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【摘 要】小学体育教学评价是为了激发每一位小学生学习体育的浓厚兴趣，是为了促进每一个位小学生体育技能的提高与发展。本文试分析评价的几个维度，以优化体育教学，促进学生积极主动发展。
【关键词】小学体育 课堂评价 激励
体育教学评价是指在体育教学过程中体育教师采取的实现科学管理体育教学目标的重要教学环节，是推动体育教学改革、提高体育教学质量的有效措施之一。目前，随着新课改理念的不断深入与实施，体育教学改革也得到了长足的发展，体育教学已经由应试教育逐步转向素质教育。在这种可喜的体育教育新形势下，对体育教学评价的研究就显得非常重要，故此，我们有必要探讨体育教学评价的具体内容与具体措施。
一、评价体育教学观念
体育课堂教学是引导、指导学生进行体育锻炼、有效促进学生身心全面发展的重要途径，是促进学生身心健康发展和提高学生整体健康水平的重要措施，是指导学生在有限的40分钟内科学锻炼身体以及促进身心健康发展的重要渠道。“健康第一”是体育教学课堂的指导思想，体育教学必须在尊重学生的兴趣与爱好的基础上，创设生动有趣的教学情境，引导学生与学生之间相互交往、友好合作、互相激励、互相帮助、共同提高、创造性地学习体育知识，科学地锻炼自己的身体，有效地促进自己的身心健康全面发展；了解、学习、掌握有关锻炼身体的知识和技能，提高身体健康水平和心理健康水平；增强适应社会现实生活的能力，在体育锻炼中逐渐形成乐观开朗、积极向上的生活态度，激发浓厚的体育学习兴趣。
体育教学中不仅要体现“以人为本，以生为主体”、尊重与满足学生的需要等教学指导思想，充分发挥学生在体育学习中的主体作用，还要满足不同学生的个性需要，重视不同学生的不同情感体验。在体育教学的过程中，教师要诱导、启发学生积极主动学习体育，自尊自爱自信，做体育学习的主人。决不允许那种传统的把学生视为学习客体置于被动地位却过分强调以教师为主体的做法，应该做到既因材施教，又关注学生个体差异的不同需求而因人施教，确保每个学生在学好体育的同时，还能够体验到学习体育和成功实践体育健身的乐趣，从而满足每个学生自我发展的需要。所以，体育教师在教学的具体操作过程中，既要密切关注体育课堂教学的结果，又要密切关注体育课堂教学的过程。
体育教学课堂教学是体育教师根据全国教育部中小学体育课程标准的基本要求结合本地、本校和学生的具体情况，对体育教学内容和体育教学方法进行实施的具体过程。体育教师的职业道德、教学能力和教育教学科学研究能力等综合能力等均可以在体育教学课堂中得到具体的表现。体育教学评价的目的是鉴定体育课堂的教学质量，借此达到促进体育教学工作的不断改进、提高体育课堂教学质量的目的。
二、评价教学维度
1、评价情意表现。
（1）评价体育教学的生态环境。这一块主要评价师生在体育学习过程中相互之间是否协调默契，同学之间合作团结是否和谐民主，教师是否运用了诱导、启发、帮助等方法引导学生积极、主动、创造性地学习体育和锻炼身体。
（2）评价学生学习体育的兴趣。这一块主要评价体育教学课堂是否具有活跃的课堂氛围，学生的体育学习和身体锻炼是否积极主动，教学内容是否符合学生的兴趣和需要，学生在体育学习过程中是否体验到了真正的乐趣，学生是否在体育活动的“学中玩，玩中学”。
（3）评价学生学习体育的自信心。这一块主要评价学生在学习体育运作和技巧的过程中遇到困难时，教师是否引导学生克服困难、勇往直前、取得成功，并与学生一道体验克服困难、享受成功的快乐，在“润物细无声”中增强学生学习体育的自信心。
2、评价过程。
