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在现在初中体育考试制改革背景下，体育教师如何积极应对新形势下的基础教育改革，如何改变自己？这些都是必须解决的关键问题。
1.灵活把握主要教材，合理安排教学内容，采用灵活的教学方法。
在传授教学大纲规定的教材时，教师要注重对学生进行运动技能的教学，教学中对运动技能教学的反映切合体育课改思想，注重因材施教、分层教学和教学评价。教学的过程中要运用自主学习、探究学习、合作学习等多种学习方法，合理安排好学生对教材的学习。体育教师要运用各种方法和现代化多媒体技术，让学生在最短的时间里，对教材内容有一个正确的动作认识和运动兴趣。练习时的分组，要采用性别分组、技术分组，自由搭配等方式，这样学生在练习时会有目标、有竞争、有帮助、有快乐。一节体育课应在热烈、轻松、愉快的氛围中进行，要做到寓教于乐。游戏是学生喜闻乐见的体育活动，也是学生最乐意参加的活动。体育游戏的育人价值具有很大的优越性和实效性。体育教师安排学生游戏，既可以安排和主教材有关的体育游戏，也可以安排新游戏。但根本的前提是：让学生在游戏中得到快乐和笑声。教师可以制定游戏的内容和方法，根据现有体育器材，让学生自由创编游戏，教师给予分组指导，对自编游戏最新颖、最科学的小组提出表扬。并对每个游戏给予鼓励和评价，并提出改进方案，调动学生创作积极性和热情。培养学生的创新意识和创新思维，营造课堂良好的氛围。
要熟悉教材，了解教材的价值和作用，教学中尽量多地安排对增进身心健康有积极作用的教材，如：为发展耐力素质我们采用了定时跑、定距跑、折返跑、跳绳等多种形式的练习；发展速度素质用快速跑、接力跑等练习，发展力量素质采用实心球、各种形式的跳跃、俯卧撑、立卧撑等练习；培养学生组织纪律性采用队列练习；培养学生竞争与协作的精神采用篮球比赛和接力比赛等。
2.大胆的尝试：教材内涵的延伸。
在体育课教学中，要充分发挥学生的主体作用，更要培养和提高学生实践能力和创新精神。有了创新意识、创新氛围，学生在实践中就会用创新的方法去解决实际问题，提高创新实践能力。结合体育课的特点，我把准备部分的徒手操改为让学生自己自编自练，并要求编的每一节操最好不要雷同。为了使每个学生都有表现的机会，每一节操请一个同学来带。又如在游戏中，给每一小组画出一定的活动范围，要求每组的学生在活动范围内，创编或组编出大家喜欢的体育游戏。这时我会鼓励学生积极创新，告诉他不要照搬已学过的游戏，组与组之间最好不要雷同，要想方设法创编出有新意、利于锻炼身体的游戏活动，还要他们一定要相信自己的能力。在上述活动中，教师要发挥“导演”的角色，充分让学生自行活动，这样在自编操和游戏的过程中，创新能力才能得到提高，思维能力才能得到提高，学生自我組织和自我管理的能力也得到提高。
在体育教材中，一些技术动作是在实践中不断创新、发展、总结出来的，有一定的科学性、实用性、广泛性，但不是唯一的、绝对的。因为大纲要求，体育课首先是学生身体的活动，再后是技术的掌握，我们大可不必局限于技术的掌握中，可在平时教学中引导学生去“创造”新的技术。如在练习滚翻动作时，我要学生充分发挥，自己创新动作，结果同学积极性非常高，不断创出新颖的动作。
3.做好动作示范，培养感知能力。
由于体育教学是教师向学生教动作技术、发展学生身体的过程，所以示范法是体育教学的重要方法之一。教师的正确示范不仅能使学生直观地建立正确的动作概念，而且也能引起学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性。
3.1示范要正确，力争每次示范成功。
学生掌握动作的过程，从生理学角度讲，其本质都是条件反射的建立与巩固的过程，是条件刺激物（示范、讲解等）和无条件刺激物（肌肉感觉）相结合的结果。教师示范不正确，就会使学生对动作概念理解不清楚，就会出现错误动作，错误动作经过多次重复，就会形成错误的动力定型。所以教师必须认真地做好每一次示范，每次示范力争做到正确、熟练、轻快、优美。由于学生对新事物感兴趣，在教师第一次示范时，他们的注意力特别集中，留下的印象也最深刻，所以教师应特别注意做好第一次示范。
