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[摘 要] MOOC作为当代教育发展的趋势，已然成为教育改革背景下十分重要的一角，而国内各地区的发展情况也不平衡，基于前期调研，对云南本土与东中西部地区MOOC发展情况进行综述，并对国内MOOC的发展趋势进行预测。
[关 键 词] MOOC；云南本土；东中西部；发展趋势
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0049-01
本文主要研究云南本土与我国东、中、西部主要城市大学MOOC发展现状的差距。在我国的地理区域划分中，主要将我国分为东部、东北、中部、西部四个区域，为了便于研究，我们将东北的省市归入东部中。
一、文献发表情况综述
本文以中国知网为数据来源，以“慕课”和“MOOC”为关键词搜索，在检索界面以“机构”进行分组浏览，对高校发表的关于MOOC的文献进行统计，其中，国防科学技术大学、北京大学、清华大学、东北师范大学、北京师范大学等位居前列，这些高校都位于东部地区，合计发文1340篇。其中，西部地区在MOOC研究领域比较活跃的高校有陕西师范大学、内蒙古师范大学、电子科技大学、兰州大学、云南大学等，合计发文287篇，在总发文量中所占比例较小。
二、开设课程数量综述
通過统计我们发现在现有的MOOC平台中，虽然“学堂在线”“好大学在线”与“中国大学MOOC平台”这三个MOOC平台仅占现有MOOC平台数量的27%，但是它们上面的课程信息数据占到公开课程数据的53%，数据具有很强的代表性并且收集难度相对较小。因此，本课题选取这三个MOOC平台的高校课程信息数据作为研究数据，截止2017年6月的所有公开课数据。
通过统计可知，无论是哪一个MOOC平台，其中的高校大部分都位于东部地区，中西部高校仅占其中很小的一部分。以“中国大学MOOC”为例，东、中、西共有109所高校加入这一平台，其中东部地区高校数量为72，中部地区高校数量为20，西部地区高校数量为17。中、西两个地区的高校数量之和仅为东部地区高校数量的一半。在一定程度上足以说明各个地区高校MOOC的发展水平非常不均衡。
三、东中西各部于三大MOOC平台中开设学科分布的现状分析
讨论我国东中西各部于三大MOOC平台中开设学科分布的现状，有利于整体感知与了解我国MOOC在东中西各部发展的实际状况，为后续研究奠定基础。
统计可知，在“学堂在线”这个平台上，哲学、经管、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、艺术学这些学科在我国东部地区高校MOOC中的发展较好，中部地区高校MOOC 建设学科只局限于经管、工学和医学中，西部地区高校MOOC的学科建设各学科都有涉及但数量非常之少。
同时，我们发现东部地区各高校MOOC开设学科涉及范围较广，除去军事学其他均有涉及，尤其是工学方面的课程数量最多。中部地区高校在经管、工学、教育学、文学、历史学、理学方面有涉及，但都非常少。
此外，东中西部各高校在该平台上学科分布相对均衡。东部地区开设理学、工学课程较多，西部地区高校发展在各领域都有涉及，其中最明显的是工学学科课程的开设。在该平台上中部地区较之“学堂在线”以及“中国好大学在线”两个平台上的学科建设开创了不同的局面，与东部地区高校一般，中部地区除去军事学其他学科均有涉及，其中理学学科数量较多，相较于西部多出一半。
四、各地区实际开设课程与MOOC对比分析
统计可知，我国高校MOOC数量与实际学科数量地域分布情况基本一致。总体来看，各地区高校实际课程开设数量多于对应的MOOC课程，因此各地区MOOC课程都仍有一定发展空间。此外，也说明实际开设学科数量多的地区也更倾向于开设MOOC课程。
就地区而言，东部与中、西部存在差距，东部无论是线上课程还是线下课程的发展都优于中、西部，而中、西部课程数量基本保持持平。造成这一现象的原因最主要的是经济发展状况，东部经济发达，在教育方面的投入也相对较大，无论是高校数量还是教育资源都有明显优势。此外，由于教育理念的先进，所以更愿意尝试MOOC这种新兴的教学模式。中部由于地域较小，所以总体与西部发展相当，但细化来看，中部高校的实际教学和MOOC教学也是优于西部地区的。
就学科而言，人文与社会科学学科建设数量总体优于其他三类学科，医药科学学科建设数量总体处于劣势。这种现象的合理解释为：首先，人文与社会科学学科包括的子学科较多，因此总数占据优势，也正因此MOOC的开设数量也就相对较多。其次，自然科学、工程与技术科学以及医药科学更偏向固定概念和实际操作的学习，固定概念即使转化成网络教学资源，其表现形式也不会有太大变化，而实际操作则需要良好的教学环境和实际指导，在网上进行虚拟教学的效果不显著。因此，人文与社会科学学科在线上、线下课程数量上占据优势，且MOOC分布与现有学科建设水平契合度较高。
对云南本土及西部地区MOOC发展的对比进行分析可知，在西部低于全国总体平均水平的情况下，云南相较于西部地区的发展也不尽如人意，线上线下课程均发展较慢。
五、总结
