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摘要：思想政治教育的全部价值就在于促进人的全面发展，而人文关怀就是对人性的尊重，对人生意义的思考，和思想政治教育的主旨相契合。在知识经济迅猛发展的时代，人性越来越受到重视，在高校，将思想政治教育和人文关怀相结合有重要的理论和实践价值，有利于帮助大学生构建精神世界。笔者结合自己的教学经验分析了高校思想政治教育和人文关怀的联系及现状，提出实现人文关怀的对策，希望对高校的思想政治教育有帮助。
关键词：高校；思想政治教育；人文关怀
一、高校思想政治教育与人文关怀的内在关联
（一）人文关怀的内涵
人文主义起源于文艺复兴时期，是资产家们用来反抗宗教神学和封建专制的文化运动，这是严格意义上的人文主义，实际上，在我国《易经》中就最早出现了人文这一概念，重视对人格的追求，春秋时代的“仁”是儒家思想中能够体现人文关怀和精神的理念，孔子观念中倡导的“仁爱”也是人文主义的体现，孙中山时期的“民权、民主及民生”重视以民为本。在现代社会，我国强调科学发展观念，其中，以人为本就是科学发展观念的本质，在党的十八大报告中，更加重视人的个人发展，从人的需要出发，将人的主体地位凸显出来，不仅仅重视对人的物质上的满足，更是对精神家园的维护，对人的心理的疏导，探求生存发展的意义。
（二）思想政治教育与人文关怀的内在关联
第一，思想政治教育具有人文关怀的内涵。对人进行思想政治教育就是帮助其树立正确的发展方向，发挥个人的道德潜能。由于人具有自然属性，在成长发展的过程中往往会出现本能和理性的冲突，思想政治教育的任务就是解决这一冲突，超越个人的本能，这其中就包含人文关怀的价值，主要体现在一下几个层面：从科学角度，思想政治教育帮助人不断追求科学和真理；从道德角度，思想政治教育帮助人们树立道德信仰，指导道德行为，提高个人的道德修养；从人生态度角度，能够树立科学的世界观、人生观；从社会价值角度，思想政治教育能够提高人们对国家、对人民的责任感，这些都是人文关怀的体现。
第二，人文关怀和思想政治教育在价值目标方面有内在一致性。思想政治教育的对象就是人，主要目的就是为了促进人的发展，其核心也是以人为本，马克思主义思想观念将人的需要作为教育的首要条件，理解人、关心人是最根本的原则，把人的发展的价值看作思想政治教育的首要目标。思想政治教育，归根到底就是倡导个人的自由发展，和个人的幸福、自由紧密联系。人文关怀提倡尊重人、关注个人的生存情况，这也是思想政治教育的意义所在。
二、高校思想政治教育人文关怀的价值
（一）思想政治教育人文关怀的理论价值
第一，丰富思想政治教育的内涵。陶行知先生曾经说过“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”这也是教育的根本要求，高校教育的主要目的就是帮助学生个体完善自我成长的过程，内外兼修，思想政治教育是对人的精神进行教育的直接教育形式，有很强的导向意义。在思想政治教育中体现人文关怀才能发挥其精神教育内涵，高校思想政治教育要体现人文关怀的内涵，重视每个大学生的自我发展，帮助他们在走向工作岗位后能够实现个人价值和社会价值，实现自由全面发展，成为完整的人，虽然对大学生进行人文关怀的方式多种多樣，但是思想政治教育的内涵据定了应该将人文关怀的含义渗透其中。
第二，为思想政治教育打下坚实的理论基础。思想政治教育的理论基础就是马克思主义关于人的学说，也就是人性论，思想政治教育过程中贯穿人文关怀能够帮助发挥教育塑造人的功能。思想政治教育能够帮助人树立主流的价值观念，适应社会，在和谐稳定的社会氛围中实现人的社会化。在我国社会发展的新时期，思想政治教育中的人文关怀能够为个人发展提供精神食粮，帮助人们解决生活、工作中的矛盾，提高个人修养。
（二）思想政治教育人文关怀的实践价值
