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【摘 要】随着我国教育的不断发展与改革，对学生的综合素质等方面也提出了全新的要求，相应的也就促进了我国教育的发展与变化。因此，在实际教学中，就要认识到英语教学的重要性，做好教学的分析与研究工作，激发出学生的学习热情，吸引学生的目光，提高学习的效果与质量。就通识教育来说，可以帮助学生实现全面的发展，而这也与我国大学英语教学的目标相同。基于此本文针对通识教育视角下，大学英语课程设置进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
【关键词】通识教育 大学英语课程 设置分析 问题研究
前言：随着我国教育的不断改革与发展，开展通识教育已经成为了高效提高教学质量的重要方法之一。但是通过调查可以看出，现阶段的一些教学中，过多的注重通识教育与大学英语教学之间的关系，而对于课堂教学模式上的探讨等方面却并没有过多的理解，这样也就降低了学习的效果。所以在实际教学中就要坚持从大学英语课程教学的实际上出发，完善教学模式，促进学生的学习与发展。
一、通识教育
对于通识教育来说，其具备了非职业化以及非技能化等方面的优势，其重点就是要借助有效的教学方法来提高学生的综合素质。其宗旨就是要将学生培养成为社会所需求的人才。在通识教育的影响下，可以促进学生实现全面的学习与发展，培养好学生各个领域中知识与技能等方面的认识，为学生的长远发展奠定出坚实的基础。
二、现阶段中大学英语教学课程设置上存在的问题
1.内容上的合理性不足
就现阶段的大学英语课程设置来说，普遍存在着知识型与注重应试教育为主的问题，这样也就没有对学生的语音以及语言等方面进行训练，造成了学生在学习中也没有机会针对语音以及发音等方面的知识进行训练。因此，也就造成了学生在语音发音上存在这不准确的现象。由于学生实际应用能力等方面没有得到重视，因此，也就很容易降低学生交流中的自信，从而降低了学生的实际交际能力。从内容上来说，虽然开展了英语选修课程，但是由于受到了类型以及课时等方面的限制，使得教学的效果也并不理想。
2.课时安排上与教学形式上的不足
通过分析可以看出，现阶段的大学英语教学任务大多是在前两年中，这样也就使得学生的外语环境不足。加之在大学英语教学中，教师依然采用了传统的教学方法，注重提高学生的应试训练，从而也就造成了学生学习兴趣不足。随着大学不断扩招的影响，班级中的人数也在不断的增加，规模也有了相应的扩大。这样也就造成了教师与学生之间的有效互动在逐渐的减少，学生在各方面训练严重不足，最终也就造成了学生英语交际能力等方面的不足[2]。
三、在通识教育基础上做好大学英语课程设置的措施
1.完善教学理念
对于通识教育来说，与素质教育在多个方面存在着不同，因此，大学教育在运用这一理念的过程中往往习惯性采取了形式主义的方法，也没有从学生的实际情况与自身的办学特点等方面出发，最终也就降低了课堂教学的效果。因此，想要转变这一现象，就可以对通识教育采取系统化的学习，做好培训工作，不断的进行分析与研究，找出其本质内容，提高运用的效果。其次，在市场环境的影响下，大学虽然有着相应的功利性，但是对于学校来说，还要将其控制在科学合理的范围内，为学生树立起榜样，提高学生的英语学习效果。
2.完善大学英语课程设置的体系
从通识教育的观念上来说，大学英语教学应该是具有连贯性的，这样才能不断的提高学生的英语实践水平与能力。但是通过调查现阶段的大学英语课程来说，却并没有形成这一完善的教学体系。从实际上来说，就可以将这一体系氛围以下几个层面，首先，是实施体系。其次，是保障体系。在实施体系中，就要在开始阶段设置基础与提升英语的教学内容，在后期阶段中则可以适当增设英语拓展课程、如“英语中高级口语”等，以此来帮助学生学习好这一知识，同时教师也可以从学生的实际专业上入手，对英语教学内容进行拓展与延伸。
3.最大限度的拓展英语课程，采取多元化的教学方法
对于大学英语课程来说，可以适当增加文化素养类的知识，如西方文明等内容，以此来吸引学生的目光，激发出学生的学习热情，让学生可以主动的参与到学习中去，通过拓展学生的知识视野来培养好学生的跨文化意识，满足通识教育中的教学目标。其次，在课堂教学中教师和可以组织学生进行英语拓展学习，如选择一些商务礼仪等内容来辅助学生学习好英语知识，这样也就可以让学生紧跟时代发展的步伐，完善英语课程结构，提高学习的效果。在教师资源充足的基础上，还可以做好创新型课程的教学工作，组织不同的教师参与到学生基础知识与听说能力等方面的教学上，以此来促进学生的全方面学习与发展。此外，在教学中教师还要认识到学生存在的个体差异，真正实现因材施教，挖掘出学生的潜能，培养好学生的自主学习能力。
综上所述可以看出，通识教育是建立在新课堂教学模式基础之上的，因此，在实际教学中，教师就要突出以人文本的教学理念，认识到学生才是课堂中的主体，创建出良好的教学环境，满足学生的学习需求，促进学生思维能力的发展。
参考文献
