
(二)会计模拟实验所采用的方式
1.个人独立操作方式。给出综合模拟实验资料，要求学生个人独立处理全部实验内容，每个学生都要达到正确识别和填制各种原始凭证，熟练编制记账凭证，登记账簿和编制报表，这些属于会计操作中必须具备的基本能力，每个学生可以独立完成。2．分工合作方式。把学生分成几个学习小组，每个学习小组每次体验一个会计岗位角色，这样可以分别熟悉不同的会计岗位所发生的经济业务，这种方式使学生充分体会不同会计岗位角色所应该完成的工作任务，为在实际工作中担当不同的会计工作做好实践准备。
三、目前会计模拟实验教学中存在的问题
(一)模拟实验中只注重手工会计，忽视会计电算化。目前，由于计算机的普及，大多数企业都实行了会计电算化，以计算机代替手工进行会计处理已经是现代会计发展的必然趋势，因而，熟练掌握会计基础知识和计算机知识是现代会计人员所必备的能力。但在高校会计模拟实验中，由于对计算机会计模拟实验的重视不够，绝大多数仍然停留在手工模拟实验阶段，使学生参加工作后对计算机会计的实践操作过于陌生，不能很快的进入工作角色。
(二)模拟实验指导教师缺乏实践工作经验。目前高校的会计模拟实验教师都是由本校的会计专业教师担任，而这些专业教师大多也没有到单位的财务部门去亲身实践的经历，因此在指导实验过程中只能是凭自己的专业理论知识去指导学生，使模拟实验教学和实际工作存在一定的差异。
四、对今后会计模拟实验教学的一点建议
(一)加强会计电算化模拟实验。目前高校大多数已经配有计算机会计实验室，而且安装了财务软件，要把这些现有资源有效利用起来。让学生在手工会计能够熟练操作后重新进行计算机模拟实验，从原始数据的录入、原始凭证、记账凭证的编制，到计算机自动登记账簿和生成会计报表，让学生在计算机会计模拟中体会到会计电算化的快捷方便。
(二)配备有经验的专职会计模拟实验指导教师。在进行会计模拟实验时应选择既有扎实的理论知识又有丰富实践经验的会计人员来担任学生的指导教师。另外，学校还可以和企业进行联合办学，聘请企业有丰富经验的会计人员到学校对学生进行现场指导，传授自己的实践经验。这些工作的开展对学生实践能力的提高帮助较大。
(三)完善会计模拟实验的考核制度。会计模拟实验考核方法应多样化，可以根据实验内容设立各种技能证书，比如在分岗位模拟实验中可以根据实验岗位设立出纳员、记账员、会计等岗位技能证书，这样可以鼓励学生在会计模拟实验中获得优异的学习成绩；另外一种方法也可以将考核成绩分优秀、良好、及格等进行量化记入学生学籍，这些考核方法通过实践都获得了良好的效果。