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【摘 要】21世纪，信息技术的高速发展加快了基础教育改革的步伐。数字故事作为近年来国外比较流行的一种可视化的教育叙事手段，是对现代多媒体技术应用于教学的具体体现。且小学生独特的天性和好奇心，使得小学生往往会因为有趣的故事而产生一定的痴迷，因此，在特定的环境下，利用数字故事来引导小学生进行数学学习，能有效地加深小学生对数学知识的记忆程度，更容易取得事半功倍的教学效果。
【关键词】小学数学 数字故事 课堂数学 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.184
数学本身就是具有较高逻辑性和严密性的自然学科，对于正处于社会发展阶段的小学生而言，在学习数学过程当中会遇到很多的困难，如果不能采取有效的方法及时的解决相关的困难，长此以往，小学生的数学兴趣将会受到严重影响。为了有效提升小学数学课堂教学水平和教学效率，教师需要利用数字故事来辅助数学教学。将传统小学数学教学的教学模式当中具有较高科学性和严密逻辑性的案例，用活泼跳跃、风趣幽默的数字故事代替，充分的发挥数字故事，引人入胜的效果。
一、在小学数学课堂应用数字故事教学的意义
（一）全面激发学生的学习兴趣
对于小学生而言，想要全面的提升小学生的数学学习水平和学习成绩，就必须要激活小学生的数学兴趣。然后教师再根据实际的教学需要适时的结合生动有趣的数字故事，能够尽快的引导小学生进入学习状态，更有利于全面的提升小学数学课堂的教学效率。小学数学教师可以在各种数学问题之间有效的穿插一些数字故事，这样不仅能够提升小学数学课堂的活跃性，同时还能够利用数字故事激发小学生的好奇心，从而使小学生更愿意进一步的学习小学数学的相关知识。
（二）有助于集中学生的注意力
小学生本身具有较强的好奇心，在这个阶段的小学生往往活泼好动，在长时间的数学课堂上难以有效的集中注意力。这不仅不利于全面的提升小学数学课堂教学的有效性，同时还阻碍了小学生数学学习成绩的有效提升。小学数学教师为了能够延长小学生的注意力集中时间，达到提高小学生数学课堂的学习效率的目的，可以通过适当的增加一些有趣的数字故事，以此来吸引小学生的注意力。这在迎合了小学生的年龄特点和心理特征的同还有效的延伸了小学生数学课堂上注意力集中的时间。
二、小学数学课堂教学中数字故事的实际应用
（一）控制讲述故事时机
小学数学教师在应用数字故事，既不能整堂课都进行故事的讲述，这样很容易分散小学生的数学学习注意力，也不能只是简单的一带而过，这样小学生可能不能完全理解故事当中所要传递的内容。教师可以利用合作教学、情景教学、多媒体教学等教学方式引入数字故事，增加数字公司和小学生实际生活的联系。例如教师在进行圆的周长教学时，可以首先播放一个胖胖减肥的数字故事，然后让学生注意观察，从而回答胖胖在圆形操场上跑了几圈？总共跑了多少米？在学生简单的认识到圆的周长之后，教师可以进行深入的知识点讲述。
（二）选择合适数字故事
在小学数学课堂当中引用数字故事，不仅能够全面激发小学生的数学学习积极性和学习兴趣，同时还能最大限度的为小学生营造一个和谐、活跃的学习氛围。另外，数字故事对于小学生有着十分巨大的影响力，因此小学数学教师在选择公司时，需要结合小学生的年龄特征心理特点、兴趣爱好、个性特长等方面进行合理的选择。力求利用最正确的数字故事引导小学生完成数学学习，为小学生的身心健康保驾护航。例如教师在讲解与数字“7”有关的数学问题时，可以向学生讲述《白雪公主和七个小矮人》《葫芦兄弟》等故事，在故事讲解时，引导小学生认识善、恶、美、丑，这样能使小学生在了解相关问题的同时，形成一个正确的心理认识。引导小学生做出正确的价值取向，以便于小学生在日后的学习过程当中，逐漸树立正确的价值观。
