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【摘 要】幼儿园是孩子系统接受教育的第一个场所，幼儿活泼好动，幼儿园就要根据孩子特点选择恰当的教育方式。游戏教育法便是一种很好的方法，幼儿园可以将所要学习的内容融入到游戏当中，让孩子在游戏中学习，激发幼儿学习兴趣，提高动手能力，促进幼儿的多方面发展。
【关键词】游戏;幼儿园教学;实践思考
正文：
游戏教学法是指教师将所要讲授的知识融入游戏，以一种轻松的方式展开教学的方式。传统的教学方式比较枯燥无味，与幼儿天性不相吻合，在教学过程中，让孩子感到枯燥，从而学习兴趣降低，不利于对知识的学习。幼儿园教师要遵从孩子天性，以游戏的方式展开教学，吸引孩子兴趣，让孩子在一种轻松的氛围中学习，利于幼儿成长发展。
一、在幼儿园教育中采用游戏教学法的意义
1.1 促进幼儿全面发展
幼儿时期，活泼好动是天性，教育便要因材施教，依据孩子特点展开才是真正为了孩子的教育。如果一味地按照传统的教育方法，会让孩子丧失兴趣，不喜欢学习，再引起孩子自身情绪变化，导致孩子木讷，没有活力。而游戏教学法可以添加一些有利于孩子成长的内容，比如让孩子动手、动脑，引导孩子思考问题的方式，提升动手能力，加强团队合作，帮助孩子全面发展，综合成长。
1.2 培养幼儿正确的认知
孩童时期，幼儿的认知是不完善的，幼儿会模仿周围人的做法，就会形成相应的认知，可有时候有些认知是不正确的，是极端的，这就需要幼儿园教师的帮助。幼儿园教师可以将一些正确的认知、正确的做法融入游戏，让孩子在游戏中发现事物规律，引导孩子明辨是非，帮助孩子形成正确的认知。
1.3 提升幼儿的语言能力
幼儿时期，孩子的语言系统并不完善，只能说简单的日常用语。多说多练是提高语言能力的最好方式，教师可以选取一些锻炼孩子语言能力的游戏，帮助孩子提升语言能力，比如说成语接龙、看图说话、模仿秀等都对孩子的语言能力有帮助。
二、游戏教学发在幼儿园中的应用
2.1 开展课堂游戏，提高幼儿兴趣
兴趣是最好的教育方式，教师在开展教学时要遵从孩子兴趣，让孩子的感兴趣的事物中愉快的学到知识。也能够吸引孩子的兴趣，提高学习积极性，促进孩子成长。
比如说，在认识图形中，教师可以用卡片剪成相应图形，并涂上颜色，分给幼儿，让幼儿拿着卡片找朋友，找出图形一样、颜色也一样的同伴为一组，然后可以将卡片打乱分发再进行游戏，最后选出游戏玩的好的同学给予奖励。教师也可以将实际生活和游戏结合起来，比如说，教师可以准备一些职业的形象照片，教学生认识职业，然后可以让学生自主选择职业照片去演绎自己心目中的职业形象，在遇到孩子接触不到的职业，比如飞行员、科研员等可以先给孩子播放一段关于这些职业的视频，让孩子了解后再进行演绎。这样既可以让孩子了解到职业人员的辛苦，也在孩子心中埋下一颗关于职业的种子。
2.2 设计游戏情节，激发孩子想象力
幼儿的想象力丰富，有时候想象的内容也可能天马行空，教师要鼓励孩子想象，激发孩子想象力，并且呵护孩子的童心。童心的保持，不仅可以让孩子有一个美好的童年，也为未来从事创作行业提供创新基础。
比如说，教师可以分给孩子一张白纸，让孩子在上面画出自己想象中的东西，有些孩子的作品可能很常规，但也有些孩子的作品有些奇特，这时，教师不能以常规的眼光去看待孩子的作品，而是先询问孩子心中的想法，再鼓励孩子，让孩子保持自信心，保持童心，保持创作欲。再比如说，教师可以带领孩子去玩游戏沙，玩积木，提高孩子的动手能力，也让孩子可以有一个随心所欲创作的环境，激发孩子的想象力。