体育教学过程的合理与否决定着一节课的成功与否。所以，有必要评价教师是否按照体育教学目标进行体育教学，学生的身体是否在体育学习的过程中得到科学有效的锻炼。
（1）学习方式：评价教师在体育教学中是否根据新课标的教学内容诱导、启发学生进行有效的学习和锻炼、学生是否主动积极参与、交流合作。
（2）解决问题：评价在体育活动中教师是否能够灵活机动地处理突发事件，在体育教学过程中是否采取安全保护措施，引导学生养成良好的体育运动习惯，进行安全体育运动。
3、评价因材施教。
评价教师在体育课堂教学中是否能够根据学生的体育运动能力和学生的不同个体而区别对待、分层教学。
三、评价评语的撰写
1、平时的测验成绩与期末测验相结合。撰写学生学习体育活动的评语，是体育教学的一个重要环节。对于积极参与体育锻炼、身体素质好、体育成绩好的学生，教师应该在评语中给予肯定，以期增进学生学习体育技能的信心。对某些体育成绩不大好的学生，教师应该在评语中引导学生找出存在的原因，对于这些学生在体育学习中的进步，应该及时给予肯定与鼓励，以期激发这些学生的积极上进之心。
2、课堂纪律与课外表现相结合。体育教师在写评语时，要结合学生在课堂内外的具体表现进行综合考虑和具体评价，比如，学生课内学习是否积极主动，课外练习、课间操以及学校的大型运动会等是否积极参与等，都应该在评语中具体体现出来。
3、小组、家长及学生的自评情况相结合。体育教师给学生写评语，还要充分考虑到学生的自评、小组评定和家长的反映等，不能只凭自己的主观判断给学生轻易下结论。具体操作过程如下：学生自评，然后小组互评，如果有家长愿意参与到评价过程中来，我们也要尊重家长的意见。最后，教师再在上述诸多方面的评价中斟酌考虑学生的体育学习评语。
综上所述，小学体育教学评价是为了激发每一位小学生学习体育的浓厚兴趣，是为了促进每一个位小学生体育技能的提高与发展，是为了鼓励每一位小学生都积极、快乐地参与到体育活动中去，养成终身体育锻炼的好习惯，并在此过程中健康快乐地成长。
【关键词】小学体育 课堂评价 激励
体育教学评价是指在体育教学过程中体育教师采取的实现科学管理体育教学目标的重要教学环节，是推动体育教学改革、提高体育教学质量的有效措施之一。目前，随着新课改理念的不断深入与实施，体育教学改革也得到了长足的发展，体育教学已经由应试教育逐步转向素质教育。在这种可喜的体育教育新形势下，对体育教学评价的研究就显得非常重要，故此，我们有必要探讨体育教学评价的具体内容与具体措施。
一、评价体育教学观念
体育课堂教学是引导、指导学生进行体育锻炼、有效促进学生身心全面发展的重要途径，是促进学生身心健康发展和提高学生整体健康水平的重要措施，是指导学生在有限的40分钟内科学锻炼身体以及促进身心健康发展的重要渠道。“健康第一”是体育教学课堂的指导思想，体育教学必须在尊重学生的兴趣与爱好的基础上，创设生动有趣的教学情境，引导学生与学生之间相互交往、友好合作、互相激励、互相帮助、共同提高、创造性地学习体育知识，科学地锻炼自己的身体，有效地促进自己的身心健康全面发展；了解、学习、掌握有关锻炼身体的知识和技能，提高身体健康水平和心理健康水平；增强适应社会现实生活的能力，在体育锻炼中逐渐形成乐观开朗、积极向上的生活态度，激发浓厚的体育学习兴趣。
体育教学中不仅要体现“以人为本，以生为主体”、尊重与满足学生的需要等教学指导思想，充分发挥学生在体育学习中的主体作用，还要满足不同学生的个性需要，重视不同学生的不同情感体验。在体育教学的过程中，教师要诱导、启发学生积极主动学习体育，自尊自爱自信，做体育学习的主人。决不允许那种传统的把学生视为学习客体置于被动地位却过分强调以教师为主体的做法，应该做到既因材施教，又关注学生个体差异的不同需求而因人施教，确保每个学生在学好体育的同时，还能够体验到学习体育和成功实践体育健身的乐趣，从而满足每个学生自我发展的需要。所以，体育教师在教学的具体操作过程中，既要密切关注体育课堂教学的结果，又要密切关注体育课堂教学的过程。
