作为现代化教学手段，多媒体以独具的特点、崭新的姿态走进数学课堂，已逐渐成为课堂教学的“新式武器”，可以给我们的数学教学带来有力帮助。运用多媒体课件辅助教学，可以大力推广运用现代化计算机技术和现代化教学手段，改革传统的课堂教学模式，提高教学质量，实现知识型教育向素质型教育的转变。数学是抽象性和逻辑性很强的一门学科。教师适时恰当地选用计算机多媒体技术辅助教学，通过对动画、声音的展示和传播速度的控制，使得教材内容变得生动、形象、直观，让数学不再枯燥乏味。实践证明，在数学教学中有效运用多媒体，会取得很好的教学效果。
　　一、有利于激发学生的学习兴趣
　　在教学中创设与教学内容贴近的情境，将枯燥的数学知识融于生动有趣的情境中，会使课堂教学过程形象化、直观化、趣味化。如教学“圆的认识”一节课，当一节课已近尾声，学生普遍比较疲惫时，教师提出问题：“你能用今天学习的知识说明汽车的车轮为什么要做成圆的吗？”在学生思考和小组讨论片刻后，老师演示课件，屏幕上出现一片绿地，一只小猴子坐着一辆方形车轮的车子在前进，看到小猴子被车颠得一上一下，学生哈哈大笑。这时，老师引导学生讨论：小猴子为什么会感觉颠簸？有的学生回答：因为车轮是方的，有棱有角。老师再问：“难道坐在车轮没棱没角的车上就不会感到颠簸了吗？”教师继续演示课件，屏幕上出现小猴子坐在椭圆形车轮的车上，仍见小猴子随着车轮的转动上下颠簸。“这又是为什么？”教师的提问激活了学生的思维。学生经过热烈讨论，运用所学的知识做出了正确回答。教师肯定了学生的回答后，再次引导学生看屏幕：一只小猴子端坐在圆形车轮的车上平稳前进。车轮向前滚动时，车轴“画”出一条与地面平行的“直线”，鲜明地揭示了车轴与地面的距离始终保持不变的道理。教师抓住时机通过三次演示，启迪思维，既加深了学生对圆的进一步认识，又将学生的兴趣激发出来。
　　二、有利于教学的展开，化抽象为形象具体
　　在数学教学中，为拉近数学知识与生活的联系，经常将学生生活中的材料和他们身边的事物引入课堂教学中。在教学过程中，教师可以充分利用多媒体，吸引学生的注意力，加深学生的印象，提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。优秀的课件能使教师在一定程度上更方便、灵活地教学，老师通过课件将所学内容展现给学生，而不用费力地找一些事物来教学。很多时候，如果直接将客观事物摆在学生面前，虽然做到了教学的直观，但不利于教学的展开——因为数学知识是抽象的，现实生活并不等于数学。我们在教学中需要对学习材料进行数学化处理，这样才能更好地促使學生建构科学的数学概念。
　　如在小学数学中教学角、直线、长方形、正方形等平面图形知识，由于这些图形在实际生活中并不独立存在，而是物体的一部分，学生无法真正感受它（例如教师发给学生一张长方形的纸，实际上学生拿到的是一个“长方体”），这样就不利于学生科学概念的形成，这时就可以发挥多媒体的材料处理功能。教学时，在屏幕上展示一些侧面是长方形的物体，并告诉学生这些物体的侧面都是长方形，接着运用多媒体的“擦除”功能，将每个物体保留一个侧面，将其余各侧面的边线、颜色、图案都擦去。这样，“长方形”的表象就很好地建立在学生的头脑中，让学生科学地掌握了“长方形”的数学概念。
　　又如，在《圆的画法》的教学中，可先让学生观察一条线段绕一个端点（定点）顺时针旋转，直至另一端点扫出一个圆，让学生初步感知圆的形成过程。接下来，将画圆的步骤分解展示给学生，使学生获得画圆的完整信息。这样，学生就会牢牢记住画圆的每一个步骤和要领。
　　借助多媒体还能将那些看似静止的、孤立的事物活动起来，从而使学生较容易地找出事物之间的联系，促进对知识的理解。
　　三、有利于拓展教学，增加教学容量
　　利用计算机多媒体技术，可以做到高密度地传授知识，大信息量地最优处理，强化课堂教学效果。多媒体教学，可以把教师对教材的处理、教学内容的理解、教学过程的设计等完全显示出来，有利于教师间的交流、探讨，促进教师的共同学习、共同进步。图形比语言更直观和形象，比语言包容的信息量多，动画比图形包含更高级的输出信息，利用文字闪动，图像放缩与移动，颜色变换，不仅容量大，速度快，效果也更佳，使课堂时空得以拓宽和延伸。在复习课上，利用复习课件效果更理想。边复习，边进行课内练习、矫正练习，并在其中加上习题答案，进行迁移性练习，大大缩短教师板书时间，及时订正错误。一节课下来，学生始终处于积极思考的状态。
　　四、有利于反馈评价，促使自我激励
　　教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过反馈信息可以把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分，突出矛盾，有利于学习难点的解决，而且反馈越及时越有利于学习。然而，传统课堂教学中，教师难以对学生的学习进行及时评价。运用多媒体能够对学生的学习及时进行反馈评价。如在课件制作时，应用交互中的“判断”功能，当学生回答的结果符合题意时，屏幕上就出现一只鼓掌的小动物，同时播放一至五秒钟的掌声；当学生回答的结果不符合题意时，屏幕上就出现一位擦眼泪的小朋友。这种新的评价方式，能调节课堂气氛，促使学生愉快学习。实践证明：学生了解自己的学习状况比不了解积极性要高。通过反馈，他们既看到自己的进步，又知道自己的不足，促使他们自我激励，获得“独立发现的愉快体验”，从而不断增强内驱力。
　　多媒体辅助教学，为数学教学开创了新天地，当然它只是一种辅助工具，并不能取代师生间的交流，不能取代教师的主导与学生的主体地位，但通过合理运用这种现代手段，将会为数学教学增添姿彩，而且这些现代化教学设备和先进教学形式的使用，能优化课堂教学，提高教学效率，激发起学生积极学习知识的兴趣和掌握科学知识及学会应用现代化设备的愿望，自然也就增强了教育教学效果。