【摘 要】
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＜正＞备课是教师对整个教学活动的一种预设，是高效完成教学任务的重要环节。教师在备课环节是否有下真功夫，直接关系到教学质量的好坏。义务教育新课标颁布后，一线教师在“教”与“学”方面面临全新的机遇与挑战，备课的方式与要求也相应地发生了变化。新课标下，如何在备课中把新课标和统编教材结合起来，进而将课标的精神转化成教学的行为？教师应树立什么样的备课理念？在备课中要考虑哪些维度？如何才能高质量地备好课？不少
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＜正＞备课是教师对整个教学活动的一种预设，是高效完成教学任务的重要环节。教师在备课环节是否有下真功夫，直接关系到教学质量的好坏。义务教育新课标颁布后，一线教师在“教”与“学”方面面临全新的机遇与挑战，备课的方式与要求也相应地发生了变化。新课标下，如何在备课中把新课标和统编教材结合起来，进而将课标的精神转化成教学的行为？教师应树立什么样的备课理念？在备课中要考虑哪些维度？如何才能高质量地备好课？不少教师对此感到迷茫。为此，笔者结合自身实践予以浅析。
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