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我国古代教育家孔子说：“爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎？”夏丏尊说：“没有爱就没有教育”;苏联早期著名的教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。古今中外的教育家们的教育思想都各不相同，但有一点是相同的，即是“教育一定要有爱”！爱，是人类特有的一种情感。爱，是教师开展所有教学活动的必备条件。教育需要爱，没有爱的教育是死的教育。作为一名教师，首先要爱自己的工作岗位，才能全身心地投入到教育教学工作，才能爱自己的学生，把学生当自己的孩子看待，对学生保持一颗宽容之心，对待学生的错误能坦然处理，明白每一个学生都是在不断地犯错中成长的，用爱的眼光去看待学生，使学生健康地成长。作为一名教师，在很多的时候，并不是靠说教就能达到教育的目的，而是靠自己的师德去感染、感化学生。当然，在教育中，并不是单纯地拥有爱就足矣，但教育中没有爱是不行的，师爱还应该充满智慧，爱要让孩子看得见，感受得到。
一、班主任以爱开启信任之门
（一）家长的信任
父母是儿女的第一任教师，更是终身的教师。家庭是人的第一课堂，也终身的学堂。孩子遇到再好的学校，如果没有遇到好的父母，也是等于零。学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。做为一名班主任，特别新任班级的班主任，若要赢取家长们的信任，就要让家长们感受到班主任对孩子的爱。爱是一个很大的能量场，如果能在家长的圈子里建立好这个能量场，相信家长们都能感受得到老师真诚的爱，信任便由心而生。
（二）学生的信任
信任，是内心最深处流溢的一种能量，是给别人留下的一种印象。一位值得学生信任的教师，一定是位重感情的教师，也一定是一位有威严的教师。教师威严的树立，一定离不开教师的尊严。而教师的尊严，是学生给的，它并不是我们个人的主观感受，在，而是学生对教师的学识的肯定和人格上的认同与爱戴、情感上的依恋和信赖。要赢得学生的爱戴，首先要获取学生情感上的认同。
班主任要建立起与学生之间的信任，其实很简单。热爱学生，不光是口上大喊口号，还要付诸于行动之中，爱是一种内在的精神表现，但“亲和力”却是外地的表现。学生喜欢老师，是因为老师很具“亲和力”，而这种亲和力就是指“童心”，作为一名老师，保持“童心”是顺利走入孩子内心世界的必要条件。学生的感情很丰富也很感性，所以班主任要对每一个学生处处留心。
二、班主任用大爱之心融入家长的圈子
“爱”是人类和谐的基础，也是实现教育目标的前提，是凝聚班级力量的源泉。一个班级是一个集体，一个班级的家长圈更是一个大集体，每个家长都有着不同的教育文化程度，都有着地域文化的差异，因此，在教育孩子时，家长总会有着这样那样的偏差。班主任内心要接受这样的偏差，要做到教育工作中的“家校合一”，要求班主任不但要拥有教育智慧，还有拥有一颗大爱之心。
面对庞大的家长圈子，班主任要对每位家长平等地对待，一视同仁。但难免有一些比较不懂事的家长，有时虽然说了一些不大尊重老师的话，但做为班主任，应该有豁达的胸怀，有大爱之心，要以正面的能量来引导开导这样的家长，只要老师以诚心相待，相信再无理的家长，也会被真诚所打动。
三、班主任用慈爱之心走进孩子的世界
（一）爱所有的孩子
俗话说：“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣”。作为一班之主任，必须要公平公正地热爱每一个学生，不因学生成绩的好坏，不因学生的家庭背景等而偏向某一个。教师虽然站得高，但是直接命令学生是不可行的。必须进入学生的心灵世界，跟他们打成一片，感受他们的喜怒哀乐，然后把他们领入自己的世界，这样就可以和学生有效地沟通了。每個人对待事物，总会在情感上有所偏好。但作为教师，要给予学生的爱，就不能按个人情感上的偏好了，而应该有大爱的胸怀去施爱。班主任要正确把握小学生的心理特点，了解每个孩子，在理解中融入爱心。首先，要关注每一个学生，挖掘学生身上的闪光点，将他们放大，不以成绩的好坏论优秀，而是抓住每个学生的特长帮助其树立信心，提高学习能力。其次，公平公正地给学生表现自己的机会。第三，给每一位学生平等的为班级服务的机会。每一个学生都喜欢在老师面前表现，所以不管是什么样的学生，都喜欢老师叫去帮忙，凡事有机会为班级做事的，都让学生轮流去做，并及时表扬。如：每个学生轮流做一个月的学习组长，专门收发作业，为同学们服务;学校举行一些颁奖大会，凡是班级荣誉的，都让学生轮着上台领奖，既培养了学生的集体荣誉感，又让学生感受到公平公正，而并不是只能学习成绩好的学生才能为班级做事。
（二）把更多的关爱给“后进生”
有一句话说得好：“就是那些往往看着最不值得爱的孩子，才是最需要爱的”。“后进生”挫败感强、自卑、做事恒心不够、易退缩，比较容易犯错，所以更需要教师更多的关注和帮助。
给后进生多一份“宽容”，不挖苦，不打击，时时鼓励。每一个学生都是一个独立的个体，都有着自己独特的思想，有着自己的特点和爱好，他们身上总有着千差万别，班主任要接受学生之间的差异。“后进生”总是比别人容易犯错，要多宽容，要因材施教。每一个后进生，他总是有着比别人强的另一项，班主任要多找机会放大他们的亮点，以强大的正能量来压倒他们自身的负能量，使亮点更大更光亮！对“后进生”来说，老师的一句鼓励，一次表扬，一句关怀，都有可能成为他们积极向上的动力，所以班主任要不吝啬给予“后进生”更多的关注和爱。