第一，培养大学生人格品质。教育就是育人，提升人的品质，人的最核心的品质是道德，思想政治教育就是培养人的提升人的思想品质，通过合适的引导和启发，挖掘人格中的优秀因素，现代社会价值观念呈现多样化的发展，大学生思想比较单纯，还不能完全判断是非，很多腐败的价值观念影响着个人品格的发展，这就需要思想政治教育对学生进行规范，提高思想的成熟度，此外，要根据大学生的发展特点，满足其需求，这就体现了人文关怀的价值，思想政治教育中的人文关怀强调尊重学生的需要，发挥其主体地位，形成独立的人格。
第二，提高高校思想政治教育的时效性和针对性。经济的现代化发展要求高校的思想政治教育适应现代化的发展，思想政治教育人文关怀能够帮助高校学生教育走向现代化，体现时效性，能够将宏观的发展目标和大学生的生活密切联系起来，将集体需要和个人发展结合，重视学生的个体价值，能够帮助学生实现内在和外在价值的统一。
第三，有利于构建和谐校园。目前，新闻报道中出现很多大学生因为过于敏感、自闭或者压抑而走向极端的事件发生，不利于高校的健康发展和稳定。主要原因就是大学生的心理出现问题，高校的和谐是社会和谐的一部分，健康的心理是一些和谐发展的基础。心理健康要求大学生能够树立积极乐观的人生态度，在人际关系中平等待人，尊重他人，思想政治教育人文关怀能够能够促进大学生健康心理的成长，净化校园，陶冶情操，构建和谐校园。
三、高校思想政治教育人文关怀的现状分析
（一）重视思想政治教育的外在价值，忽视内在价值
高校思想政治教育兼具外在和内在的价值，主要是表现在社会价值和个人价值上。受到我国传统文化的影响，高校在培养学生的时候过于重视政治的和社会的需要，忽视个人需要。社会价值的至高无上，导致人们对思想政治教育的理解有失偏颇，高校思想政治教育以国家和社会的需要为准绳，个体成为整个社会机器的螺丝，忽视了个人的兴趣和爱好。高校思想政治教育的根本目标应该是维护学生的个人发展，重视学生的个体需求。 （二）重视人的工具性，忽视人的主体性
高校的思想政治教育在其方式方法及观念上重视发展的工具性忽视主体性，在培养人才方面一味坚持以社会需要为标准，在教育方式上，思想政治教育坚持权威式、灌输式及领导式的观念，建立一系列校规校校纪对学生行为进行规范，以培养统一化的人才为骄傲，没有考虑到学生的个体差异，传统的思想政治教育偏于政治教育，向学生贯穿党的大政方针，不重视大学生思想道德的形成和发展。此外，高校的思想政治教育缺乏时代性，脱离学生的实际生活，得不到学生的认可。在教育的方式方法上，以灌输式的教育方法为主，学生一味习惯被动接受式的教育，思想政治教育过于空洞，很多敏感的问题尽量避免体积，在根本上不利于大学生的成长，不能让大学生产生共鸣，忽视了大学生发展的主体性。
（三）重视知识教育，忽视情感教育
在高校思想政治教育主要是以理论知识的传授为主，学生也将重点放在考试内容上，将思想政治教育当做一门课程学习，忽视学生对学生情感的引导，不利于挖掘学生的人文精神。思想政治教育有全面的教材内容，安排专业的教师，但是情感教育没有固定的模式，也没有专门的教师，而情感教育应该贯穿于思想政治教育的始终，很多高校不重视对学生的情感教育，认为将理论知识传授给学生就是完成任务，这种灌输式、填鸭式的知识传授，让师生之间缺乏互动，缺少情感的交流，实际上，对学生进行欲望的引导、帮助其树立坚定的意志，激发激情，能够让学生将思想政治内化为自己的思想意识和外化为自己的行动。如果学生的个人的需要的不满足和肯定，他们的情绪会比较失落，态度消极，必然影响思想政治教育效果。在当今社会，社会经济快速发展，多元化的思想入侵校园，很多大学生没有判断是非的能力，对于各种思想道德观念处于迷茫中，不只是对错，枯燥的思想政治理论教育变得难以理解，教育者忽视情感教育，将学生陷入到两难境地。思想政治教育如果缺乏情感基础，就好像鱼儿失去了水，成为无本之木，那么思想政治教育等一系列道理就不能在学生心中开花、结果，情感教育也就是人文关怀的体现，这是理论变为实践，转化为学生信念的催化剂。
