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◆摘 要：随着社会经济体系的多元化，学校教育这块阵地也发生了翻天覆地的变化。学生本身的问题也有了較大突出转变。特别是学困生这块阵地更是让人煞费苦心。转化学困生，已经成为教师课堂教学及课后教育工作中的重要部分。本人就转化学困生的对策谈谈个人的看法：注重与家长沟通；保护自尊心，激发自信心；成立帮扶小组；巧激励，讲方法。
◆关键词：学困生；转化对策；班级管理；初中生
“学困生”是指那些学习成绩差、纪律不好的学生；或者学习成绩暂时落后的学生；或者指那些智力发展水平正常，但由于生理、心理、行为、环境和教育等原因，致使他们出现知识断层，在正常教育环境中学习效果差，未能达到学校规定的基本要求的学生。
知己知彼，百战不殆。对于转化学困生，班主任要讲究策略，对症下“药”，才能转化学困生。在班级管理中，班主任首先要确定帮扶对象，因材施教。因此老师与学困生交朋友，摸清他们的家庭情况，了解他们家庭成因，对他们家庭现状进行咨询理解，确立特殊因素，一一突破，找出问题症结。
一、注重与家长沟通
经常与家长沟通，形成常态化。可以通过电话、QQ、微信、家访等形式，传达教师对学生的关心与教育，多次给家长传达孩子的心声，及孩子在校的点滴进步。并向家长反映老师对孩子行为的干预及教育反馈。在与家长沟通交流中，向家长传达现代教学理论知识以及正确的教育方式方法，改变家长以往简单、粗暴的教育方式。尽量给孩子营造一个良好的学习环境，改掉自身不良的习惯，做孩子的好榜样。
如卢宏湛同学，因父母离婚的事情，影响到了他。我得知情况后，经多方打听到他父母的电话，告知他们孩子的情况。为了孩子，我召集他们都来学校一趟，然后我把他们三人带到了办公室，让他们好好跟孩子沟通交流，沟通足够时间后，再跟他们聊聊对孩子未来的安排、看法。然后跟他们谈到了离异家庭对孩子的伤害及以后该怎样对待孩子的问题都做了深入的分析。通过这次沟通加上后来老师对他的跟踪教育，终于可以扭转了局面，卢宏湛同学思想态度上有了较大的转变，学习进步较快，后来考上了重点中学。
二、保护自尊心，激发自信心
学困生与周围环境体现出一种不融合的态势。对于某些过激行为（如想引起别人关注而大声嚷嚷），教师要给予理解。并不要急于在学生面前批评他，过后再找他谈话，说出老师不批评他的原因与对他提出新希望。让他从中明白老师是在保护他的自尊心。保护孩子的自尊心，帮助树立自信心。每个学生都有自己的优点和不足，教师要善于发现孩子的闪光点，用放大镜去捕捉孩子的优点，用小镜去看待孩子的缺点。注意自己的一言一行，努力架起沟通师生感情的桥梁，用一点点的爱、一滴滴的情，帮助他们树立自信心。
如我班上的李才勇同学，为了吸引同学的关注，在课堂上、自习课上总是大声嚷嚷，有意扰乱课堂秩序，同学们拿他没办法。面对李才勇同学的这种行为表现，教师要给予理解。教师应该不要急于在学生面前批评他，过后再找他谈话，说出老师不批评他的原因及对他提出新希望，让他从中明白老师这样的做法是在保护他的自尊心。最后，教师应针对他爱表现、爱人关注的行为设定一些事情让他表现。如班上有些跑腿的事，可以让他带头跑跑腿，多让他在同学面前表现表现。对其不认真、嬉戏的行为加以干预教育。久而久之，他既展现了爱表现的特性，又在同学面前赚足了面子，赢得了自尊，让其慢慢地朝着积极方面发展。可见保护孩子的自尊心，帮助孩子树立自信心，是老师的一门必修课。每个学生都有自己的优点和不足，教师要善于发现孩子的闪光点，用放大镜去捕捉孩子的优点，用小镜去看待孩子的缺点。同时注意自己的一言一行，努力架起沟通师生感情的桥梁，用一点点的爱、一滴滴的情，帮助他们树立自信心，赢得人生的第一桶金。