师爱，是班主任的一种教育能力，更是班级凝聚力的坚强后盾和源泉。在教育教学中，正因为有爱，教师才会去关注每一位学生，赏识每一位学生，引导学生往正确的人生之路快乐健康地成长！班主任对学生最大的爱，不仅仅是让他们感受爱，更是透过爱，让他们学会爱自己，爱父母，爱老师同学，爱天下的人！“融入爱并学会爱”——这才是我们教育真正的目的！
一、班主任以爱开启信任之门
（一）家长的信任
父母是儿女的第一任教师，更是终身的教师。家庭是人的第一课堂，也终身的学堂。孩子遇到再好的学校，如果没有遇到好的父母，也是等于零。学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。做为一名班主任，特别新任班级的班主任，若要赢取家长们的信任，就要让家长们感受到班主任对孩子的爱。爱是一个很大的能量场，如果能在家长的圈子里建立好这个能量场，相信家长们都能感受得到老师真诚的爱，信任便由心而生。
（二）学生的信任
信任，是内心最深处流溢的一种能量，是给别人留下的一种印象。一位值得学生信任的教师，一定是位重感情的教师，也一定是一位有威严的教师。教师威严的树立，一定离不开教师的尊严。而教师的尊严，是学生给的，它并不是我们个人的主观感受，在，而是学生对教师的学识的肯定和人格上的认同与爱戴、情感上的依恋和信赖。要赢得学生的爱戴，首先要获取学生情感上的认同。
班主任要建立起与学生之间的信任，其实很简单。热爱学生，不光是口上大喊口号，还要付诸于行动之中，爱是一种内在的精神表现，但“亲和力”却是外地的表现。学生喜欢老师，是因为老师很具“亲和力”，而这种亲和力就是指“童心”，作为一名老师，保持“童心”是顺利走入孩子内心世界的必要条件。学生的感情很丰富也很感性，所以班主任要对每一个学生处处留心。
二、班主任用大爱之心融入家长的圈子
“爱”是人类和谐的基础，也是实现教育目标的前提，是凝聚班级力量的源泉。一个班级是一个集体，一个班级的家长圈更是一个大集体，每个家长都有着不同的教育文化程度，都有着地域文化的差异，因此，在教育孩子时，家长总会有着这样那样的偏差。班主任内心要接受这样的偏差，要做到教育工作中的“家校合一”，要求班主任不但要拥有教育智慧，还有拥有一颗大爱之心。
面对庞大的家长圈子，班主任要对每位家长平等地对待，一视同仁。但难免有一些比较不懂事的家长，有时虽然说了一些不大尊重老师的话，但做为班主任，应该有豁达的胸怀，有大爱之心，要以正面的能量来引导开导这样的家长，只要老师以诚心相待，相信再无理的家长，也会被真诚所打动。
三、班主任用慈爱之心走进孩子的世界
（一）爱所有的孩子
俗话说：“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣”。作为一班之主任，必须要公平公正地热爱每一个学生，不因学生成绩的好坏，不因学生的家庭背景等而偏向某一个。教师虽然站得高，但是直接命令学生是不可行的。必须进入学生的心灵世界，跟他们打成一片，感受他们的喜怒哀乐，然后把他们领入自己的世界，这样就可以和学生有效地沟通了。每個人对待事物，总会在情感上有所偏好。但作为教师，要给予学生的爱，就不能按个人情感上的偏好了，而应该有大爱的胸怀去施爱。班主任要正确把握小学生的心理特点，了解每个孩子，在理解中融入爱心。首先，要关注每一个学生，挖掘学生身上的闪光点，将他们放大，不以成绩的好坏论优秀，而是抓住每个学生的特长帮助其树立信心，提高学习能力。其次，公平公正地给学生表现自己的机会。第三，给每一位学生平等的为班级服务的机会。每一个学生都喜欢在老师面前表现，所以不管是什么样的学生，都喜欢老师叫去帮忙，凡事有机会为班级做事的，都让学生轮流去做，并及时表扬。如：每个学生轮流做一个月的学习组长，专门收发作业，为同学们服务;学校举行一些颁奖大会，凡是班级荣誉的，都让学生轮着上台领奖，既培养了学生的集体荣誉感，又让学生感受到公平公正，而并不是只能学习成绩好的学生才能为班级做事。
（二）把更多的关爱给“后进生”
有一句话说得好：“就是那些往往看着最不值得爱的孩子，才是最需要爱的”。“后进生”挫败感强、自卑、做事恒心不够、易退缩，比较容易犯错，所以更需要教师更多的关注和帮助。
给后进生多一份“宽容”，不挖苦，不打击，时时鼓励。每一个学生都是一个独立的个体，都有着自己独特的思想，有着自己的特点和爱好，他们身上总有着千差万别，班主任要接受学生之间的差异。“后进生”总是比别人容易犯错，要多宽容，要因材施教。每一个后进生，他总是有着比别人强的另一项，班主任要多找机会放大他们的亮点，以强大的正能量来压倒他们自身的负能量，使亮点更大更光亮！对“后进生”来说，老师的一句鼓励，一次表扬，一句关怀，都有可能成为他们积极向上的动力，所以班主任要不吝啬给予“后进生”更多的关注和爱。
师爱，是班主任的一种教育能力，更是班级凝聚力的坚强后盾和源泉。在教育教学中，正因为有爱，教师才会去关注每一位学生，赏识每一位学生，引导学生往正确的人生之路快乐健康地成长！班主任对学生最大的爱，不仅仅是让他们感受爱，更是透过爱，让他们学会爱自己，爱父母，爱老师同学，爱天下的人！“融入爱并学会爱”——这才是我们教育真正的目的！