3.4 忽视心理健康教育的系统全面构建
思想政治教育要重视帮助大学生建立健康的心理和完善的人格。近年来，很多的大学生悲剧不断上演，归其主要原因就是大学生心理不健康，这和长期以来高校忽视大学生心理健康教育有重要关系。很多大学生遇到困难或者挫折不知道如何面对，不知道怎么开导自己，面对如此大的就业压力、人际交往障碍及个别家庭的经济问题，都是导致大学生各种心理问题产生的因素。现在，大学生心理健康教育体系不健全，不愿意接受心理指导。此外，很多高校的心理健康教育课程不受重视，也没有专门的心理咨询师，即使有，也只是形式上的，很多心理健康教师不专业，大多数都是由辅导员或者学生干部负责，他们缺乏专业理论知识，很多学生害怕和教师沟通，将问题藏在心理，害怕被认为是心理问题患者。有的高校甚至只是将心理健康教育当做考试科目，将心理教育导向歧途，高校教育触及不到学生的心理层面。
四、高校思想政治教育人文关怀实现的对策
（一）丰富思想政治教育人文关怀内容
第一，坚持对高校学生进行理想信念教育。思想政治教育不等同于理想教育，大学生是最富有激情的，他们有理想有指向，因此，思想政治教育要坚持理想信念教育，对大学生进行积极引导。大学生的思想观念不成熟，思想状态容易动荡，价值观念模糊，遇到问题不能正确面对。在对大学生进行思想政治教育的时候要将时代精神融入进来，培养学生创新精神，为大学生的成长成才服务，提高学生的合作精神。在知识经济时代，不懈学习是大学生的责任，很多大学生在家娇生惯养，需要培養他们的团队协作精神。
第二，在思想政治教育过程中渗透情感教育、道德教育及幸福感教育。高校学生是具体的富有生命力的个人，人是有情感的，思想政治教育要以情感教育为基础，珍爱生命是首要的。在社会经济条件下，道德问题日渐突出，思想政治教育要渗透道德教育，动之以情。这也是人文关怀的核心，对学生的教育只有动之以情、晓之以理才能缩小和学生的距离感，产生共鸣，让学生主动愿意接受教育。幸福感也是人文教育的内容之一，思想政治教育者要根据大学生生活背景和状况，开展幸福观教育。
（二）思想政治教育人文关怀的方法
第一，提倡对话式教育。传统的传授式及独白式的教育方式，培养出机械化的学生，反而使学生产生逆反心理，思想政治教育效果不好。应该根据学生的特点和需要提倡对话式的教育方法，教育者和学生平等对话交流，尊重学生的主体地位，和学生在心灵上产生共鸣。
第二，结合运用自我教育、情感陶冶和实践的方法。情感陶冶能够使大学生在潜移默化中接受思想政治教育，自觉提高思想道德意识，自我教育能够发挥学生的主体意识，进行自我调控，避免盲目。通过社会实践，大学生能够检验自己的认知水平，在实践中将理论更好地发挥运用。
（三）加强思想政治教育的队伍建设
高校的教育者也要不断提高自己认知能力，提升自己的人文品位，教育者的对象不是工具化的人，而是有自己思想的，教育者要以深厚的文化底蕴和情怀感染学生，用高尚的价值观念塑造学生，教育者要有爱心，还要不断完善自己的人格，及时更新自己的知识，提升自身的人文素养。
五、结语
人文关怀常提常新，具有重要的理论和实践价值，不管在任何时代，人的成长和发展都是应该受到重视的。大学生的成长发展及其整体的素质、人文素养关系着国家的综合国力和民族振兴，因此高校的思想政治教育要承担起这一重任，发挥教育的时效性，引入“人文关怀”的理念，培养高素质人才。
【参考文献】
[1]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[M]. 2012.
[2]王建华.现代思想政治教育研究[M].黑龙江人民出版社，2004.
[3]欧晓霞，曲振国.大学生心理健康[M].清华大学出版社，2006.
[4]刘龙洲，白宝良.论高校思想政治教育人文关怀的实现载体[J].学校党建与思想教育，2011（10）.
[5]陈乃林，孙孔璐.马克思主义的人的全面发展学说是我国现阶段教育方针的重要理论基础[J].教育研究，1992（1）.
