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2017年，经过全体师生的讨论，扬桥中心小学确立了“让每个日子都翩翩起舞”的共同追求。学校希望，通过打造幸福校园，提高教师工作的归属感，为学生的幸福人生奠基。
古人云：“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑。”学生的成长离不开环境的影响和熏陶，学校文化是一门潜在的课程，拥有着无形的教育力量。扬桥中心小学在“以文化强校”的办学理念指引下，用幸福教育文化唤起学生对生活的热爱和向往、培养学生的综合素养和人文情怀、提升校园的生活质量和师生幸福指数。
1.在学校文化里感受幸福
学校文化建设的核心是价值观的确立，是人的精神世界的构建。我们扬桥中心小学希望教师做一颗太阳，既照亮别人，又温暖自己。
在办学过程中，我们从校训、校风、校旗、校歌的选择和确立中构筑属于扬桥中心小学的学校文化。“扬善 尚美 成德 达才”的校训内涵是：宣扬一切善良的品质，追求一切美好的事物;成就学生品德，使之通达成才。这也正是我们的教育理想和办学追求。
近年来，我们还努力营造一种别致的文化氛围，在引领师生精神成长方面做出了有益的尝试。学校重新思考定位已有的“花香校园”文化特色，将“花香”与“书香”“墨香”相结合，构建了“花香浸润心灵、书香启迪人生、墨香怡养性情”的“三香”校园特色文化，让这所百年老校历久弥新，散发出怡人的芬芳。像“景范读书节”“稻河之声论坛”“扬帆追梦艺术节”“阳光秀场”这些活动的名字都烙上了扬桥中心小学特有的印记。
共同的办学愿景、良好的工作氛围、和谐的师生关系，使教师的精神在梦想与实践中不断超越、不断丰盈。
2.在优美环境中体验幸福
扬桥中心小学坐落于风景秀丽的稻河湾、卤汀河和通扬运河“三水”之滨。办学113年以来，学校培养了成千上万的优秀学子，比如享受正部级待遇的“红色商人”杨延修，世界举重冠军周培顺、袁爱军，以及国际象棋大师刘子健等知名人士都曾经在扬桥校园度过美好的童年时光。
如今，漫步校园，竹林幽径、文化长廊融为一体，石刻诗碑、名言警句流光溢彩。校园里移步换景，每一条路、每一栋楼、每一处景，都凝聚着管理团队的智慧：用辅导区曾经撤并的校名为校园内每一条路命名，让每一位曾经就读那些学校的校友们都能掀开美好回忆;全体师生投票决定每一栋楼的名字，每一个名字都是在表达属于扬桥人自己的教育理想。还有花卉知识长廊、交通安全主题园、励志文化石、校园景观小品……每一处景觀都独具匠心，发挥着育人的功能。漫步在校园中，师生都会被一种别致的环境氛围所浸染、所触动。
扬桥人就是这样默默坚守在稻河湾地段，不管是使用曾经破旧不堪的校园，还是拥有如今全区一流的教学办公设施，我们始终如一，安心教书、静心育人。走在校园里，无论是老师还是学生，随处绽放着一张张生动的笑脸。
所有这一切，既为师生营造了纯净美好、优质典雅、丰富多元的校园生活，更让身处其间的人感受到一种难言的快乐和幸福。
3.在生本课堂中播撒幸福
幸福课堂主要通过课程和教学来实现。其中，课程是通往幸福的“跑道”，而教学过程本身就是师生双方体验幸福、享受幸福的过程。如生本教育专家郭思乐所言：“生本教育是一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生的教育，也是以学生为本、以生命为本、以学生的‘学’为本的教育。”要使课堂充满生命的活力，使学生有强烈的学习欲望，教师的唤醒激励和学生的高度参与尤为重要。为此，我们提出了“高效课堂”教学思路，以学生为中心，自主探究、合作交流、巩固拓展。
