【摘要】语文在小学教育阶段是一门十分重要的课程，并且也是一门基础课程，对其他课程的学习及学生语文能力的提高均有重要作用。在新课改形势下，小学语文教学虽然有所改善，但仍存在一些问题。语文教师在实际教学过程中，应采取有效对策解决当前存在的问题，提高语文教学质量。
　　【关键词】小学语文教学 问题 对策
　　随着当前教育改革力度不断加大，社会上对教师的教学水平也有着越来越高的要求。然而，从当前小学语文教学实际情况来看，其教学质量并不是十分理想，仍存在一些问题。教师在实际教学过程中，应当科学全面分析当前小学语文教学过程中存在的问题，并且在此基础上采取针对性解决措施，有效提高教学质量。
　　一、当前小学语文教学中存在的问题分析
　　（一）学生主体地位不突出
　　新课程改革后的小学语文教学逐渐突出学生的主体地位，教师的作用重在引导，引导学生对语文知识进行学习，从而激发学生的学习潜力与求知欲。但是，从当前情况来看，很多语文教师未能够改变传统教学理念，在实际教学过程中仍然占据着主体地位，学生则处于从属地位，被动学习。具体表现在以下几方面。其一，在实际教学中，教师一直在课堂上讲解，学生很少有机会能够表达自己的见解。并且教师完全按照自己的意图进行讲解，未能充分考虑学生的学习需要。其二，教师在设计选择教学策略时，未能从学生角度出发，很容易造成学生的不适应，从而导致学生出现反感情绪。
　　（二）小学语文教学脱离生活实际
　　为使学生更容易接受教学内容，教师应当积极选择生活化教学方式。这主要是因为生活化教学方式能够使学生产生更加熟悉、亲切的感受，从而增强他们的求知欲及亲近欲。但是在实际教学过程中，小学语文教师未能够深入认识生活化教学，有些教师对生活化教学甚至完全没有概念，在实际教学中也就更加无法开展生活化教学。这对小学语文教学质量的提高十分不利。
　　（三）教学手段缺乏合理性
　　随着新课程改革的深入，素质教育得到较好发展。素质教育重视培养学生的实践能力与创新能力，调动学生的主观能动性。为适应当前教学发展趋势，一些教师也选择了多样化的教学手段，然而仅仅是在形式上注重培养学生的实践能力与创新能力。在实际教学过程中，很多教师受传统教学思想影响比较大，仍习惯于采用灌输式教学手段，不利于教学质量的有效提高。
　　二、小学语文教学的有效对策
　　（一）对学生主体地位加强重视
　　在传统语文教学中，教师扮演着控制者的角色，所有教學活动都是教师自行设计的，学生只是被动接受，学生与教师之间很少进行交流及沟通。在素质教育背景下，小学语文教师应当积极转变自身观念，对学生主体地位加强重视。语文教师在课堂上应当给予学生充分的学习自主权，给予学生独立思考的时间，鼓励学生大胆表达自身的想法，积极主动探索知识。另外，在实际教学过程中，教师应注意改变传统师生间的不平等关系，从主体地位上走下来，成为学生的引导者，充分尊重并且关心学生，加强与学生的交流，了解学生的想法，建立和谐的师生关系，激发学生学习兴趣，从而最终有效提高教学质量。
　　（二）合理应用生活化教学方式
　　对于任何学科而言，生活化教学都是十分重要的教学方法。在小学语文实际教学过程中合理应用生活化教学方式，可有效提升实际教学效果。首先，小学生理解能力比较低，语文教师在实际教学过程中，应当尽可能选择通俗化、生活化的教学语言，提高小学生对教学内容的理解程度。其次，在教学过程中，教师可列举生活中实例，这样能够有效增强学生的学习兴趣。
　　（三）选择合理有效的教学手段
　　由于传统的教学手段比较单一、枯燥，很多学生不愿意接受，在学习过程中产生厌烦情绪，这样必然会导致教学效果不佳。因此，在小学语文实际教学过程中，教师应当选择丰富多样的教学方式。这样不但能够使课堂教学更加丰富多彩，也能够强化学生的学习兴趣。语文教师在课堂教学过程中，可以利用多媒体手段制作一些与教学内容相关的动画视频与图片，吸引学生的注意力，激发其学习兴趣。另外，各班语文教师之间也应当加强交流与沟通，互相学习，取长补短，不断丰富教学手段，优化课堂教学，有效提高教学质量与水平。
　　三、结语
　　在当前小学语文教学过程中，传统的教学方法及模式已经越来越不适应当前需要，导致教学中产生了一些问题，对教学效果产生了不良影响。因此，小学语文教师应当在充分分析当前语文教学中存在的问题基础上，积极探索有效对策解决教学问题，提高教学质量及水平，进而提升学生的语文知识水平。