[6]李向军.人文关怀视域下增强思想政治教育有效性[J].研究中国石油大学学报（社会科学版），2010（1）.
作者简介：拜合提亚尔·帕尔哈提，男，1982年11月9日出生，新疆阿克苏新和人，维吾尔族，硕士研究生，乌鲁木齐职业大学讲师。
关键词：高校；思想政治教育；人文关怀
一、高校思想政治教育与人文关怀的内在关联
（一）人文关怀的内涵
人文主义起源于文艺复兴时期，是资产家们用来反抗宗教神学和封建专制的文化运动，这是严格意义上的人文主义，实际上，在我国《易经》中就最早出现了人文这一概念，重视对人格的追求，春秋时代的“仁”是儒家思想中能够体现人文关怀和精神的理念，孔子观念中倡导的“仁爱”也是人文主义的体现，孙中山时期的“民权、民主及民生”重视以民为本。在现代社会，我国强调科学发展观念，其中，以人为本就是科学发展观念的本质，在党的十八大报告中，更加重视人的个人发展，从人的需要出发，将人的主体地位凸显出来，不仅仅重视对人的物质上的满足，更是对精神家园的维护，对人的心理的疏导，探求生存发展的意义。
（二）思想政治教育与人文关怀的内在关联
第一，思想政治教育具有人文关怀的内涵。对人进行思想政治教育就是帮助其树立正确的发展方向，发挥个人的道德潜能。由于人具有自然属性，在成长发展的过程中往往会出现本能和理性的冲突，思想政治教育的任务就是解决这一冲突，超越个人的本能，这其中就包含人文关怀的价值，主要体现在一下几个层面：从科学角度，思想政治教育帮助人不断追求科学和真理；从道德角度，思想政治教育帮助人们树立道德信仰，指导道德行为，提高个人的道德修养；从人生态度角度，能够树立科学的世界观、人生观；从社会价值角度，思想政治教育能够提高人们对国家、对人民的责任感，这些都是人文关怀的体现。
第二，人文关怀和思想政治教育在价值目标方面有内在一致性。思想政治教育的对象就是人，主要目的就是为了促进人的发展，其核心也是以人为本，马克思主义思想观念将人的需要作为教育的首要条件，理解人、关心人是最根本的原则，把人的发展的价值看作思想政治教育的首要目标。思想政治教育，归根到底就是倡导个人的自由发展，和个人的幸福、自由紧密联系。人文关怀提倡尊重人、关注个人的生存情况，这也是思想政治教育的意义所在。
二、高校思想政治教育人文关怀的价值
（一）思想政治教育人文关怀的理论价值
第一，丰富思想政治教育的内涵。陶行知先生曾经说过“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”这也是教育的根本要求，高校教育的主要目的就是帮助学生个体完善自我成长的过程，内外兼修，思想政治教育是对人的精神进行教育的直接教育形式，有很强的导向意义。在思想政治教育中体现人文关怀才能发挥其精神教育内涵，高校思想政治教育要体现人文关怀的内涵，重视每个大学生的自我发展，帮助他们在走向工作岗位后能够实现个人价值和社会价值，实现自由全面发展，成为完整的人，虽然对大学生进行人文关怀的方式多种多樣，但是思想政治教育的内涵据定了应该将人文关怀的含义渗透其中。
第二，为思想政治教育打下坚实的理论基础。思想政治教育的理论基础就是马克思主义关于人的学说，也就是人性论，思想政治教育过程中贯穿人文关怀能够帮助发挥教育塑造人的功能。思想政治教育能够帮助人树立主流的价值观念，适应社会，在和谐稳定的社会氛围中实现人的社会化。在我国社会发展的新时期，思想政治教育中的人文关怀能够为个人发展提供精神食粮，帮助人们解决生活、工作中的矛盾，提高个人修养。
（二）思想政治教育人文关怀的实践价值
第一，培养大学生人格品质。教育就是育人，提升人的品质，人的最核心的品质是道德，思想政治教育就是培养人的提升人的思想品质，通过合适的引导和启发，挖掘人格中的优秀因素，现代社会价值观念呈现多样化的发展，大学生思想比较单纯，还不能完全判断是非，很多腐败的价值观念影响着个人品格的发展，这就需要思想政治教育对学生进行规范，提高思想的成熟度，此外，要根据大学生的发展特点，满足其需求，这就体现了人文关怀的价值，思想政治教育中的人文关怀强调尊重学生的需要，发挥其主体地位，形成独立的人格。