高效课堂，既强调教师的“教”——启发地教、激励地教、关注差异地教、联系生活实际地教;更强调学生的“学”——自主地学、探究地学、合作地学。扬桥中心小学创立了“同伴互助”式的小组学习形式，电影课堂、象棋课堂、生活课堂……所有的课堂都以让学生充分参与为出发点和落脚点，要让学生在享受学习乐趣的同时，从学习中学会学习，从学习中学会思考、学会交流、学会表达、学会运用。
民主开放、尊重信任、欣赏激励的生本课堂，是我们教学质量持续提升的基础和保障，是师生幸福感的最直接来源。
4.在校本课程中提升幸福
“校本课程让我刻骨铭心，那些活动都是我在别的学校没有看过、没有参加过的，而在活动中的感觉也是从未有过的。”毕业生彭高欣同学说。
扬桥中心小学始终坚持“大课程”观，面向全体学生开设写字课、“桥文化”课、交通安全体验课，并成立了科学社、文学社、手工社、摄影社、举重社及乒乓俱乐部等20多个学生社团。每年，学校通过“素质教育5+2汇报活动”等方式为学生提供社团成果展示的平台。
当省级“扬帆远航”科学工作室、市级“水墨画”优秀社团落户扬桥中心小学时，当“小小交警队”在市政府广场接受市长授旗时，当开展“寻访杨延修足迹”研学旅行时，当学校选送参赛的诵读和合唱作品不断获得大奖时，我们坚信：所有的探索都是有价值的，所有的坚守都将化成孩子们的品行、素养，拓宽孩子们生命的宽度和厚度，为他们书写幸福的人生。
亚里士多德说：“幸福是人生的最高目标。”幸福教育不是一种教育内容，也不是一种教育方法，它是一种教育理念，是回归教育本原的终极追求。
在“幸福学校”这个大家庭里，幸福是一种能力，并不一定是我们的“幸福”原就比别人多，而是我们的师生学会了怎样去理解、感受和创造幸福。砂石里可以淘出金子，汗水里可以找到快乐，教育者的幸福是静听花开的声音。诚如《教育者的幸福力》一书中写道：奋斗的人生最幸福。
如今，学校已经形成“让每个日子都翩翩起舞”的文化氛围，办学品质不断提高，办学效果也渐显现，学校先后被授予“江苏省文明单位”“江苏省青少年科技教育特色学校”“江苏省体育工作先进学校”“江苏省智慧校园”等荣誉称号。然而，“幸福校园”建设永远没有终点，我们将一直行走在这条通往幸福的路上。
（作者单位：江苏省泰州市扬桥中心小学）
古人云：“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑。”学生的成长离不开环境的影响和熏陶，学校文化是一门潜在的课程，拥有着无形的教育力量。扬桥中心小学在“以文化强校”的办学理念指引下，用幸福教育文化唤起学生对生活的热爱和向往、培养学生的综合素养和人文情怀、提升校园的生活质量和师生幸福指数。
1.在学校文化里感受幸福
学校文化建设的核心是价值观的确立，是人的精神世界的构建。我们扬桥中心小学希望教师做一颗太阳，既照亮别人，又温暖自己。
在办学过程中，我们从校训、校风、校旗、校歌的选择和确立中构筑属于扬桥中心小学的学校文化。“扬善 尚美 成德 达才”的校训内涵是：宣扬一切善良的品质，追求一切美好的事物;成就学生品德，使之通达成才。这也正是我们的教育理想和办学追求。
近年来，我们还努力营造一种别致的文化氛围，在引领师生精神成长方面做出了有益的尝试。学校重新思考定位已有的“花香校园”文化特色，将“花香”与“书香”“墨香”相结合，构建了“花香浸润心灵、书香启迪人生、墨香怡养性情”的“三香”校园特色文化，让这所百年老校历久弥新，散发出怡人的芬芳。像“景范读书节”“稻河之声论坛”“扬帆追梦艺术节”“阳光秀场”这些活动的名字都烙上了扬桥中心小学特有的印记。
共同的办学愿景、良好的工作氛围、和谐的师生关系，使教师的精神在梦想与实践中不断超越、不断丰盈。
2.在优美环境中体验幸福
扬桥中心小学坐落于风景秀丽的稻河湾、卤汀河和通扬运河“三水”之滨。办学113年以来，学校培养了成千上万的优秀学子，比如享受正部级待遇的“红色商人”杨延修，世界举重冠军周培顺、袁爱军，以及国际象棋大师刘子健等知名人士都曾经在扬桥校园度过美好的童年时光。