基于本次研究，不难发现我国MOOC正处于高速发展阶段，各个地区的MOOC研究和开发也都在不断进步。但也反映了一定问题，MOOC发展存在地区差异，东部地区总体发展优于其他地区；线上课程开发主要针对理学和工学，对其他学科涉及较少，覆盖面有待扩大。
[关 键 词] MOOC；云南本土；东中西部；发展趋势
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0049-01
本文主要研究云南本土与我国东、中、西部主要城市大学MOOC发展现状的差距。在我国的地理区域划分中，主要将我国分为东部、东北、中部、西部四个区域，为了便于研究，我们将东北的省市归入东部中。
一、文献发表情况综述
本文以中国知网为数据来源，以“慕课”和“MOOC”为关键词搜索，在检索界面以“机构”进行分组浏览，对高校发表的关于MOOC的文献进行统计，其中，国防科学技术大学、北京大学、清华大学、东北师范大学、北京师范大学等位居前列，这些高校都位于东部地区，合计发文1340篇。其中，西部地区在MOOC研究领域比较活跃的高校有陕西师范大学、内蒙古师范大学、电子科技大学、兰州大学、云南大学等，合计发文287篇，在总发文量中所占比例较小。
二、开设课程数量综述
通過统计我们发现在现有的MOOC平台中，虽然“学堂在线”“好大学在线”与“中国大学MOOC平台”这三个MOOC平台仅占现有MOOC平台数量的27%，但是它们上面的课程信息数据占到公开课程数据的53%，数据具有很强的代表性并且收集难度相对较小。因此，本课题选取这三个MOOC平台的高校课程信息数据作为研究数据，截止2017年6月的所有公开课数据。
通过统计可知，无论是哪一个MOOC平台，其中的高校大部分都位于东部地区，中西部高校仅占其中很小的一部分。以“中国大学MOOC”为例，东、中、西共有109所高校加入这一平台，其中东部地区高校数量为72，中部地区高校数量为20，西部地区高校数量为17。中、西两个地区的高校数量之和仅为东部地区高校数量的一半。在一定程度上足以说明各个地区高校MOOC的发展水平非常不均衡。
三、东中西各部于三大MOOC平台中开设学科分布的现状分析
讨论我国东中西各部于三大MOOC平台中开设学科分布的现状，有利于整体感知与了解我国MOOC在东中西各部发展的实际状况，为后续研究奠定基础。
统计可知，在“学堂在线”这个平台上，哲学、经管、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、艺术学这些学科在我国东部地区高校MOOC中的发展较好，中部地区高校MOOC 建设学科只局限于经管、工学和医学中，西部地区高校MOOC的学科建设各学科都有涉及但数量非常之少。
同时，我们发现东部地区各高校MOOC开设学科涉及范围较广，除去军事学其他均有涉及，尤其是工学方面的课程数量最多。中部地区高校在经管、工学、教育学、文学、历史学、理学方面有涉及，但都非常少。
此外，东中西部各高校在该平台上学科分布相对均衡。东部地区开设理学、工学课程较多，西部地区高校发展在各领域都有涉及，其中最明显的是工学学科课程的开设。在该平台上中部地区较之“学堂在线”以及“中国好大学在线”两个平台上的学科建设开创了不同的局面，与东部地区高校一般，中部地区除去军事学其他学科均有涉及，其中理学学科数量较多，相较于西部多出一半。
四、各地区实际开设课程与MOOC对比分析
统计可知，我国高校MOOC数量与实际学科数量地域分布情况基本一致。总体来看，各地区高校实际课程开设数量多于对应的MOOC课程，因此各地区MOOC课程都仍有一定发展空间。此外，也说明实际开设学科数量多的地区也更倾向于开设MOOC课程。
就地区而言，东部与中、西部存在差距，东部无论是线上课程还是线下课程的发展都优于中、西部，而中、西部课程数量基本保持持平。造成这一现象的原因最主要的是经济发展状况，东部经济发达，在教育方面的投入也相对较大，无论是高校数量还是教育资源都有明显优势。此外，由于教育理念的先进，所以更愿意尝试MOOC这种新兴的教学模式。中部由于地域较小，所以总体与西部发展相当，但细化来看，中部高校的实际教学和MOOC教学也是优于西部地区的。
就学科而言，人文与社会科学学科建设数量总体优于其他三类学科，医药科学学科建设数量总体处于劣势。这种现象的合理解释为：首先，人文与社会科学学科包括的子学科较多，因此总数占据优势，也正因此MOOC的开设数量也就相对较多。其次，自然科学、工程与技术科学以及医药科学更偏向固定概念和实际操作的学习，固定概念即使转化成网络教学资源，其表现形式也不会有太大变化，而实际操作则需要良好的教学环境和实际指导，在网上进行虚拟教学的效果不显著。因此，人文与社会科学学科在线上、线下课程数量上占据优势，且MOOC分布与现有学科建设水平契合度较高。
对云南本土及西部地区MOOC发展的对比进行分析可知，在西部低于全国总体平均水平的情况下，云南相较于西部地区的发展也不尽如人意，线上线下课程均发展较慢。
五、总结
基于本次研究，不难发现我国MOOC正处于高速发展阶段，各个地区的MOOC研究和开发也都在不断进步。但也反映了一定问题，MOOC发展存在地区差异，东部地区总体发展优于其他地区；线上课程开发主要针对理学和工学，对其他学科涉及较少，覆盖面有待扩大。