论文部分内容阅读
摘 要： 音乐欣赏课作为职高音乐教学的一个重要组成部分，在很大程度上有助于学生的音乐表现力、感受力和审美能力的培养。作者结合多年教学经验，就如何通过加强职高音乐欣赏课教学以提高学生的音乐素养问题进行了简要分析。
关键词： 职高音乐教学 欣赏课 音乐素养
引言
音乐欣赏课可以培养学生的音乐素养，陶冶学生的情操，进而有助于培养学生健康向上的审美观，调动学生学习音乐的积极性。因此，无论是学生、家长还是教师都越来越注重音乐欣赏，然而，目前职高学校普遍存在的一种现象就是学生不能够认真对待音乐欣赏这门课程，存在交頭接耳、昏昏欲睡甚至偷偷地用耳机听流行歌曲的情况，完全不符合教育目标的要求，学生不能有效理解和感受音乐。考虑到上述情况，职高学校强化音乐欣赏课教学，有效提升学生音乐素养迫在眉睫。为此，笔者就这一问题进行探讨。
1.目前音乐欣赏课中存在的问题
1.1学生音乐基础薄弱
就职高学生而言，绝大多数学生的音乐专业文化基础比较薄弱，知识结构较为单一，因此，教学工作者在开展教学活动的过程中，就需要注重为学生安排对音乐作品的欣赏，进而帮助学生形成美感，加深理解。然而，由于学生的音乐知识基础较为薄弱，这在很大程度上将严重影响学生对音乐的欣赏，导致对音乐的欣赏停在较为肤浅的层面，更有甚者会深陷“形式即内容”的误区，进而不能够有效地把握音乐中所承载的时代文化内涵。就目前的教训模式而言，一方面达不到音乐家的素质要求，另一方面与素质教育的思想目标相悖。
1.2大环境不容乐观
近些年，在艺术院校招生规模不断增大的大背景下，以及音乐院团的相对萎缩，这种情况在地方变得尤为明显。此外，音乐专业人才市场在供需方面产生的日益增大的矛盾，依据专业模式培养的音乐类毕业生中的一些人进入普通高校，进行非专业音乐教育工作，这项工作的主体就是音乐欣赏课。这些从事教学活动的来自专业院校的教学工作者在进行实际的教学活动的过程中往往表现出非专业的窘态。
1.3其他问题
普通高校大学生较职高学生而言音乐素质较低，并且音乐水平较低，却拥有较为专业和扎实的综合知识。此外，职高音乐教学中所采用的模式一直是专业音乐教育的机制，将音乐欣赏课作为核心的理论课教学，就方法而言，与专业音乐教学相符合。职高学生在进行课堂活动的过程中往往持重技能轻修养的心态，由于专业音乐基础较为薄弱，并不能够很好地理解和感悟音乐的形式美。造成上述现象的原因还可能是由于综合素质和艺术视野的局限，他们对音乐内容美的文化观照无法达到普通高校学生的广度和深度。
2.强化职高音乐欣赏课教学的措施
2.1注重基础知识的学习
职高学生大多来自乡镇和农村，基础知识并不牢固，造成这样的情况的原因主要是中学过度追求升学率，而忽视了对学生音乐素养的培养，教学工作者在开展教学活动的过程中，一定要对学生进行适当的基础知识的培训，磨刀不误砍柴工，的确，只有在学生掌握扎实的基本功的基础上，才能够确保学生高效学习。
2.2通过多媒体教学调动学生欣赏音乐的积极性
若说美术是一种视觉艺术，那么音乐则可以称之为一种听说艺术。教学工作者在组织学生进行音乐课堂活动的过程中，要注重结合学生的视觉和听觉的功能为学生创设良好的音乐情境[1]。例如，在讲述《草原放牧》这一首歌的过程中，教学工作者可以通过插播动画片的方式，让学生在进行音乐欣赏的过程中对相关故事情节和人物特点加深理解和认识，确保学生在一种较为轻松和谐的状态下欣赏音乐，得到美的享受。此外，教学工作者在讲述《沂蒙山小调》的过程中，可以按照与其相关的内容插播青山、绿水、牛羊、丰收的庄稼，在此基础上播放歌唱家彭丽媛的演唱画面，这样更能使学生加深对作品的理解，提高对作品的兴趣。
2.3将音乐欣赏和多元文化联系起来
从某种程度上说，音乐是一门艺术学科，不能够脱离其他课程而独立存在和发展，而必须较好地与其他艺术形式和学科相结合才能够真正实现音乐欣赏的真谛。因此，教学工作者在开展音乐教学的过程中，需要注重将音乐欣赏与多元化联系起来，这样在很大程度上能够有效开阔职高学生的音乐文化眼界，进而能够行之有效地提高学生的音乐欣赏能力和创造能力，有利于学生音乐素养和整体音乐素质的有效提升。考虑到上述优点，教学工作者在开展职高音乐欣赏课的过程中，必须注重将音乐欣赏与多元文化结合起来，有效地将职高音乐欣赏课堂的独特魅力展现在学生面前，进而达到提高学生音乐素养的目的。
结语
教学工作者在开展职高音乐欣赏课教学活动的过程中，需要充分了解课堂发展现状及学生所处的心理和学习状态，适时发现课堂教学存在的问题，不断更新教学理念和教学手段，有效调动学生学习积极性，进而实现学生综合音乐素养的提升[2]-[3]。
参考文献：
[1]褚震.谈高职高专音乐专业中西方音乐史与音乐欣赏的综合教学[J].辽宁师专学报：社会科学版，2012（3）：69-70.
[2]杨洁.浅析高职高专音乐教育中的创新教育理念[J].科技信息，2012（32）：240.