三、成立帮扶小组
首先在班级中营造和谐关爱的氛围，增强集体观念意识。再次确立“一对一”或“多对一”的帮扶对象。三是老师给予班干部培训，同时与班干部确定帮扶对策、并制定帮扶目标。对策主要是对学困生的课上、自习、纪律等表现给予干预。如果有走神的现象，给予提醒，对于学困生在学习上出现的问题和困难要给予帮助，督促他们完成作业。如果出现故意不交作业情况，班干部要及时汇报给班主任。对于部分长期忘交作业的现象，建立登记作业本，并由帮助同学签字确认。同时班主任要对学困生的行为做好跟踪记录，发现有进步点，要及时给予班干部与学困生表杨。转变较大的学困生，老师要树立学困生转变较大的行为学习典型，增强学生信念，形成更好的自己。这样的坚持，大大缩小学困生与集体的融合度。
四、巧激励，讲方法
对学困生的生活，老师多给予关心。老师应经常跟学困生沟通交流。多关心他们的生活方式，老师多带给他们备受关注的感觉；在课堂上，上课经常提问他，选择一些难度较低的问题，让他跳一跳也能摘到苹果，尝到成功的喜悦。一旦他回答正确就给予鼓励。下课布置作业时，对他有所照顾，在作业的数量上适当减少，在难度上适当降低，让他通过努力也能完成作业。随着他的不断进步，不断调整作业的数量和难度，直至达到与别的孩子相同的要求，最终实现转化。在课外辅导方面，要认真分析孩子原有的基础知识，查漏补缺；利用课余时间进行辅导，重点进行字词和写作的辅导，教给孩子必要的方法。要努力提高学生的基础知识水平，从而提高学习能力，提高学习成绩。
陶行知说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。教育实践告诉我们，给学困生更多用心，多采取一些有效专业的措施，多一些爱，让爱的阳光温暖他们，让爱的雨露滋润他们，为实现学困生转化的伟大宏图而干杯。
◆关键词：学困生；转化对策；班级管理；初中生
“学困生”是指那些学习成绩差、纪律不好的学生；或者学习成绩暂时落后的学生；或者指那些智力发展水平正常，但由于生理、心理、行为、环境和教育等原因，致使他们出现知识断层，在正常教育环境中学习效果差，未能达到学校规定的基本要求的学生。
知己知彼，百战不殆。对于转化学困生，班主任要讲究策略，对症下“药”，才能转化学困生。在班级管理中，班主任首先要确定帮扶对象，因材施教。因此老师与学困生交朋友，摸清他们的家庭情况，了解他们家庭成因，对他们家庭现状进行咨询理解，确立特殊因素，一一突破，找出问题症结。
一、注重与家长沟通
经常与家长沟通，形成常态化。可以通过电话、QQ、微信、家访等形式，传达教师对学生的关心与教育，多次给家长传达孩子的心声，及孩子在校的点滴进步。并向家长反映老师对孩子行为的干预及教育反馈。在与家长沟通交流中，向家长传达现代教学理论知识以及正确的教育方式方法，改变家长以往简单、粗暴的教育方式。尽量给孩子营造一个良好的学习环境，改掉自身不良的习惯，做孩子的好榜样。
如卢宏湛同学，因父母离婚的事情，影响到了他。我得知情况后，经多方打听到他父母的电话，告知他们孩子的情况。为了孩子，我召集他们都来学校一趟，然后我把他们三人带到了办公室，让他们好好跟孩子沟通交流，沟通足够时间后，再跟他们聊聊对孩子未来的安排、看法。然后跟他们谈到了离异家庭对孩子的伤害及以后该怎样对待孩子的问题都做了深入的分析。通过这次沟通加上后来老师对他的跟踪教育，终于可以扭转了局面，卢宏湛同学思想态度上有了较大的转变，学习进步较快，后来考上了重点中学。
