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当前，从国家教育部到地方各级教育行政部门，都把加强幼儿园师资队伍的建设提上了议事日程，并对教师的专业发展提出了许多富有前瞻性的意见和要求。但就幼儿园的新教师，特别是工作三年以内的新教师而言，对于她们的培养显得尤为重要和迫切。如何有针对性地把对新教师的发展要求落实到教育教学中，一直是我们不断探索的。我们应给予青年教师更多的关注、更多的培养，使他们尽快适应课程改革的需要，提高自身素养、提升专业水平，跟上时代步伐。
一、明确培养目标，制订发展计划
为切实加强青年教师队伍建设，不断提高青年教师教育教学能力与水平，首先，园领导层面要高度重视，制订好全园青年教师一年发展计划，并将青年教师“一二三”培养考核作为重点工作来抓。其次，青年教师应高度重视，按要求制订个人发展规划，目标明确清楚、措施扎实有效。园方和个人的高度重视，为青年教师的培养奠定了扎实的基础。
二、加强培训学习，提交综合素质
园领导应从时间和物质两方面为教师学习培训提供保证，做到培训学习与教师自我学习相结合。
（一）非学历培训
1.加强自培。对于新参加工作的教师进行上岗培训，工作两年、三年的教师进行岗位技能培训，有备课培训、游戏讲座活动、业务知识学习等。还采取“走出去、请进来”的办法，委派青年教师外出参加一些学习班，听专家讲座，回来传达。
2.加强自学。苏霍姆林斯基说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人在谈话”。我们要求每人每学期读一本好书并在全园会上向全园教师推荐，大家共读，读后交流，共同提高。读书，成了青年教师的职业必修课，书中的精神营养，及时滋润着教师的心田。
（二）学历培训
园领导对教师的学历达标提出要求，鼓励教师参加学历进修，特别是刚参加工作的青年教师，相对来说各方面负担轻一些，更应经常鼓励、激励其在职进修，让教师努力提高学历水平。
（三）师德教育培训
国运兴衰，系于教育，教育兴衰，系于教师，教师素质，重在师德师风。因此，对青年教师提出以提高思想觉悟和师德水平为目标的活动。首先按照《中小学教师职业道德规范》严格要自己，其次通过学习优秀教师的事迹，进一步强化师德修养，增强工作的义务感、责任感、自豪感，更加热爱关心每一个孩子，全心全意为幼儿、为家长、为社会服务。最后组织开展系列活动，让青年教师在活动中、在实践中提高师德修养。
三、注重分层培养，促进专业发展
1.青年教师培养——抓好青蓝工程
青年教师是主力军，为雕琢好青年教师这块璞玉，我们一直致力于抓好“青蓝工程”这项工作。我们发动幼儿园业务强、有实际教学经验的年龄稍大的老师与工作三年内的青年教师结成对子、结成师徒，对每位徒弟给予直接的指导，使他们在班级管理、教学工作中少走弯路，迅速适应、成长。
2.新教师培养——抓好常规培养
新教师从学生的身份转换为教师的身份，除了不适应外还觉得无从着手，于是我们从规范抓起，如半日活动的组织、开展教学六认真检查等。另外，结合考核内容“一年基本规范”，组织开展“亮相课、过关课”，使一年内的新教师能在教学业务上提高。
四、细化各项管理，提高教学效率
怎样能使青年教师做好各项常规工作，优化一日活动、提高一日活动质量，作为管理者应加强管理，加强检查，青年教师则应细化各项工作，加强反思分析，真正使工作落到实处。
1.“六认真”管理促规范。“六认真”工作中备课是其中之一内容，为很好的落实备课这项工作，首先园长亲自进行备课的讲座；其次加强检查，从目标定位正确、可行，到过程管理是否体现层次目标，每个层次目标下体现实现这一目标的策略（顺序、形式、内容），以及检查课前教具、学具准备；最后开展备课比赛，进一步提高了大家的备课能力。