3.2示范与讲解相结合，与学生练习相结合。
示范与讲解相结合，能使学生的直观（看到的）和思维（通过示范和讲解使学生思考动作的技术要求）结合起来，收到更好的效果。
教师领着学生练习（如武术），把教师的示范与学生的练习结合起来，使学生把看到的（条件刺激）立即与肌肉活动联系起来，能提高学生掌握动作的速度。但是，有些动作（如器械体操）在学生练习时，教师不宜进行示范，否则会引起伤害事故。
4.营造民主和谐的交流氛围。
交流是培养学生友好往来、合作精神的重要途径，也是以学生为主体的具体体现。课堂中，教师只有创设民主、和谐、平等和宽松的学习氛围，才能让学生感到自己在这个环境中是安全的、融洽的、自主的，并可以与教师、同学之间进行平等对话。教学中我常用“随机式”的分组方法进行交流，这有利于学生的个性发挥，但由于素质的差异不能进行很好的交流。于是便用“朋友式”的组合方式进行合作学习，这有利于学生相互学习、相互促进，交流的气氛相当浓厚，学生的个性更能无拘无束的发挥。因为他们是朋友，从而也促进了学生的学习积极性，减少了个体的差异，因为他们为了这个合作体进行互助，使自己的这个合作小组能全面发展和提高。
5.记录自己在教学过程中的失败与成功之处。
教学过程是一个教师指引学生身心直接参与的过程，所以就决定了教学过程的复杂性。因此，教学过程中难免有疏漏失误之处，如教学内容安排不合理，技术动作重点和难点处理不当，练习手段和方法缺乏趣味性和启发性等。对此，教师应当客观分析，承认自己在教学中的不足，面对教学失败之处，不仅要及时将问题记录下来并积极寻找原因，还应请同行看课、提建议，采用多种形式取长补短，使之成为今后教学中应吸取的教训，并在适当的时机加以弥补和解决，从而改进今后的教学。在记录下失败的同时，也要将教学过程中自己感受深刻的、达到预期效果和引起教学共鸣的做法记录下来，在以后的教学中不断引用和完善，定会有效促进教师教学水平和教学质量的提高。
1.灵活把握主要教材，合理安排教学内容，采用灵活的教学方法。
在传授教学大纲规定的教材时，教师要注重对学生进行运动技能的教学，教学中对运动技能教学的反映切合体育课改思想，注重因材施教、分层教学和教学评价。教学的过程中要运用自主学习、探究学习、合作学习等多种学习方法，合理安排好学生对教材的学习。体育教师要运用各种方法和现代化多媒体技术，让学生在最短的时间里，对教材内容有一个正确的动作认识和运动兴趣。练习时的分组，要采用性别分组、技术分组，自由搭配等方式，这样学生在练习时会有目标、有竞争、有帮助、有快乐。一节体育课应在热烈、轻松、愉快的氛围中进行，要做到寓教于乐。游戏是学生喜闻乐见的体育活动，也是学生最乐意参加的活动。体育游戏的育人价值具有很大的优越性和实效性。体育教师安排学生游戏，既可以安排和主教材有关的体育游戏，也可以安排新游戏。但根本的前提是：让学生在游戏中得到快乐和笑声。教师可以制定游戏的内容和方法，根据现有体育器材，让学生自由创编游戏，教师给予分组指导，对自编游戏最新颖、最科学的小组提出表扬。并对每个游戏给予鼓励和评价，并提出改进方案，调动学生创作积极性和热情。培养学生的创新意识和创新思维，营造课堂良好的氛围。
要熟悉教材，了解教材的价值和作用，教学中尽量多地安排对增进身心健康有积极作用的教材，如：为发展耐力素质我们采用了定时跑、定距跑、折返跑、跳绳等多种形式的练习；发展速度素质用快速跑、接力跑等练习，发展力量素质采用实心球、各种形式的跳跃、俯卧撑、立卧撑等练习；培养学生组织纪律性采用队列练习；培养学生竞争与协作的精神采用篮球比赛和接力比赛等。
2.大胆的尝试：教材内涵的延伸。