第二，提高高校思想政治教育的时效性和针对性。经济的现代化发展要求高校的思想政治教育适应现代化的发展，思想政治教育人文关怀能够帮助高校学生教育走向现代化，体现时效性，能够将宏观的发展目标和大学生的生活密切联系起来，将集体需要和个人发展结合，重视学生的个体价值，能够帮助学生实现内在和外在价值的统一。
第三，有利于构建和谐校园。目前，新闻报道中出现很多大学生因为过于敏感、自闭或者压抑而走向极端的事件发生，不利于高校的健康发展和稳定。主要原因就是大学生的心理出现问题，高校的和谐是社会和谐的一部分，健康的心理是一些和谐发展的基础。心理健康要求大学生能够树立积极乐观的人生态度，在人际关系中平等待人，尊重他人，思想政治教育人文关怀能够能够促进大学生健康心理的成长，净化校园，陶冶情操，构建和谐校园。
三、高校思想政治教育人文关怀的现状分析
（一）重视思想政治教育的外在价值，忽视内在价值
高校思想政治教育兼具外在和内在的价值，主要是表现在社会价值和个人价值上。受到我国传统文化的影响，高校在培养学生的时候过于重视政治的和社会的需要，忽视个人需要。社会价值的至高无上，导致人们对思想政治教育的理解有失偏颇，高校思想政治教育以国家和社会的需要为准绳，个体成为整个社会机器的螺丝，忽视了个人的兴趣和爱好。高校思想政治教育的根本目标应该是维护学生的个人发展，重视学生的个体需求。 （二）重视人的工具性，忽视人的主体性
高校的思想政治教育在其方式方法及观念上重视发展的工具性忽视主体性，在培养人才方面一味坚持以社会需要为标准，在教育方式上，思想政治教育坚持权威式、灌输式及领导式的观念，建立一系列校规校校纪对学生行为进行规范，以培养统一化的人才为骄傲，没有考虑到学生的个体差异，传统的思想政治教育偏于政治教育，向学生贯穿党的大政方针，不重视大学生思想道德的形成和发展。此外，高校的思想政治教育缺乏时代性，脱离学生的实际生活，得不到学生的认可。在教育的方式方法上，以灌输式的教育方法为主，学生一味习惯被动接受式的教育，思想政治教育过于空洞，很多敏感的问题尽量避免体积，在根本上不利于大学生的成长，不能让大学生产生共鸣，忽视了大学生发展的主体性。
（三）重视知识教育，忽视情感教育
在高校思想政治教育主要是以理论知识的传授为主，学生也将重点放在考试内容上，将思想政治教育当做一门课程学习，忽视学生对学生情感的引导，不利于挖掘学生的人文精神。思想政治教育有全面的教材内容，安排专业的教师，但是情感教育没有固定的模式，也没有专门的教师，而情感教育应该贯穿于思想政治教育的始终，很多高校不重视对学生的情感教育，认为将理论知识传授给学生就是完成任务，这种灌输式、填鸭式的知识传授，让师生之间缺乏互动，缺少情感的交流，实际上，对学生进行欲望的引导、帮助其树立坚定的意志，激发激情，能够让学生将思想政治内化为自己的思想意识和外化为自己的行动。如果学生的个人的需要的不满足和肯定，他们的情绪会比较失落，态度消极，必然影响思想政治教育效果。在当今社会，社会经济快速发展，多元化的思想入侵校园，很多大学生没有判断是非的能力，对于各种思想道德观念处于迷茫中，不只是对错，枯燥的思想政治理论教育变得难以理解，教育者忽视情感教育，将学生陷入到两难境地。思想政治教育如果缺乏情感基础，就好像鱼儿失去了水，成为无本之木，那么思想政治教育等一系列道理就不能在学生心中开花、结果，情感教育也就是人文关怀的体现，这是理论变为实践，转化为学生信念的催化剂。
3.4 忽视心理健康教育的系统全面构建