（三）在故事中融入问题
在教学过程当中，数字故事是作为一种全新的教学方法利用在小学课堂上，因此，小学教师应将数学教材的内容和数字故事进行有机结合，在诙谐幽默、生动有趣的数字故事当中融入实际的数学问题。数字故事本身就能最大限度的激发，小学生的探究兴趣，使小学生的注意力集中时间的有效延长，这样更有利于提升小学生的数学学习效率。例如，小学数学教师在讲解十以内的加减法3+5=8、9-3=6时，教师可以要求学生死记硬背，但小学生因为无法彻底理解，所以很难快速的记住，这样往往很难取得较好的教学效果。这时教师就可以举例小明自己有三颗糖，妈妈再给他五颗糖，小明现在有几颗糖？一共有九个苹果，三个同学每人拿了一个，还有几个？通过诸如此类的情景小故事，引导小学生实际的验证数学知识的产生过程，这样不仅能全面的提升小学生的数学知识记忆程度，同时还有利于提升小学生的实践能力。
三、结语
故事具有引人入胜的效果，特别是对小学生而言，故事是带领小学生了解社会、认识社会的最有效途径之一。且通过在小学数学课堂上大量的使用适合的数字故事，引导小学生进行数学相关知识的学习，这样不仅能完成对传统小学数学教学的有效改革，同时还能最大限度地激发小学生的学习兴趣，有利于为全面提升小学数学课堂教学水平奠定基础。上文从在小学数学课堂应用数字故事教学的意义入手，进一步的分析数字故事在小学数学课堂教学当中的实际应用，希望能对数字故事在小学数学课堂教学中的应用的相关研究有所助益。
参考文献
[1]谭郑春.数字故事在小学数学课堂教学中的应用研究[J].科学中国人，2017，0（7X）.
[2]高洁.探究微课在小学数学课堂教学中的应用[J].科学中国人，2017，0（1X）.
[3]江斌.在小学数学课堂教学中数字故事的应用[J].人生十六七，2017，（29）.
[4]何达生.数字故事在小学数学课堂教学中的应用[J].教师，2018，（14）：59.
[5]张云飞.数字故事在小学数学课堂教学中的应用[J].数学大世界（下旬），2016，（12）：80.
【关键词】小学数学 数字故事 课堂数学 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.184
数学本身就是具有较高逻辑性和严密性的自然学科，对于正处于社会发展阶段的小学生而言，在学习数学过程当中会遇到很多的困难，如果不能采取有效的方法及时的解决相关的困难，长此以往，小学生的数学兴趣将会受到严重影响。为了有效提升小学数学课堂教学水平和教学效率，教师需要利用数字故事来辅助数学教学。将传统小学数学教学的教学模式当中具有较高科学性和严密逻辑性的案例，用活泼跳跃、风趣幽默的数字故事代替，充分的发挥数字故事，引人入胜的效果。
一、在小学数学课堂应用数字故事教学的意义
（一）全面激发学生的学习兴趣
对于小学生而言，想要全面的提升小学生的数学学习水平和学习成绩，就必须要激活小学生的数学兴趣。然后教师再根据实际的教学需要适时的结合生动有趣的数字故事，能够尽快的引导小学生进入学习状态，更有利于全面的提升小学数学课堂的教学效率。小学数学教师可以在各种数学问题之间有效的穿插一些数字故事，这样不仅能够提升小学数学课堂的活跃性，同时还能够利用数字故事激发小学生的好奇心，从而使小学生更愿意进一步的学习小学数学的相关知识。
（二）有助于集中学生的注意力
小学生本身具有较强的好奇心，在这个阶段的小学生往往活泼好动，在长时间的数学课堂上难以有效的集中注意力。这不仅不利于全面的提升小学数学课堂教学的有效性，同时还阻碍了小学生数学学习成绩的有效提升。小学数学教师为了能够延长小学生的注意力集中时间，达到提高小学生数学课堂的学习效率的目的，可以通过适当的增加一些有趣的数字故事，以此来吸引小学生的注意力。这在迎合了小学生的年龄特点和心理特征的同还有效的延伸了小学生数学课堂上注意力集中的时间。
