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一、积极创设适宜、丰富、多样的体育活动环境
（一）户外大环境布局
户外活动环境的多样化是诱发幼儿户外活动兴趣的基本条件。我们在户外活动环境创设中设计了沙地、砖地、水池、塑胶地等活动场地；地理环境富于变化：有高有低、有凸有凹、有平面平地、有斜面、有阶梯形、有丰富的绿化带。并充分挖掘利用幼儿园现有的户外活动场地和锻炼器械的最大功效，巧妙地利用与开发环境，按一定方式进行区域划分，将全园的场地、器械按照其功能的不同，幼儿年龄层次、能力差异的不同分成了各种活动区，如：钻爬区、触跳区、投掷区、平衡区、拍球区、综合区、民间游戏区等。
（二）小环境的有效利用
除了大环境的总体规划和布局，一些小环境的条件的创设也是起着补充和画龙点睛的作用，如班级门口活动区，在地面上画些格子、小脚印、几何图形供幼儿进行一些动作练习（如跳、跨等），或在走廊上方悬挂一些自制玩具以及精美可爱的小饰物，高低不同、适合不同能力的幼儿跳起触物。
二、提供充足的材料、为幼儿户外活动创造便利条件
（一）为幼儿准备活动的大量材料
除了应购置的一些用具，如绳子、球、橡皮筋等，我们坚持少花钱多办事，因地制宜，变废为宝的原则，开发我们城乡结合部的自然资源，利用玉米秆等材料亲自动手制作了大量的体育玩具。利用废旧材料如：烟花筒、竹竿、纸盒做成舞龙工具，发展幼儿绕障碍跑的能力；旧的布标做成跳袋，玩袋鼠运粮游戏，发展幼儿双脚行进跳的能力；竹竿和纸箱制了轿子；用果奶瓶和松紧带做拉力器；玉米秆做成了活动的小棒等。这些器械制作方便、节省、便于更新，孩子喜爱，锻炼效果好。
（二）创新游戏玩法
在收集的基础上，教师讨论，对于一些好的游戏拿来就可以用，对于一些不合适的就进行修改，使活动内容变的更有趣。为了更好地传承和发扬我国民间游戏文化，充分挖掘民间游戏的教育功能，同时也结合我园开展的第六届体育节活动，在各个年龄班组织开展了以“幼儿户外民间游戏活动”为课题的教研活动。并和户外区域联合相结合开展活动，内容包括甩方宝、跳房子、弹球、舞绸子、跳皮筋、玩泥巴等游戏。
三、科学指导并建立常规
在活动区中，教师的指导不仅指导幼儿的活动，还包括活动计划的制定和活动区常规的建立。
（一）精心制定活动计划
活动计划的制定是实现科学指导的切入点。它能增强教师指导的目的意识，规范教师的教育行为。因此，在制定计划时，我们首先依据各活动区教育功能与各年龄段幼儿的特点和实际发展水平，结合教育总目标，确立阶段性的目标和重点。其次，我们充分体现了计划和目标的渐进性和发展性，在月、周的游戏目标中逐步提高要求，有明确的目的性和切实的针对性。
第一，在设置区域面积大小时，我们根据本园场地大小恰当安排，每个区域我们安排一位教师负责该区域的活动，以便较容易地实施管理和指导；
第二，各区域有明显的标志和确定的活动范围，而且各区域之间保持着一定的距离，以使区域的分布更为明显，这样有利于幼儿选择区域，也有利于幼儿在换区域活动时作适当的身体调整。
（二）建立良好的常规
建立良好的活动区常规不仅可以培养幼儿的积极性、主动性，而且还可以培养幼儿的自律行为和责任感。由于活动区打破了年龄班的界限，幼儿与幼儿之间，幼儿与活动区教师之间都不熟悉，这便给各区组织工作带来一定的困难，我们通过研究与讨论，决定以佩带胸卡的方法来进行组织，每个班佩带一种动物胸卡，并写上姓名。同时还制定了活动区常规，主要包括一下几方面：一是每个活动区的标志；二是活动区的人数；三是具体材料合理利用，有序摆放。活动结束后，各班教师统计幼儿在活动区活动的情况，每周五中午教研，分析反思本周活动情况，并给予调整。
四、开展混龄区户外活动，增加合作机会
（一）自由选择玩伴、活动器械，培养幼儿独立性
打破班级界限后，幼儿的活动空间大了，园内所有的器械都成了幼儿的活动对象，幼儿可自由选择活动项目、活动器械，自由结伴，并自由地和新伙伴开展自己喜欢的体育游戏，这样幼儿便可以根据自己的兴趣、爱好和能力发展自己的动作及各方面素质。