思想政治教育要重视帮助大学生建立健康的心理和完善的人格。近年来，很多的大学生悲剧不断上演，归其主要原因就是大学生心理不健康，这和长期以来高校忽视大学生心理健康教育有重要关系。很多大学生遇到困难或者挫折不知道如何面对，不知道怎么开导自己，面对如此大的就业压力、人际交往障碍及个别家庭的经济问题，都是导致大学生各种心理问题产生的因素。现在，大学生心理健康教育体系不健全，不愿意接受心理指导。此外，很多高校的心理健康教育课程不受重视，也没有专门的心理咨询师，即使有，也只是形式上的，很多心理健康教师不专业，大多数都是由辅导员或者学生干部负责，他们缺乏专业理论知识，很多学生害怕和教师沟通，将问题藏在心理，害怕被认为是心理问题患者。有的高校甚至只是将心理健康教育当做考试科目，将心理教育导向歧途，高校教育触及不到学生的心理层面。
四、高校思想政治教育人文关怀实现的对策
（一）丰富思想政治教育人文关怀内容
第一，坚持对高校学生进行理想信念教育。思想政治教育不等同于理想教育，大学生是最富有激情的，他们有理想有指向，因此，思想政治教育要坚持理想信念教育，对大学生进行积极引导。大学生的思想观念不成熟，思想状态容易动荡，价值观念模糊，遇到问题不能正确面对。在对大学生进行思想政治教育的时候要将时代精神融入进来，培养学生创新精神，为大学生的成长成才服务，提高学生的合作精神。在知识经济时代，不懈学习是大学生的责任，很多大学生在家娇生惯养，需要培養他们的团队协作精神。
第二，在思想政治教育过程中渗透情感教育、道德教育及幸福感教育。高校学生是具体的富有生命力的个人，人是有情感的，思想政治教育要以情感教育为基础，珍爱生命是首要的。在社会经济条件下，道德问题日渐突出，思想政治教育要渗透道德教育，动之以情。这也是人文关怀的核心，对学生的教育只有动之以情、晓之以理才能缩小和学生的距离感，产生共鸣，让学生主动愿意接受教育。幸福感也是人文教育的内容之一，思想政治教育者要根据大学生生活背景和状况，开展幸福观教育。
（二）思想政治教育人文关怀的方法
第一，提倡对话式教育。传统的传授式及独白式的教育方式，培养出机械化的学生，反而使学生产生逆反心理，思想政治教育效果不好。应该根据学生的特点和需要提倡对话式的教育方法，教育者和学生平等对话交流，尊重学生的主体地位，和学生在心灵上产生共鸣。
第二，结合运用自我教育、情感陶冶和实践的方法。情感陶冶能够使大学生在潜移默化中接受思想政治教育，自觉提高思想道德意识，自我教育能够发挥学生的主体意识，进行自我调控，避免盲目。通过社会实践，大学生能够检验自己的认知水平，在实践中将理论更好地发挥运用。
（三）加强思想政治教育的队伍建设
高校的教育者也要不断提高自己认知能力，提升自己的人文品位，教育者的对象不是工具化的人，而是有自己思想的，教育者要以深厚的文化底蕴和情怀感染学生，用高尚的价值观念塑造学生，教育者要有爱心，还要不断完善自己的人格，及时更新自己的知识，提升自身的人文素养。
五、结语
人文关怀常提常新，具有重要的理论和实践价值，不管在任何时代，人的成长和发展都是应该受到重视的。大学生的成长发展及其整体的素质、人文素养关系着国家的综合国力和民族振兴，因此高校的思想政治教育要承担起这一重任，发挥教育的时效性，引入“人文关怀”的理念，培养高素质人才。
【参考文献】
[1]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[M]. 2012.
[2]王建华.现代思想政治教育研究[M].黑龙江人民出版社，2004.
[3]欧晓霞，曲振国.大学生心理健康[M].清华大学出版社，2006.
[4]刘龙洲，白宝良.论高校思想政治教育人文关怀的实现载体[J].学校党建与思想教育，2011（10）.
[5]陈乃林，孙孔璐.马克思主义的人的全面发展学说是我国现阶段教育方针的重要理论基础[J].教育研究，1992（1）.
[6]李向军.人文关怀视域下增强思想政治教育有效性[J].研究中国石油大学学报（社会科学版），2010（1）.
作者简介：拜合提亚尔·帕尔哈提，男，1982年11月9日出生，新疆阿克苏新和人，维吾尔族，硕士研究生，乌鲁木齐职业大学讲师。