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【摘要】课外阅读是语文的重要组成部分，丰富的课外阅读对学好语文有一定的帮助，不仅可以提高学生的写作能力，同时还可以提高学生的口语表达能力。但是目前，初中语文课外阅读教学中存在很多问题，急需改进。本文论述了初中语文课外阅读教学的现状，并提出了相关的措施。
【关键词】初中语文；课外阅读教学；改善措施
【中图分类号】G622.3 【文献标识码】A
课外阅读教学与课内阅读教学有着同样重要的地位，它们都可以提高学生的阅读能力，同时，课外阅读可以丰富学生的知识，使学生增长更多的见闻，对于写作有着极大的帮助。然而，目前初中课外阅读教学并不理想。因此，教师一定要注重课外阅读的教学，引导学生养成自主阅读的习惯，使课外阅读成为学生学习语文的一部分。
一、初中课外阅读的现状
（一）阅读面狭小
很多学生存在课外阅读面狭小的情况，这主要是因为初中面临着升学考试，尤其是初三的学生，更是忙得不可开交，天天有做不完的练习题，上不完的补习班，整天面临强大的学习压力，根本没有任何心思读课外书，导致阅读面十分狭窄。而初一、初二的学生虽然没有那么大的压力，但是他们的自主学习能力差，尤其是在互联网普及的今天，学生的注意力都被电影、游戏、网上聊天吸引了，因此很少有学生能够静下心来看课外书，这就导致课外阅读能力普遍不高。
（二）在阅读中缺乏主动性
大多数初中生并没有养成阅读的习惯，阅读也仅仅是为了应付老师。因此，即使阅读了作用也不大，毕竟学生根本没有用心去读，还有很多学生喜欢看书，而且是自觉主动地去看，但大多都是一些闲书、杂志之类的书，书中的含金量并不高，也不能提高学生的任何语文素养。所以，不仅浪费正常的学习时间，还容易使学生分心。然而，对于那些能够提高学生语文素养，含金量高的书，学生却并不感兴趣，这就是学生缺乏阅读主动性的主要原因，因此提高兴趣是关键。
（三）缺乏引导，盲目阅读
初中生的阅读量不够，这就导致了他们的鉴别和分析能力不高，很难鉴别书的好坏，使学生缺乏明确的阅读目标，阅读时缺乏选择性，往往会被一些言情小说、武侠小说等蒙蔽双眼，这不仅不会提高学生的阅读能力，还会使学生沉迷其中，没时间学习，甚至有可能荒废学业。因此，对初中生的阅读引导很重要，良好的引导可以使学生养成好的阅读习惯，否则学生只会盲目地选择书籍，最终会影响学习。
二、初中生课外阅读教学的有效策略
（一）制订明确的阅读计划
无论做什么事都要有计划，有一个明确的目标，这样才能成 功，阅读也是如此。教师要让学生自己做一个阅读计划，在这个计划中完成自己的阅读目标，比如《假如给我三天光明》这本书，要规定一天看几章，在几天或者几个星期内可以看完，看完之后再制定下一个计划，完成下一个目标，教师可以有一个记录学生计划的小册子，在期末的时候教师可以公布学生的读书情况，并表扬读书最多的同学，激励学生多读有意义的课外书。除此之外，教师在要求学生制订阅读计划的时候，也要让学生明确为什么读书，要达成一个什么样的目标，是提高写作能力、分析能力还是口语表达能力呢？让学生明确自己在干什么，这样才有学习的动力。
（二）指导学生精选书目