（二）为幼儿提供了交往的机会，培养了幼儿的良好个性品质
打破班级界限组织户外体育活动，为幼儿的社会适应能力创造了条件。在活动中，幼儿的交往对象扩大了，接触到新的伙伴，新的老师，幼儿需要在这种新的人际中重新整合自我，调节自我，来和别班的小朋友友好相处。如在平衡区，中班的乐乐选择了脚踏车游戏材料，游戏规则是幼儿扮演邮递员，骑脚踏车将信送到信箱内。可在活动中，乐乐把握不好平衡，常常从脚踏车上掉下来，不能完成任务，急的他要放弃游戏。这时，大班的王明浩小朋友跑过来告诉他要两手打开，保持平衡，身体向前倾，这样就不容易摔倒。旁边的两个小朋友也加入了指导的行列，一边一个人扶着乐乐将信送到了信箱内。不一会，乐乐已经掌握了平衡技能，开心的和同伴游戏、交流。同时通过平衡游戏还培养了幼儿不怕困难，积极进取、友好合作的良好品质。
五、开展户外联合活动的经验和体会
经过几年来的探索和实践，我园不仅探索出一套适合孩子身心特点的户外分区体育活动方法，而且对幼儿身体发育、心智发展也起到了很大的促进作用。
首先，由于户外区域活动内容丰富、生动活泼，富有自主性、启发性，幼儿都乐意参加。户外区域活动的开展，使我园幼儿出勤率达到90%以上。其次，在自由探索中诱发了幼儿的创造性，发展了幼儿的创造力，丰富了幼儿的知识，在户外游戏活动中幼儿通过自己的创造和想象发展活动，使观察和注意、思维和想象力得到较大发展。最后，培养了幼儿的情感，发展了幼儿的个性。在户外联合活动中，幼儿学会了与同伴相互交往，学会了关心年幼的弟妹，培养了规则意识、集体观念及交往能力，促使了幼儿的社会性的发展。
总之，我园通过户外区域联合游戏使孩子的身心得到健康的发展。每一个孩子都有无限发展的可能性，我们应努力创设符合幼儿好奇、好动的特点的户外活动，让他们玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创，更好的促进他们的全面发展。
（一）户外大环境布局
户外活动环境的多样化是诱发幼儿户外活动兴趣的基本条件。我们在户外活动环境创设中设计了沙地、砖地、水池、塑胶地等活动场地；地理环境富于变化：有高有低、有凸有凹、有平面平地、有斜面、有阶梯形、有丰富的绿化带。并充分挖掘利用幼儿园现有的户外活动场地和锻炼器械的最大功效，巧妙地利用与开发环境，按一定方式进行区域划分，将全园的场地、器械按照其功能的不同，幼儿年龄层次、能力差异的不同分成了各种活动区，如：钻爬区、触跳区、投掷区、平衡区、拍球区、综合区、民间游戏区等。
（二）小环境的有效利用
除了大环境的总体规划和布局，一些小环境的条件的创设也是起着补充和画龙点睛的作用，如班级门口活动区，在地面上画些格子、小脚印、几何图形供幼儿进行一些动作练习（如跳、跨等），或在走廊上方悬挂一些自制玩具以及精美可爱的小饰物，高低不同、适合不同能力的幼儿跳起触物。
二、提供充足的材料、为幼儿户外活动创造便利条件
（一）为幼儿准备活动的大量材料
除了应购置的一些用具，如绳子、球、橡皮筋等，我们坚持少花钱多办事，因地制宜，变废为宝的原则，开发我们城乡结合部的自然资源，利用玉米秆等材料亲自动手制作了大量的体育玩具。利用废旧材料如：烟花筒、竹竿、纸盒做成舞龙工具，发展幼儿绕障碍跑的能力；旧的布标做成跳袋，玩袋鼠运粮游戏，发展幼儿双脚行进跳的能力；竹竿和纸箱制了轿子；用果奶瓶和松紧带做拉力器；玉米秆做成了活动的小棒等。这些器械制作方便、节省、便于更新，孩子喜爱，锻炼效果好。
（二）创新游戏玩法
在收集的基础上，教师讨论，对于一些好的游戏拿来就可以用，对于一些不合适的就进行修改，使活动内容变的更有趣。为了更好地传承和发扬我国民间游戏文化，充分挖掘民间游戏的教育功能，同时也结合我园开展的第六届体育节活动，在各个年龄班组织开展了以“幼儿户外民间游戏活动”为课题的教研活动。并和户外区域联合相结合开展活动，内容包括甩方宝、跳房子、弹球、舞绸子、跳皮筋、玩泥巴等游戏。