二、小学数学课堂教学中数字故事的实际应用
（一）控制讲述故事时机
小学数学教师在应用数字故事，既不能整堂课都进行故事的讲述，这样很容易分散小学生的数学学习注意力，也不能只是简单的一带而过，这样小学生可能不能完全理解故事当中所要传递的内容。教师可以利用合作教学、情景教学、多媒体教学等教学方式引入数字故事，增加数字公司和小学生实际生活的联系。例如教师在进行圆的周长教学时，可以首先播放一个胖胖减肥的数字故事，然后让学生注意观察，从而回答胖胖在圆形操场上跑了几圈？总共跑了多少米？在学生简单的认识到圆的周长之后，教师可以进行深入的知识点讲述。
（二）选择合适数字故事
在小学数学课堂当中引用数字故事，不仅能够全面激发小学生的数学学习积极性和学习兴趣，同时还能最大限度的为小学生营造一个和谐、活跃的学习氛围。另外，数字故事对于小学生有着十分巨大的影响力，因此小学数学教师在选择公司时，需要结合小学生的年龄特征心理特点、兴趣爱好、个性特长等方面进行合理的选择。力求利用最正确的数字故事引导小学生完成数学学习，为小学生的身心健康保驾护航。例如教师在讲解与数字“7”有关的数学问题时，可以向学生讲述《白雪公主和七个小矮人》《葫芦兄弟》等故事，在故事讲解时，引导小学生认识善、恶、美、丑，这样能使小学生在了解相关问题的同时，形成一个正确的心理认识。引导小学生做出正确的价值取向，以便于小学生在日后的学习过程当中，逐漸树立正确的价值观。
（三）在故事中融入问题
在教学过程当中，数字故事是作为一种全新的教学方法利用在小学课堂上，因此，小学教师应将数学教材的内容和数字故事进行有机结合，在诙谐幽默、生动有趣的数字故事当中融入实际的数学问题。数字故事本身就能最大限度的激发，小学生的探究兴趣，使小学生的注意力集中时间的有效延长，这样更有利于提升小学生的数学学习效率。例如，小学数学教师在讲解十以内的加减法3+5=8、9-3=6时，教师可以要求学生死记硬背，但小学生因为无法彻底理解，所以很难快速的记住，这样往往很难取得较好的教学效果。这时教师就可以举例小明自己有三颗糖，妈妈再给他五颗糖，小明现在有几颗糖？一共有九个苹果，三个同学每人拿了一个，还有几个？通过诸如此类的情景小故事，引导小学生实际的验证数学知识的产生过程，这样不仅能全面的提升小学生的数学知识记忆程度，同时还有利于提升小学生的实践能力。
三、结语
故事具有引人入胜的效果，特别是对小学生而言，故事是带领小学生了解社会、认识社会的最有效途径之一。且通过在小学数学课堂上大量的使用适合的数字故事，引导小学生进行数学相关知识的学习，这样不仅能完成对传统小学数学教学的有效改革，同时还能最大限度地激发小学生的学习兴趣，有利于为全面提升小学数学课堂教学水平奠定基础。上文从在小学数学课堂应用数字故事教学的意义入手，进一步的分析数字故事在小学数学课堂教学当中的实际应用，希望能对数字故事在小学数学课堂教学中的应用的相关研究有所助益。
参考文献
[1]谭郑春.数字故事在小学数学课堂教学中的应用研究[J].科学中国人，2017，0（7X）.
[2]高洁.探究微课在小学数学课堂教学中的应用[J].科学中国人，2017，0（1X）.
[3]江斌.在小学数学课堂教学中数字故事的应用[J].人生十六七，2017，（29）.
[4]何达生.数字故事在小学数学课堂教学中的应用[J].教师，2018，（14）：59.
[5]张云飞.数字故事在小学数学课堂教学中的应用[J].数学大世界（下旬），2016，（12）：80.