2.听课、指导促提高。我们园领导能经常深入教育教学第一线，对青年教师的教育教学行为进行认真的评价，找出适宜的行为，下次继续实施；找到不适宜的行为，分析原因，在以后教学过程中彻底改进。在一次次的听课中、在一次次的指导中逐渐提高青年教师驾驭课堂的能力。
3.加强检查促发展。根据幼儿年龄，依据《纲要》中各领域的教学目标，扎实落实保教常规。在平时，领导层对教师的备课、教育活动，室内外游戏活动等加强检查，使教师的各项工作正规化、常规化，使一日活动生活化、游戏化，体现新课程改革的理念。
4.分析反思促研究。教学反思是教师在实践中对自己的教學行为与表现进行“异位”的分析和修正，从而不断提升自身的教育教学效能和素养的过程。因此，我们提出青年教师一要做好教学前、教学中、教学后的反思；二要做好在日常生活中、在各环节中，教师认真观察每一个孩子，再进行分析、反思；三要相互交流反思，大家逐渐在反思中不断分析，获得新的认识，从而实现专业上的共同成长。
5.集体备课促合作研究。我们开展以年级组、课题组为单位的“多人一课”合作型实践反思研究活动，为青年教师的相互学习交流、取长补短提供了机会。同时在观摩“同教材、同教法”和“同教材、异教法”的活动中发现更多有价值的东西。
五、提供展示舞台，激励成长进步
在日常的工作中，管理者应关注青年教师的业务爱好，加强对她们的自信心、自觉性等个性品质以及竞争、创新意识、不断进取精神的培养。组织青年教师参加各级各类的优质课、公开课、比武活动、论文评选等活动，为她们架设舞台，扶她们上台，促使他们不断成熟，尽早脱颖而出、满足其创造、成就的需要。
青年教师培养管理对于各所幼儿园来说都是至关重要的，一路的培养也很漫长、艰辛。当代管理决策论者西蒙曾说过，“管理工作的关键在于领导者，领导艺术的核心在于激励下属积极主动地工作。”因此，幼儿园的管理者要随时了解青年教师在想什么，有哪些需要，根据青年教师的需要特点与实际情况，最大限度地满足其合理需要，从而激发积极性，为培养青年教师、提高青年教师素质，为青年教师的自我发展、价值实现服务。
一、明确培养目标，制订发展计划
为切实加强青年教师队伍建设，不断提高青年教师教育教学能力与水平，首先，园领导层面要高度重视，制订好全园青年教师一年发展计划，并将青年教师“一二三”培养考核作为重点工作来抓。其次，青年教师应高度重视，按要求制订个人发展规划，目标明确清楚、措施扎实有效。园方和个人的高度重视，为青年教师的培养奠定了扎实的基础。
二、加强培训学习，提交综合素质
园领导应从时间和物质两方面为教师学习培训提供保证，做到培训学习与教师自我学习相结合。
（一）非学历培训
1.加强自培。对于新参加工作的教师进行上岗培训，工作两年、三年的教师进行岗位技能培训，有备课培训、游戏讲座活动、业务知识学习等。还采取“走出去、请进来”的办法，委派青年教师外出参加一些学习班，听专家讲座，回来传达。
2.加强自学。苏霍姆林斯基说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人在谈话”。我们要求每人每学期读一本好书并在全园会上向全园教师推荐，大家共读，读后交流，共同提高。读书，成了青年教师的职业必修课，书中的精神营养，及时滋润着教师的心田。
（二）学历培训
园领导对教师的学历达标提出要求，鼓励教师参加学历进修，特别是刚参加工作的青年教师，相对来说各方面负担轻一些，更应经常鼓励、激励其在职进修，让教师努力提高学历水平。
（三）师德教育培训