在信息化高速发展的今天，各种小说报纸、杂志同样让人应接不暇，因此，如果教师不对学生形成一个正确的引导，就势必会使学生沉迷于不良书籍之中，而大多数不良书籍都会宣扬一些暴力、淫秽思想，使学生沾染一些不良习气，不利于学生的身心健康发展，同时使学生浪费大量的学习时间，导致学习成绩下降。所以，教师要向学生推荐一些有意义的，对提升学生语文素养有帮助的书，像一些中外的文学名著，比如海伦·凯勒的《假如给我三天光明》、高尔基的《童年》《我的大学》、莫比桑的《项链》，以及我国的四大名著等，不仅能够提高学生的阅读能力，同时还能让学生了解更多的外国文化知识，使学生受益甚多。
（三）引导学生做读书笔记
有许多学生常常反映，自己读的课外书很多，但是收获很小，写作的时候还是很难下笔，阅读分析能力也没有提高，这主要是因为他们没有充分吸收书中的养分。而要想要做到最大程度的吸取书中的养分，就要做好读书笔记，因此，教师要引导学生在看书的时候养成做笔记的习惯，比如学生在看一本书的时候，旁边要放一个本子和一支笔，遇到自己认为好的句子要及时记录下来，遇到有感而发的地方要把自己的想法写下来，长此下去，学生就会积累大量的知识，从而获得更多的收获。
（四）做好阅读指导工作
在引导学生做好读书计划、选好书目，并养成做读书笔记的习惯时，还要在课堂上进行阅读思维指导工作。而指导工作并不是给学生布置要读的书目，是要按照正规的讲课方式。讲课前教师要提前备課，明确教学目标，对学生的阅读方法进行指导，之后还要组织学生进行相关的讨论总结，这样才能提高学生阅读的效率。
三、结语
初中生的自主学习能力差，对书目的鉴别能力也不强。因此，教师在进行课外阅读教学时一定要为学生选好适合他们的书目，并引导其养成良好的阅读习惯，最终还要在课堂上对学生所阅读的书目进行讲授、指导，做到真正提高学生的阅读能力。
参考文献
[1]邢维.初中语文课外阅读有效性的研究[D].锦州：渤海大学，2016.
[2]周丽霞.初中语文课外阅读的现状与对策[J].现代教育科学，2010（10）.
[3]邓春燕.初中语文课外阅读教学探微[J].成都大学学报（教育科学版），2009（2）.
[4]王小兰.初中学生课外阅读的现状及对策研究[D].兰州：西北师范大学，2003.
（编辑：张晓婧）
【关键词】初中语文；课外阅读教学；改善措施
【中图分类号】G622.3 【文献标识码】A
课外阅读教学与课内阅读教学有着同样重要的地位，它们都可以提高学生的阅读能力，同时，课外阅读可以丰富学生的知识，使学生增长更多的见闻，对于写作有着极大的帮助。然而，目前初中课外阅读教学并不理想。因此，教师一定要注重课外阅读的教学，引导学生养成自主阅读的习惯，使课外阅读成为学生学习语文的一部分。
一、初中课外阅读的现状
（一）阅读面狭小
很多学生存在课外阅读面狭小的情况，这主要是因为初中面临着升学考试，尤其是初三的学生，更是忙得不可开交，天天有做不完的练习题，上不完的补习班，整天面临强大的学习压力，根本没有任何心思读课外书，导致阅读面十分狭窄。而初一、初二的学生虽然没有那么大的压力，但是他们的自主学习能力差，尤其是在互联网普及的今天，学生的注意力都被电影、游戏、网上聊天吸引了，因此很少有学生能够静下心来看课外书，这就导致课外阅读能力普遍不高。
（二）在阅读中缺乏主动性
大多数初中生并没有养成阅读的习惯，阅读也仅仅是为了应付老师。因此，即使阅读了作用也不大，毕竟学生根本没有用心去读，还有很多学生喜欢看书，而且是自觉主动地去看，但大多都是一些闲书、杂志之类的书，书中的含金量并不高，也不能提高学生的任何语文素养。所以，不仅浪费正常的学习时间，还容易使学生分心。然而，对于那些能够提高学生语文素养，含金量高的书，学生却并不感兴趣，这就是学生缺乏阅读主动性的主要原因，因此提高兴趣是关键。