2.3 结合实际生活，提高孩子的动手能力
作品来源于生活，学习的内容也来源于生活，孩子生活在社会上，家长又总是忙忙碌碌，或者溺爱孩子而无法帮助孩子形成好的生活习惯。这时，教师就要做好孩子的导师，就要教给孩子一定的行为准则，让孩子拥有良好的教养。
比如说，在吃饭的时候教给孩子少取多次，吃多少盛多少，做到不剩饭不剩菜，达成光盘行动。教师可以提取一些生活情景，比如购物结账时，人多去卫生间时，乘坐公交车时，将这些情景融入游戏，培养孩子排队的良好行为，帮助孩子形成秩序意识，提升幼儿的生活实践能力。
2.4 结合思维训练，启迪孩子思考
拥有自主思考能力是一个人所需要拥有的做重要的一種能力。对思维的训练，对自主思考的培养，应该在幼儿时期就开始培养，帮助孩子形成思考反思能力，启迪孩子形成自己的思维逻辑。教师可以组织孩子进行一些比较有难度的游戏，让孩子在游戏中思考下一步应该怎么做，怎样才能有最好的结局。
比如说，教师可以带领孩子玩平面迷宫，让孩子思考怎样才能最快走出迷宫，可以教孩子反向思考，让孩子从迷宫的出口开始反向推出最佳路径。也可以带领孩子玩数字游戏，既能带给孩子思考，又能激发孩子对数字的敏感度，帮助孩子成长。
结束语：
幼儿园在教学中应该大量使用游戏教学法，让幼儿在游戏中学习，在一种轻松的氛围中学到知识，学到生活技巧。尊重孩子天性的教学方法可以让孩子保持天性、保持童心，帮助孩子更好的成长。
参考文献：
[1]张晖.游戏教学法在幼儿园应用中的实践思考[J].教育观察，2020，9（24）：61-62.
[2]卓少英.“情节构思”在幼儿园区域游戏中的运用[J].教师，2020（36）：120-121.
[3]胡永梅.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].家长，2020（36）：132-133.
（作者单位：陕西省韩城市芝川镇嵬东幼儿园）
【关键词】游戏;幼儿园教学;实践思考
正文：
游戏教学法是指教师将所要讲授的知识融入游戏，以一种轻松的方式展开教学的方式。传统的教学方式比较枯燥无味，与幼儿天性不相吻合，在教学过程中，让孩子感到枯燥，从而学习兴趣降低，不利于对知识的学习。幼儿园教师要遵从孩子天性，以游戏的方式展开教学，吸引孩子兴趣，让孩子在一种轻松的氛围中学习，利于幼儿成长发展。
一、在幼儿园教育中采用游戏教学法的意义
1.1 促进幼儿全面发展
幼儿时期，活泼好动是天性，教育便要因材施教，依据孩子特点展开才是真正为了孩子的教育。如果一味地按照传统的教育方法，会让孩子丧失兴趣，不喜欢学习，再引起孩子自身情绪变化，导致孩子木讷，没有活力。而游戏教学法可以添加一些有利于孩子成长的内容，比如让孩子动手、动脑，引导孩子思考问题的方式，提升动手能力，加强团队合作，帮助孩子全面发展，综合成长。
1.2 培养幼儿正确的认知
孩童时期，幼儿的认知是不完善的，幼儿会模仿周围人的做法，就会形成相应的认知，可有时候有些认知是不正确的，是极端的，这就需要幼儿园教师的帮助。幼儿园教师可以将一些正确的认知、正确的做法融入游戏，让孩子在游戏中发现事物规律，引导孩子明辨是非，帮助孩子形成正确的认知。
1.3 提升幼儿的语言能力
幼儿时期，孩子的语言系统并不完善，只能说简单的日常用语。多说多练是提高语言能力的最好方式，教师可以选取一些锻炼孩子语言能力的游戏，帮助孩子提升语言能力，比如说成语接龙、看图说话、模仿秀等都对孩子的语言能力有帮助。