三、科学指导并建立常规
在活动区中，教师的指导不仅指导幼儿的活动，还包括活动计划的制定和活动区常规的建立。
（一）精心制定活动计划
活动计划的制定是实现科学指导的切入点。它能增强教师指导的目的意识，规范教师的教育行为。因此，在制定计划时，我们首先依据各活动区教育功能与各年龄段幼儿的特点和实际发展水平，结合教育总目标，确立阶段性的目标和重点。其次，我们充分体现了计划和目标的渐进性和发展性，在月、周的游戏目标中逐步提高要求，有明确的目的性和切实的针对性。
第一，在设置区域面积大小时，我们根据本园场地大小恰当安排，每个区域我们安排一位教师负责该区域的活动，以便较容易地实施管理和指导；
第二，各区域有明显的标志和确定的活动范围，而且各区域之间保持着一定的距离，以使区域的分布更为明显，这样有利于幼儿选择区域，也有利于幼儿在换区域活动时作适当的身体调整。
（二）建立良好的常规
建立良好的活动区常规不仅可以培养幼儿的积极性、主动性，而且还可以培养幼儿的自律行为和责任感。由于活动区打破了年龄班的界限，幼儿与幼儿之间，幼儿与活动区教师之间都不熟悉，这便给各区组织工作带来一定的困难，我们通过研究与讨论，决定以佩带胸卡的方法来进行组织，每个班佩带一种动物胸卡，并写上姓名。同时还制定了活动区常规，主要包括一下几方面：一是每个活动区的标志；二是活动区的人数；三是具体材料合理利用，有序摆放。活动结束后，各班教师统计幼儿在活动区活动的情况，每周五中午教研，分析反思本周活动情况，并给予调整。
四、开展混龄区户外活动，增加合作机会
（一）自由选择玩伴、活动器械，培养幼儿独立性
打破班级界限后，幼儿的活动空间大了，园内所有的器械都成了幼儿的活动对象，幼儿可自由选择活动项目、活动器械，自由结伴，并自由地和新伙伴开展自己喜欢的体育游戏，这样幼儿便可以根据自己的兴趣、爱好和能力发展自己的动作及各方面素质。
（二）为幼儿提供了交往的机会，培养了幼儿的良好个性品质
打破班级界限组织户外体育活动，为幼儿的社会适应能力创造了条件。在活动中，幼儿的交往对象扩大了，接触到新的伙伴，新的老师，幼儿需要在这种新的人际中重新整合自我，调节自我，来和别班的小朋友友好相处。如在平衡区，中班的乐乐选择了脚踏车游戏材料，游戏规则是幼儿扮演邮递员，骑脚踏车将信送到信箱内。可在活动中，乐乐把握不好平衡，常常从脚踏车上掉下来，不能完成任务，急的他要放弃游戏。这时，大班的王明浩小朋友跑过来告诉他要两手打开，保持平衡，身体向前倾，这样就不容易摔倒。旁边的两个小朋友也加入了指导的行列，一边一个人扶着乐乐将信送到了信箱内。不一会，乐乐已经掌握了平衡技能，开心的和同伴游戏、交流。同时通过平衡游戏还培养了幼儿不怕困难，积极进取、友好合作的良好品质。
五、开展户外联合活动的经验和体会
经过几年来的探索和实践，我园不仅探索出一套适合孩子身心特点的户外分区体育活动方法，而且对幼儿身体发育、心智发展也起到了很大的促进作用。
首先，由于户外区域活动内容丰富、生动活泼，富有自主性、启发性，幼儿都乐意参加。户外区域活动的开展，使我园幼儿出勤率达到90%以上。其次，在自由探索中诱发了幼儿的创造性，发展了幼儿的创造力，丰富了幼儿的知识，在户外游戏活动中幼儿通过自己的创造和想象发展活动，使观察和注意、思维和想象力得到较大发展。最后，培养了幼儿的情感，发展了幼儿的个性。在户外联合活动中，幼儿学会了与同伴相互交往，学会了关心年幼的弟妹，培养了规则意识、集体观念及交往能力，促使了幼儿的社会性的发展。
总之，我园通过户外区域联合游戏使孩子的身心得到健康的发展。每一个孩子都有无限发展的可能性，我们应努力创设符合幼儿好奇、好动的特点的户外活动，让他们玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创，更好的促进他们的全面发展。