在体育课教学中，要充分发挥学生的主体作用，更要培养和提高学生实践能力和创新精神。有了创新意识、创新氛围，学生在实践中就会用创新的方法去解决实际问题，提高创新实践能力。结合体育课的特点，我把准备部分的徒手操改为让学生自己自编自练，并要求编的每一节操最好不要雷同。为了使每个学生都有表现的机会，每一节操请一个同学来带。又如在游戏中，给每一小组画出一定的活动范围，要求每组的学生在活动范围内，创编或组编出大家喜欢的体育游戏。这时我会鼓励学生积极创新，告诉他不要照搬已学过的游戏，组与组之间最好不要雷同，要想方设法创编出有新意、利于锻炼身体的游戏活动，还要他们一定要相信自己的能力。在上述活动中，教师要发挥“导演”的角色，充分让学生自行活动，这样在自编操和游戏的过程中，创新能力才能得到提高，思维能力才能得到提高，学生自我組织和自我管理的能力也得到提高。
在体育教材中，一些技术动作是在实践中不断创新、发展、总结出来的，有一定的科学性、实用性、广泛性，但不是唯一的、绝对的。因为大纲要求，体育课首先是学生身体的活动，再后是技术的掌握，我们大可不必局限于技术的掌握中，可在平时教学中引导学生去“创造”新的技术。如在练习滚翻动作时，我要学生充分发挥，自己创新动作，结果同学积极性非常高，不断创出新颖的动作。
3.做好动作示范，培养感知能力。
由于体育教学是教师向学生教动作技术、发展学生身体的过程，所以示范法是体育教学的重要方法之一。教师的正确示范不仅能使学生直观地建立正确的动作概念，而且也能引起学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性。
3.1示范要正确，力争每次示范成功。
学生掌握动作的过程，从生理学角度讲，其本质都是条件反射的建立与巩固的过程，是条件刺激物（示范、讲解等）和无条件刺激物（肌肉感觉）相结合的结果。教师示范不正确，就会使学生对动作概念理解不清楚，就会出现错误动作，错误动作经过多次重复，就会形成错误的动力定型。所以教师必须认真地做好每一次示范，每次示范力争做到正确、熟练、轻快、优美。由于学生对新事物感兴趣，在教师第一次示范时，他们的注意力特别集中，留下的印象也最深刻，所以教师应特别注意做好第一次示范。
3.2示范与讲解相结合，与学生练习相结合。
示范与讲解相结合，能使学生的直观（看到的）和思维（通过示范和讲解使学生思考动作的技术要求）结合起来，收到更好的效果。
教师领着学生练习（如武术），把教师的示范与学生的练习结合起来，使学生把看到的（条件刺激）立即与肌肉活动联系起来，能提高学生掌握动作的速度。但是，有些动作（如器械体操）在学生练习时，教师不宜进行示范，否则会引起伤害事故。
4.营造民主和谐的交流氛围。
交流是培养学生友好往来、合作精神的重要途径，也是以学生为主体的具体体现。课堂中，教师只有创设民主、和谐、平等和宽松的学习氛围，才能让学生感到自己在这个环境中是安全的、融洽的、自主的，并可以与教师、同学之间进行平等对话。教学中我常用“随机式”的分组方法进行交流，这有利于学生的个性发挥，但由于素质的差异不能进行很好的交流。于是便用“朋友式”的组合方式进行合作学习，这有利于学生相互学习、相互促进，交流的气氛相当浓厚，学生的个性更能无拘无束的发挥。因为他们是朋友，从而也促进了学生的学习积极性，减少了个体的差异，因为他们为了这个合作体进行互助，使自己的这个合作小组能全面发展和提高。
5.记录自己在教学过程中的失败与成功之处。
教学过程是一个教师指引学生身心直接参与的过程，所以就决定了教学过程的复杂性。因此，教学过程中难免有疏漏失误之处，如教学内容安排不合理，技术动作重点和难点处理不当，练习手段和方法缺乏趣味性和启发性等。对此，教师应当客观分析，承认自己在教学中的不足，面对教学失败之处，不仅要及时将问题记录下来并积极寻找原因，还应请同行看课、提建议，采用多种形式取长补短，使之成为今后教学中应吸取的教训，并在适当的时机加以弥补和解决，从而改进今后的教学。在记录下失败的同时，也要将教学过程中自己感受深刻的、达到预期效果和引起教学共鸣的做法记录下来，在以后的教学中不断引用和完善，定会有效促进教师教学水平和教学质量的提高。