摘要: 本文结合羽毛球理论知识与教学实践,从教师、学生心理状况以及教学活动三方面阐述影响学生学习积极性的因素,提出在羽毛球教学中教师应从教学方法、教学形式、教案等方面入手,调动学生的学习积极性。
　　关键词:中职体育;羽毛球;教学方法
　　
　　羽毛球运动是隔网相对的对抗性项目,其特点是:对抗的双方在各自的区域运用球拍将羽毛球从网前击向对方有效的区域内,双方都要回击有效的来球,并设法使对方产生失误。中职学校的体育课大部分都开设有羽毛球课程,每学期选报羽毛球课的学生人数很多。但是,在教学中,笔者发现很多学生学习羽毛球的积极性不高,导致教学效果不明显。笔者认为,教师充分了解影响学生学习积极性的因素,对提高羽毛球教学的效果和质量具有重要意义。
　　一、体育教师对学生学习积极性的影响
　　在羽毛球的教学过程中,教师是影响学生学习积极性的主要因素之一。教师讲解得简明扼要、语言生动,示范动作准确、协调,才会激发学生学习羽毛球的兴趣,提高学生学习的积极性。同时,教师的情绪对学生的情绪也有诱导的作用,情绪振作与沮丧、高涨与低落都会对学生产生潜移默化的影响,因此,在羽毛球教学中,教师要注意自己的情绪问题。学生接受教师影响的方式主要有:一是教师通过教学活动,有目的、有意识地对学生施加影响;二是教师通过动作示范,使学生直接模仿;三是学生在无意识下不知不觉中接受教师的影响。教师应注意自身的“言传”和“身教”,严格要求自己,注重人品道德修养,始终以“学高为师,德高为范”为宗旨,才能在教学中对学生产生积极正面的影响。
　　二、中职生心理状况对学习积极性的影响
　　中职生的心理状况,对学习羽毛球有着较大的影响。首先,中职生的学习动机。学习动机的性质与强烈程度,直接影响学生学习的积极性和成效。学生对羽毛球课程有无兴趣,直接影响他们参加学习的积极性,并决定着知识技能的掌握程度和教学效果。学生一旦对学习内容产生兴趣,就会把学习作为自己的需要去努力。其次,学生学习的注意力。学生的学习注意力是影响学习积极性的重要因素。在体育课堂上,学生的注意力集中越高,学习和掌握技术动作的能力就越强,效果就越好。因为只有注意力集中,才能迅速做出相应的反应动作,才能观察动作的要点,了解动作过程中局部与整体的关系,从而及时调整自己的动作。最后,学生学习的情绪和意志。学生的情绪体验直接影响学习的效果和身体各方面的发挥。研究表明,学生高兴感、满意感、轻松感和成功感,以及情绪的稳定,都能激发他们参加学习的强烈动机,提高技术水平;相反,缺乏信心、情绪低落、恐惧和懒惰等不良情绪则会影响知识的掌握和正确技术的形成。
　　三、教学活动对学生学习积极性的影响
　　羽毛球教学是有意识、有目的以及有针对性地对学生施加影响的过程,具有科学性、系统性、逻辑性、娱乐性和竞赛性。根据羽毛球运动的这些特点,教师在教材安排上,可以先让学生学习前半场的技术,这样能够令学生容易快速掌握羽毛球的技术,同时又能充分利用场地;同时教学内容上要注意每次课程的安排、学习进度、运动强度和练习密度等。例如,教师在教学活动中合理安排领做与学生示范等练习内容,都有利于提高学生的积极性。此外,在教学比赛中加入体育裁判学习,让学生在比赛中展示个人的风采,也能提高学生学习的积极性。
　　(作者单位:广州市番禺区新造职业技术学校)
　　
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　　责任编辑朱守锂