如今，漫步校园，竹林幽径、文化长廊融为一体，石刻诗碑、名言警句流光溢彩。校园里移步换景，每一条路、每一栋楼、每一处景，都凝聚着管理团队的智慧：用辅导区曾经撤并的校名为校园内每一条路命名，让每一位曾经就读那些学校的校友们都能掀开美好回忆;全体师生投票决定每一栋楼的名字，每一个名字都是在表达属于扬桥人自己的教育理想。还有花卉知识长廊、交通安全主题园、励志文化石、校园景观小品……每一处景觀都独具匠心，发挥着育人的功能。漫步在校园中，师生都会被一种别致的环境氛围所浸染、所触动。
扬桥人就是这样默默坚守在稻河湾地段，不管是使用曾经破旧不堪的校园，还是拥有如今全区一流的教学办公设施，我们始终如一，安心教书、静心育人。走在校园里，无论是老师还是学生，随处绽放着一张张生动的笑脸。
所有这一切，既为师生营造了纯净美好、优质典雅、丰富多元的校园生活，更让身处其间的人感受到一种难言的快乐和幸福。
3.在生本课堂中播撒幸福
幸福课堂主要通过课程和教学来实现。其中，课程是通往幸福的“跑道”，而教学过程本身就是师生双方体验幸福、享受幸福的过程。如生本教育专家郭思乐所言：“生本教育是一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生的教育，也是以学生为本、以生命为本、以学生的‘学’为本的教育。”要使课堂充满生命的活力，使学生有强烈的学习欲望，教师的唤醒激励和学生的高度参与尤为重要。为此，我们提出了“高效课堂”教学思路，以学生为中心，自主探究、合作交流、巩固拓展。
高效课堂，既强调教师的“教”——启发地教、激励地教、关注差异地教、联系生活实际地教;更强调学生的“学”——自主地学、探究地学、合作地学。扬桥中心小学创立了“同伴互助”式的小组学习形式，电影课堂、象棋课堂、生活课堂……所有的课堂都以让学生充分参与为出发点和落脚点，要让学生在享受学习乐趣的同时，从学习中学会学习，从学习中学会思考、学会交流、学会表达、学会运用。
民主开放、尊重信任、欣赏激励的生本课堂，是我们教学质量持续提升的基础和保障，是师生幸福感的最直接来源。
4.在校本课程中提升幸福
“校本课程让我刻骨铭心，那些活动都是我在别的学校没有看过、没有参加过的，而在活动中的感觉也是从未有过的。”毕业生彭高欣同学说。
扬桥中心小学始终坚持“大课程”观，面向全体学生开设写字课、“桥文化”课、交通安全体验课，并成立了科学社、文学社、手工社、摄影社、举重社及乒乓俱乐部等20多个学生社团。每年，学校通过“素质教育5+2汇报活动”等方式为学生提供社团成果展示的平台。
当省级“扬帆远航”科学工作室、市级“水墨画”优秀社团落户扬桥中心小学时，当“小小交警队”在市政府广场接受市长授旗时，当开展“寻访杨延修足迹”研学旅行时，当学校选送参赛的诵读和合唱作品不断获得大奖时，我们坚信：所有的探索都是有价值的，所有的坚守都将化成孩子们的品行、素养，拓宽孩子们生命的宽度和厚度，为他们书写幸福的人生。
亚里士多德说：“幸福是人生的最高目标。”幸福教育不是一种教育内容，也不是一种教育方法，它是一种教育理念，是回归教育本原的终极追求。
在“幸福学校”这个大家庭里，幸福是一种能力，并不一定是我们的“幸福”原就比别人多，而是我们的师生学会了怎样去理解、感受和创造幸福。砂石里可以淘出金子，汗水里可以找到快乐，教育者的幸福是静听花开的声音。诚如《教育者的幸福力》一书中写道：奋斗的人生最幸福。
如今，学校已经形成“让每个日子都翩翩起舞”的文化氛围，办学品质不断提高，办学效果也渐显现，学校先后被授予“江苏省文明单位”“江苏省青少年科技教育特色学校”“江苏省体育工作先进学校”“江苏省智慧校园”等荣誉称号。然而，“幸福校园”建设永远没有终点，我们将一直行走在这条通往幸福的路上。
（作者单位：江苏省泰州市扬桥中心小学）