二、保护自尊心，激发自信心
学困生与周围环境体现出一种不融合的态势。对于某些过激行为（如想引起别人关注而大声嚷嚷），教师要给予理解。并不要急于在学生面前批评他，过后再找他谈话，说出老师不批评他的原因与对他提出新希望。让他从中明白老师是在保护他的自尊心。保护孩子的自尊心，帮助树立自信心。每个学生都有自己的优点和不足，教师要善于发现孩子的闪光点，用放大镜去捕捉孩子的优点，用小镜去看待孩子的缺点。注意自己的一言一行，努力架起沟通师生感情的桥梁，用一点点的爱、一滴滴的情，帮助他们树立自信心。
如我班上的李才勇同学，为了吸引同学的关注，在课堂上、自习课上总是大声嚷嚷，有意扰乱课堂秩序，同学们拿他没办法。面对李才勇同学的这种行为表现，教师要给予理解。教师应该不要急于在学生面前批评他，过后再找他谈话，说出老师不批评他的原因及对他提出新希望，让他从中明白老师这样的做法是在保护他的自尊心。最后，教师应针对他爱表现、爱人关注的行为设定一些事情让他表现。如班上有些跑腿的事，可以让他带头跑跑腿，多让他在同学面前表现表现。对其不认真、嬉戏的行为加以干预教育。久而久之，他既展现了爱表现的特性，又在同学面前赚足了面子，赢得了自尊，让其慢慢地朝着积极方面发展。可见保护孩子的自尊心，帮助孩子树立自信心，是老师的一门必修课。每个学生都有自己的优点和不足，教师要善于发现孩子的闪光点，用放大镜去捕捉孩子的优点，用小镜去看待孩子的缺点。同时注意自己的一言一行，努力架起沟通师生感情的桥梁，用一点点的爱、一滴滴的情，帮助他们树立自信心，赢得人生的第一桶金。
三、成立帮扶小组
首先在班级中营造和谐关爱的氛围，增强集体观念意识。再次确立“一对一”或“多对一”的帮扶对象。三是老师给予班干部培训，同时与班干部确定帮扶对策、并制定帮扶目标。对策主要是对学困生的课上、自习、纪律等表现给予干预。如果有走神的现象，给予提醒，对于学困生在学习上出现的问题和困难要给予帮助，督促他们完成作业。如果出现故意不交作业情况，班干部要及时汇报给班主任。对于部分长期忘交作业的现象，建立登记作业本，并由帮助同学签字确认。同时班主任要对学困生的行为做好跟踪记录，发现有进步点，要及时给予班干部与学困生表杨。转变较大的学困生，老师要树立学困生转变较大的行为学习典型，增强学生信念，形成更好的自己。这样的坚持，大大缩小学困生与集体的融合度。
四、巧激励，讲方法
对学困生的生活，老师多给予关心。老师应经常跟学困生沟通交流。多关心他们的生活方式，老师多带给他们备受关注的感觉；在课堂上，上课经常提问他，选择一些难度较低的问题，让他跳一跳也能摘到苹果，尝到成功的喜悦。一旦他回答正确就给予鼓励。下课布置作业时，对他有所照顾，在作业的数量上适当减少，在难度上适当降低，让他通过努力也能完成作业。随着他的不断进步，不断调整作业的数量和难度，直至达到与别的孩子相同的要求，最终实现转化。在课外辅导方面，要认真分析孩子原有的基础知识，查漏补缺；利用课余时间进行辅导，重点进行字词和写作的辅导，教给孩子必要的方法。要努力提高学生的基础知识水平，从而提高学习能力，提高学习成绩。
陶行知说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。教育实践告诉我们，给学困生更多用心，多采取一些有效专业的措施，多一些爱，让爱的阳光温暖他们，让爱的雨露滋润他们，为实现学困生转化的伟大宏图而干杯。