一、《祝福》阅读教学课例
　　师：本节课我们将走进鲁迅。毛泽东曾经对鲁迅的评价是：“鲁迅是中国文化革命的主将。他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。”鲁迅去世后，他的遗体上覆盖着一面旗帜，上面书写着“民族魂”三个大字。新中国成立后，鲁迅一度被人们奉为“神”。但90年代后期到如今，又出现了另外一种声音。很一部分人认为鲁迅作品不合时宜，鲁迅思想已经过时了。但钱理群却说：鲁迅并不过时，他的思想有超越时代的一面。
　　那么，我们该如何评价鲁迅呢？要真正理解他就必须走进他的文章，走近他笔下的人物。
　　（指出本节课的学习内容，并从现象对比中引出达成目标的途径。有目标有方法。）
　　[教师出示问题，学生自主阅读]
　　探究活动一：有人说，鲁迅小说人物几乎都是“病态”的，祥林嫂也是。你怎么理解她的“病态”？请围绕四件事谈谈。
　　探究活动二：品读第21页末段文字，看看对“狼吃阿毛”这种事，鲁镇上的男人女人是什么反映，表现出怎样的心理。
　　[学生活动一]
　　学生快速自主阅读课文，教师提示要圈点批注，适时地写感悟。引导理解何为“病态”，即人物身上落后的、丑恶的思想行为，人性的劣根性。把问题具体化细致化，帮助学生分析探究。小组探究并围绕最感兴趣的一个角度展示成果。
　　[学生活动二]
　　“这故事倒颇有效，男人听到这里，往往敛起笑容，没趣的走了开去；女人们却不独宽恕了她似的，脸上立刻改换了鄙薄的神气，还要陪出许多眼泪来。有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来，要听她这一段悲惨的故事。直到她说到呜咽，她们也就一齐流下那停在眼角上的眼泪，叹息一番，满足的去了，一面还纷纷的评论着。”
　　这是“狼吃阿毛”的故事在鲁镇上激起的“波澜”。人们是抱着“听故事”的心态来的。男人們“没趣的走了开去”。女人们故作姿态地“陪出许多眼泪来”。老女人却是拿祥林嫂的悲惨经历做着自己生活的调剂，“满足的去了”。
　　[教9币小结]
　　纵观祥林嫂的一生，我们发现，封建礼教是残害祥林嫂的软刀子，祥林嫂的悲剧原本就是个定局。她的这种“奴性思想”无疑是“病态”的。鲁镇上的人们是一群以“咀嚼”“赏鉴”别人的不幸为幸事的“看客”，同时也是一种文化现象。这样的“看客”不禁让我们发问：这是怎样的国民文化啊！
　　[学生活动]当下生活中，这种“奴性意识”和“看客现象”还存在吗？
　　课堂总结：现实生活中，对于社会种种弊端，国人总是习惯漠然，而鲁迅却能拿起手中的“解剖刀”，深入地进行解剖。因为只有揭开伤疤，找到病根，才能给以疗救的希望。
　　综上所述，小说《祝福》让我们看到了鲁迅一贯的思想以及人格魅力，即正视现实的批判性和悲天悯人的情怀。
　　二、案例分析及认识
　　1.明确目标，让学生自主阅读教材，整体感知文本，培养学生自主学习的技能
　　以往的听课，发现学生都只是就问题而看书，只是向课本和教辅查找答案，缺乏深层思考。没有思考的读书不是真正意义上的阅读，读书代替思考，导致读书和思考都浅尝辄止。所以教学中就要引导学生自主阅读课文，熟知课文内容。比如这节课，在课前注重引导，要求学生带着这些问题有意识地、有目标地去自主阅读教材，整体感知课文。
　　2.教师科学的引导，让学生深入阅读文本，培养学生分析问题、解决问题的技能
　　在学习的整个过程中，学生是有方向、有目的、有策略地进行学习，学生乐在其中。在学生讨论的时候，教师要引导学生去讨论，发现问题，解决问题。
　　3.及时反馈，提升学生对知识的理解和运用
　　这个环节可以通过练习的方式来完成，评价练习不仅要有全面性，要对学生起到查漏补缺的作用，以便通过练习纠正原有的错误理解或片面认识；又要具有综合性和拓展性，包括知识的横向和纵向练习。这样，学生对阅读的方法有了一些归纳总结，提高了学生对整个学科的理解能力。
　　教学改革就是要求我们把教会学生学习作为我们最重要的职责。语文教法多种多样，不论我们采用什么形式的教学方式，都要想办法让学生动起来，从被动接受知识转到主动接受知识，从而真正实现语文课堂的高效。