[1]戚田莉.通识教育视角下大学英语课程设置的调查与思考[J].现代教育管理，2010，（09）：79-81
[2]杨勇.通识教育视角下大学英语课程设置研究[J].佳木斯教育学院学报，2013，（06）：424-425
[3]穆慧琳.通识教育视角下大学英语课程设置的研究[J].企业导报，2016，（16）：140-141
【关键词】通识教育 大学英语课程 设置分析 问题研究
前言：随着我国教育的不断改革与发展，开展通识教育已经成为了高效提高教学质量的重要方法之一。但是通过调查可以看出，现阶段的一些教学中，过多的注重通识教育与大学英语教学之间的关系，而对于课堂教学模式上的探讨等方面却并没有过多的理解，这样也就降低了学习的效果。所以在实际教学中就要坚持从大学英语课程教学的实际上出发，完善教学模式，促进学生的学习与发展。
一、通识教育
对于通识教育来说，其具备了非职业化以及非技能化等方面的优势，其重点就是要借助有效的教学方法来提高学生的综合素质。其宗旨就是要将学生培养成为社会所需求的人才。在通识教育的影响下，可以促进学生实现全面的学习与发展，培养好学生各个领域中知识与技能等方面的认识，为学生的长远发展奠定出坚实的基础。
二、现阶段中大学英语教学课程设置上存在的问题
1.内容上的合理性不足
就现阶段的大学英语课程设置来说，普遍存在着知识型与注重应试教育为主的问题，这样也就没有对学生的语音以及语言等方面进行训练，造成了学生在学习中也没有机会针对语音以及发音等方面的知识进行训练。因此，也就造成了学生在语音发音上存在这不准确的现象。由于学生实际应用能力等方面没有得到重视，因此，也就很容易降低学生交流中的自信，从而降低了学生的实际交际能力。从内容上来说，虽然开展了英语选修课程，但是由于受到了类型以及课时等方面的限制，使得教学的效果也并不理想。
2.课时安排上与教学形式上的不足
通过分析可以看出，现阶段的大学英语教学任务大多是在前两年中，这样也就使得学生的外语环境不足。加之在大学英语教学中，教师依然采用了传统的教学方法，注重提高学生的应试训练，从而也就造成了学生学习兴趣不足。随着大学不断扩招的影响，班级中的人数也在不断的增加，规模也有了相应的扩大。这样也就造成了教师与学生之间的有效互动在逐渐的减少，学生在各方面训练严重不足，最终也就造成了学生英语交际能力等方面的不足[2]。
三、在通识教育基础上做好大学英语课程设置的措施
1.完善教学理念
对于通识教育来说，与素质教育在多个方面存在着不同，因此，大学教育在运用这一理念的过程中往往习惯性采取了形式主义的方法，也没有从学生的实际情况与自身的办学特点等方面出发，最终也就降低了课堂教学的效果。因此，想要转变这一现象，就可以对通识教育采取系统化的学习，做好培训工作，不断的进行分析与研究，找出其本质内容，提高运用的效果。其次，在市场环境的影响下，大学虽然有着相应的功利性，但是对于学校来说，还要将其控制在科学合理的范围内，为学生树立起榜样，提高学生的英语学习效果。
2.完善大学英语课程设置的体系
从通识教育的观念上来说，大学英语教学应该是具有连贯性的，这样才能不断的提高学生的英语实践水平与能力。但是通过调查现阶段的大学英语课程来说，却并没有形成这一完善的教学体系。从实际上来说，就可以将这一体系氛围以下几个层面，首先，是实施体系。其次，是保障体系。在实施体系中，就要在开始阶段设置基础与提升英语的教学内容，在后期阶段中则可以适当增设英语拓展课程、如“英语中高级口语”等，以此来帮助学生学习好这一知识，同时教师也可以从学生的实际专业上入手，对英语教学内容进行拓展与延伸。
3.最大限度的拓展英语课程，采取多元化的教学方法
对于大学英语课程来说，可以适当增加文化素养类的知识，如西方文明等内容，以此来吸引学生的目光，激发出学生的学习热情，让学生可以主动的参与到学习中去，通过拓展学生的知识视野来培养好学生的跨文化意识，满足通识教育中的教学目标。其次，在课堂教学中教师和可以组织学生进行英语拓展学习，如选择一些商务礼仪等内容来辅助学生学习好英语知识，这样也就可以让学生紧跟时代发展的步伐，完善英语课程结构，提高学习的效果。在教师资源充足的基础上，还可以做好创新型课程的教学工作，组织不同的教师参与到学生基础知识与听说能力等方面的教学上，以此来促进学生的全方面学习与发展。此外，在教学中教师还要认识到学生存在的个体差异，真正实现因材施教，挖掘出学生的潜能，培养好学生的自主学习能力。
综上所述可以看出，通识教育是建立在新课堂教学模式基础之上的，因此，在实际教学中，教师就要突出以人文本的教学理念，认识到学生才是课堂中的主体，创建出良好的教学环境，满足学生的学习需求，促进学生思维能力的发展。
参考文献
[1]戚田莉.通识教育视角下大学英语课程设置的调查与思考[J].现代教育管理，2010，（09）：79-81
[2]杨勇.通识教育视角下大学英语课程设置研究[J].佳木斯教育学院学报，2013，（06）：424-425
[3]穆慧琳.通识教育视角下大学英语课程设置的研究[J].企业导报，2016，（16）：140-141