[3]韩喜刚.职高音乐教学与创新精神培养[J].科海故事博览：科教创新，2010（10）：126.
关键词： 职高音乐教学 欣赏课 音乐素养
引言
音乐欣赏课可以培养学生的音乐素养，陶冶学生的情操，进而有助于培养学生健康向上的审美观，调动学生学习音乐的积极性。因此，无论是学生、家长还是教师都越来越注重音乐欣赏，然而，目前职高学校普遍存在的一种现象就是学生不能够认真对待音乐欣赏这门课程，存在交頭接耳、昏昏欲睡甚至偷偷地用耳机听流行歌曲的情况，完全不符合教育目标的要求，学生不能有效理解和感受音乐。考虑到上述情况，职高学校强化音乐欣赏课教学，有效提升学生音乐素养迫在眉睫。为此，笔者就这一问题进行探讨。
1.目前音乐欣赏课中存在的问题
1.1学生音乐基础薄弱
就职高学生而言，绝大多数学生的音乐专业文化基础比较薄弱，知识结构较为单一，因此，教学工作者在开展教学活动的过程中，就需要注重为学生安排对音乐作品的欣赏，进而帮助学生形成美感，加深理解。然而，由于学生的音乐知识基础较为薄弱，这在很大程度上将严重影响学生对音乐的欣赏，导致对音乐的欣赏停在较为肤浅的层面，更有甚者会深陷“形式即内容”的误区，进而不能够有效地把握音乐中所承载的时代文化内涵。就目前的教训模式而言，一方面达不到音乐家的素质要求，另一方面与素质教育的思想目标相悖。
1.2大环境不容乐观
近些年，在艺术院校招生规模不断增大的大背景下，以及音乐院团的相对萎缩，这种情况在地方变得尤为明显。此外，音乐专业人才市场在供需方面产生的日益增大的矛盾，依据专业模式培养的音乐类毕业生中的一些人进入普通高校，进行非专业音乐教育工作，这项工作的主体就是音乐欣赏课。这些从事教学活动的来自专业院校的教学工作者在进行实际的教学活动的过程中往往表现出非专业的窘态。
1.3其他问题
普通高校大学生较职高学生而言音乐素质较低，并且音乐水平较低，却拥有较为专业和扎实的综合知识。此外，职高音乐教学中所采用的模式一直是专业音乐教育的机制，将音乐欣赏课作为核心的理论课教学，就方法而言，与专业音乐教学相符合。职高学生在进行课堂活动的过程中往往持重技能轻修养的心态，由于专业音乐基础较为薄弱，并不能够很好地理解和感悟音乐的形式美。造成上述现象的原因还可能是由于综合素质和艺术视野的局限，他们对音乐内容美的文化观照无法达到普通高校学生的广度和深度。
2.强化职高音乐欣赏课教学的措施
2.1注重基础知识的学习
职高学生大多来自乡镇和农村，基础知识并不牢固，造成这样的情况的原因主要是中学过度追求升学率，而忽视了对学生音乐素养的培养，教学工作者在开展教学活动的过程中，一定要对学生进行适当的基础知识的培训，磨刀不误砍柴工，的确，只有在学生掌握扎实的基本功的基础上，才能够确保学生高效学习。
2.2通过多媒体教学调动学生欣赏音乐的积极性
若说美术是一种视觉艺术，那么音乐则可以称之为一种听说艺术。教学工作者在组织学生进行音乐课堂活动的过程中，要注重结合学生的视觉和听觉的功能为学生创设良好的音乐情境[1]。例如，在讲述《草原放牧》这一首歌的过程中，教学工作者可以通过插播动画片的方式，让学生在进行音乐欣赏的过程中对相关故事情节和人物特点加深理解和认识，确保学生在一种较为轻松和谐的状态下欣赏音乐，得到美的享受。此外，教学工作者在讲述《沂蒙山小调》的过程中，可以按照与其相关的内容插播青山、绿水、牛羊、丰收的庄稼，在此基础上播放歌唱家彭丽媛的演唱画面，这样更能使学生加深对作品的理解，提高对作品的兴趣。
2.3将音乐欣赏和多元文化联系起来
从某种程度上说，音乐是一门艺术学科，不能够脱离其他课程而独立存在和发展，而必须较好地与其他艺术形式和学科相结合才能够真正实现音乐欣赏的真谛。因此，教学工作者在开展音乐教学的过程中，需要注重将音乐欣赏与多元化联系起来，这样在很大程度上能够有效开阔职高学生的音乐文化眼界，进而能够行之有效地提高学生的音乐欣赏能力和创造能力，有利于学生音乐素养和整体音乐素质的有效提升。考虑到上述优点，教学工作者在开展职高音乐欣赏课的过程中，必须注重将音乐欣赏与多元文化结合起来，有效地将职高音乐欣赏课堂的独特魅力展现在学生面前，进而达到提高学生音乐素养的目的。
结语
教学工作者在开展职高音乐欣赏课教学活动的过程中，需要充分了解课堂发展现状及学生所处的心理和学习状态，适时发现课堂教学存在的问题，不断更新教学理念和教学手段，有效调动学生学习积极性，进而实现学生综合音乐素养的提升[2]-[3]。
参考文献：
[1]褚震.谈高职高专音乐专业中西方音乐史与音乐欣赏的综合教学[J].辽宁师专学报：社会科学版，2012（3）：69-70.
[2]杨洁.浅析高职高专音乐教育中的创新教育理念[J].科技信息，2012（32）：240.
[3]韩喜刚.职高音乐教学与创新精神培养[J].科海故事博览：科教创新，2010（10）：126.