（三）缺乏引导，盲目阅读
初中生的阅读量不够，这就导致了他们的鉴别和分析能力不高，很难鉴别书的好坏，使学生缺乏明确的阅读目标，阅读时缺乏选择性，往往会被一些言情小说、武侠小说等蒙蔽双眼，这不仅不会提高学生的阅读能力，还会使学生沉迷其中，没时间学习，甚至有可能荒废学业。因此，对初中生的阅读引导很重要，良好的引导可以使学生养成好的阅读习惯，否则学生只会盲目地选择书籍，最终会影响学习。
二、初中生课外阅读教学的有效策略
（一）制订明确的阅读计划
无论做什么事都要有计划，有一个明确的目标，这样才能成 功，阅读也是如此。教师要让学生自己做一个阅读计划，在这个计划中完成自己的阅读目标，比如《假如给我三天光明》这本书，要规定一天看几章，在几天或者几个星期内可以看完，看完之后再制定下一个计划，完成下一个目标，教师可以有一个记录学生计划的小册子，在期末的时候教师可以公布学生的读书情况，并表扬读书最多的同学，激励学生多读有意义的课外书。除此之外，教师在要求学生制订阅读计划的时候，也要让学生明确为什么读书，要达成一个什么样的目标，是提高写作能力、分析能力还是口语表达能力呢？让学生明确自己在干什么，这样才有学习的动力。
（二）指导学生精选书目
在信息化高速发展的今天，各种小说报纸、杂志同样让人应接不暇，因此，如果教师不对学生形成一个正确的引导，就势必会使学生沉迷于不良书籍之中，而大多数不良书籍都会宣扬一些暴力、淫秽思想，使学生沾染一些不良习气，不利于学生的身心健康发展，同时使学生浪费大量的学习时间，导致学习成绩下降。所以，教师要向学生推荐一些有意义的，对提升学生语文素养有帮助的书，像一些中外的文学名著，比如海伦·凯勒的《假如给我三天光明》、高尔基的《童年》《我的大学》、莫比桑的《项链》，以及我国的四大名著等，不仅能够提高学生的阅读能力，同时还能让学生了解更多的外国文化知识，使学生受益甚多。
（三）引导学生做读书笔记
有许多学生常常反映，自己读的课外书很多，但是收获很小，写作的时候还是很难下笔，阅读分析能力也没有提高，这主要是因为他们没有充分吸收书中的养分。而要想要做到最大程度的吸取书中的养分，就要做好读书笔记，因此，教师要引导学生在看书的时候养成做笔记的习惯，比如学生在看一本书的时候，旁边要放一个本子和一支笔，遇到自己认为好的句子要及时记录下来，遇到有感而发的地方要把自己的想法写下来，长此下去，学生就会积累大量的知识，从而获得更多的收获。
（四）做好阅读指导工作
在引导学生做好读书计划、选好书目，并养成做读书笔记的习惯时，还要在课堂上进行阅读思维指导工作。而指导工作并不是给学生布置要读的书目，是要按照正规的讲课方式。讲课前教师要提前备課，明确教学目标，对学生的阅读方法进行指导，之后还要组织学生进行相关的讨论总结，这样才能提高学生阅读的效率。
三、结语
初中生的自主学习能力差，对书目的鉴别能力也不强。因此，教师在进行课外阅读教学时一定要为学生选好适合他们的书目，并引导其养成良好的阅读习惯，最终还要在课堂上对学生所阅读的书目进行讲授、指导，做到真正提高学生的阅读能力。
参考文献
[1]邢维.初中语文课外阅读有效性的研究[D].锦州：渤海大学，2016.
[2]周丽霞.初中语文课外阅读的现状与对策[J].现代教育科学，2010（10）.
[3]邓春燕.初中语文课外阅读教学探微[J].成都大学学报（教育科学版），2009（2）.
[4]王小兰.初中学生课外阅读的现状及对策研究[D].兰州：西北师范大学，2003.
（编辑：张晓婧）