国运兴衰，系于教育，教育兴衰，系于教师，教师素质，重在师德师风。因此，对青年教师提出以提高思想觉悟和师德水平为目标的活动。首先按照《中小学教师职业道德规范》严格要自己，其次通过学习优秀教师的事迹，进一步强化师德修养，增强工作的义务感、责任感、自豪感，更加热爱关心每一个孩子，全心全意为幼儿、为家长、为社会服务。最后组织开展系列活动，让青年教师在活动中、在实践中提高师德修养。
三、注重分层培养，促进专业发展
1.青年教师培养——抓好青蓝工程
青年教师是主力军，为雕琢好青年教师这块璞玉，我们一直致力于抓好“青蓝工程”这项工作。我们发动幼儿园业务强、有实际教学经验的年龄稍大的老师与工作三年内的青年教师结成对子、结成师徒，对每位徒弟给予直接的指导，使他们在班级管理、教学工作中少走弯路，迅速适应、成长。
2.新教师培养——抓好常规培养
新教师从学生的身份转换为教师的身份，除了不适应外还觉得无从着手，于是我们从规范抓起，如半日活动的组织、开展教学六认真检查等。另外，结合考核内容“一年基本规范”，组织开展“亮相课、过关课”，使一年内的新教师能在教学业务上提高。
四、细化各项管理，提高教学效率
怎样能使青年教师做好各项常规工作，优化一日活动、提高一日活动质量，作为管理者应加强管理，加强检查，青年教师则应细化各项工作，加强反思分析，真正使工作落到实处。
1.“六认真”管理促规范。“六认真”工作中备课是其中之一内容，为很好的落实备课这项工作，首先园长亲自进行备课的讲座；其次加强检查，从目标定位正确、可行，到过程管理是否体现层次目标，每个层次目标下体现实现这一目标的策略（顺序、形式、内容），以及检查课前教具、学具准备；最后开展备课比赛，进一步提高了大家的备课能力。
2.听课、指导促提高。我们园领导能经常深入教育教学第一线，对青年教师的教育教学行为进行认真的评价，找出适宜的行为，下次继续实施；找到不适宜的行为，分析原因，在以后教学过程中彻底改进。在一次次的听课中、在一次次的指导中逐渐提高青年教师驾驭课堂的能力。
3.加强检查促发展。根据幼儿年龄，依据《纲要》中各领域的教学目标，扎实落实保教常规。在平时，领导层对教师的备课、教育活动，室内外游戏活动等加强检查，使教师的各项工作正规化、常规化，使一日活动生活化、游戏化，体现新课程改革的理念。
4.分析反思促研究。教学反思是教师在实践中对自己的教學行为与表现进行“异位”的分析和修正，从而不断提升自身的教育教学效能和素养的过程。因此，我们提出青年教师一要做好教学前、教学中、教学后的反思；二要做好在日常生活中、在各环节中，教师认真观察每一个孩子，再进行分析、反思；三要相互交流反思，大家逐渐在反思中不断分析，获得新的认识，从而实现专业上的共同成长。
5.集体备课促合作研究。我们开展以年级组、课题组为单位的“多人一课”合作型实践反思研究活动，为青年教师的相互学习交流、取长补短提供了机会。同时在观摩“同教材、同教法”和“同教材、异教法”的活动中发现更多有价值的东西。
五、提供展示舞台，激励成长进步
在日常的工作中，管理者应关注青年教师的业务爱好，加强对她们的自信心、自觉性等个性品质以及竞争、创新意识、不断进取精神的培养。组织青年教师参加各级各类的优质课、公开课、比武活动、论文评选等活动，为她们架设舞台，扶她们上台，促使他们不断成熟，尽早脱颖而出、满足其创造、成就的需要。
青年教师培养管理对于各所幼儿园来说都是至关重要的，一路的培养也很漫长、艰辛。当代管理决策论者西蒙曾说过，“管理工作的关键在于领导者，领导艺术的核心在于激励下属积极主动地工作。”因此，幼儿园的管理者要随时了解青年教师在想什么，有哪些需要，根据青年教师的需要特点与实际情况，最大限度地满足其合理需要，从而激发积极性，为培养青年教师、提高青年教师素质，为青年教师的自我发展、价值实现服务。