体育教学课堂教学是体育教师根据全国教育部中小学体育课程标准的基本要求结合本地、本校和学生的具体情况，对体育教学内容和体育教学方法进行实施的具体过程。体育教师的职业道德、教学能力和教育教学科学研究能力等综合能力等均可以在体育教学课堂中得到具体的表现。体育教学评价的目的是鉴定体育课堂的教学质量，借此达到促进体育教学工作的不断改进、提高体育课堂教学质量的目的。
二、评价教学维度
1、评价情意表现。
（1）评价体育教学的生态环境。这一块主要评价师生在体育学习过程中相互之间是否协调默契，同学之间合作团结是否和谐民主，教师是否运用了诱导、启发、帮助等方法引导学生积极、主动、创造性地学习体育和锻炼身体。
（2）评价学生学习体育的兴趣。这一块主要评价体育教学课堂是否具有活跃的课堂氛围，学生的体育学习和身体锻炼是否积极主动，教学内容是否符合学生的兴趣和需要，学生在体育学习过程中是否体验到了真正的乐趣，学生是否在体育活动的“学中玩，玩中学”。
（3）评价学生学习体育的自信心。这一块主要评价学生在学习体育运作和技巧的过程中遇到困难时，教师是否引导学生克服困难、勇往直前、取得成功，并与学生一道体验克服困难、享受成功的快乐，在“润物细无声”中增强学生学习体育的自信心。
2、评价过程。
体育教学过程的合理与否决定着一节课的成功与否。所以，有必要评价教师是否按照体育教学目标进行体育教学，学生的身体是否在体育学习的过程中得到科学有效的锻炼。
（1）学习方式：评价教师在体育教学中是否根据新课标的教学内容诱导、启发学生进行有效的学习和锻炼、学生是否主动积极参与、交流合作。
（2）解决问题：评价在体育活动中教师是否能够灵活机动地处理突发事件，在体育教学过程中是否采取安全保护措施，引导学生养成良好的体育运动习惯，进行安全体育运动。
3、评价因材施教。
评价教师在体育课堂教学中是否能够根据学生的体育运动能力和学生的不同个体而区别对待、分层教学。
三、评价评语的撰写
1、平时的测验成绩与期末测验相结合。撰写学生学习体育活动的评语，是体育教学的一个重要环节。对于积极参与体育锻炼、身体素质好、体育成绩好的学生，教师应该在评语中给予肯定，以期增进学生学习体育技能的信心。对某些体育成绩不大好的学生，教师应该在评语中引导学生找出存在的原因，对于这些学生在体育学习中的进步，应该及时给予肯定与鼓励，以期激发这些学生的积极上进之心。
2、课堂纪律与课外表现相结合。体育教师在写评语时，要结合学生在课堂内外的具体表现进行综合考虑和具体评价，比如，学生课内学习是否积极主动，课外练习、课间操以及学校的大型运动会等是否积极参与等，都应该在评语中具体体现出来。
3、小组、家长及学生的自评情况相结合。体育教师给学生写评语，还要充分考虑到学生的自评、小组评定和家长的反映等，不能只凭自己的主观判断给学生轻易下结论。具体操作过程如下：学生自评，然后小组互评，如果有家长愿意参与到评价过程中来，我们也要尊重家长的意见。最后，教师再在上述诸多方面的评价中斟酌考虑学生的体育学习评语。
综上所述，小学体育教学评价是为了激发每一位小学生学习体育的浓厚兴趣，是为了促进每一个位小学生体育技能的提高与发展，是为了鼓励每一位小学生都积极、快乐地参与到体育活动中去，养成终身体育锻炼的好习惯，并在此过程中健康快乐地成长。