二、游戏教学发在幼儿园中的应用
2.1 开展课堂游戏，提高幼儿兴趣
兴趣是最好的教育方式，教师在开展教学时要遵从孩子兴趣，让孩子的感兴趣的事物中愉快的学到知识。也能够吸引孩子的兴趣，提高学习积极性，促进孩子成长。
比如说，在认识图形中，教师可以用卡片剪成相应图形，并涂上颜色，分给幼儿，让幼儿拿着卡片找朋友，找出图形一样、颜色也一样的同伴为一组，然后可以将卡片打乱分发再进行游戏，最后选出游戏玩的好的同学给予奖励。教师也可以将实际生活和游戏结合起来，比如说，教师可以准备一些职业的形象照片，教学生认识职业，然后可以让学生自主选择职业照片去演绎自己心目中的职业形象，在遇到孩子接触不到的职业，比如飞行员、科研员等可以先给孩子播放一段关于这些职业的视频，让孩子了解后再进行演绎。这样既可以让孩子了解到职业人员的辛苦，也在孩子心中埋下一颗关于职业的种子。
2.2 设计游戏情节，激发孩子想象力
幼儿的想象力丰富，有时候想象的内容也可能天马行空，教师要鼓励孩子想象，激发孩子想象力，并且呵护孩子的童心。童心的保持，不仅可以让孩子有一个美好的童年，也为未来从事创作行业提供创新基础。
比如说，教师可以分给孩子一张白纸，让孩子在上面画出自己想象中的东西，有些孩子的作品可能很常规，但也有些孩子的作品有些奇特，这时，教师不能以常规的眼光去看待孩子的作品，而是先询问孩子心中的想法，再鼓励孩子，让孩子保持自信心，保持童心，保持创作欲。再比如说，教师可以带领孩子去玩游戏沙，玩积木，提高孩子的动手能力，也让孩子可以有一个随心所欲创作的环境，激发孩子的想象力。
2.3 结合实际生活，提高孩子的动手能力
作品来源于生活，学习的内容也来源于生活，孩子生活在社会上，家长又总是忙忙碌碌，或者溺爱孩子而无法帮助孩子形成好的生活习惯。这时，教师就要做好孩子的导师，就要教给孩子一定的行为准则，让孩子拥有良好的教养。
比如说，在吃饭的时候教给孩子少取多次，吃多少盛多少，做到不剩饭不剩菜，达成光盘行动。教师可以提取一些生活情景，比如购物结账时，人多去卫生间时，乘坐公交车时，将这些情景融入游戏，培养孩子排队的良好行为，帮助孩子形成秩序意识，提升幼儿的生活实践能力。
2.4 结合思维训练，启迪孩子思考
拥有自主思考能力是一个人所需要拥有的做重要的一種能力。对思维的训练，对自主思考的培养，应该在幼儿时期就开始培养，帮助孩子形成思考反思能力，启迪孩子形成自己的思维逻辑。教师可以组织孩子进行一些比较有难度的游戏，让孩子在游戏中思考下一步应该怎么做，怎样才能有最好的结局。
比如说，教师可以带领孩子玩平面迷宫，让孩子思考怎样才能最快走出迷宫，可以教孩子反向思考，让孩子从迷宫的出口开始反向推出最佳路径。也可以带领孩子玩数字游戏，既能带给孩子思考，又能激发孩子对数字的敏感度，帮助孩子成长。
结束语：
幼儿园在教学中应该大量使用游戏教学法，让幼儿在游戏中学习，在一种轻松的氛围中学到知识，学到生活技巧。尊重孩子天性的教学方法可以让孩子保持天性、保持童心，帮助孩子更好的成长。
参考文献：
[1]张晖.游戏教学法在幼儿园应用中的实践思考[J].教育观察，2020，9（24）：61-62.
[2]卓少英.“情节构思”在幼儿园区域游戏中的运用[J].教师，2020（36）：120-121.
[3]胡永梅.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].家长，2020（36）：132-133.
（作者单位：陕西省韩城市芝川镇嵬东幼儿园）