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摘要：高校是国民教育的重要阵地，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，首先应融入高等教育的全过程。在云南这样的边疆民族地区高校，加强社会主义核心价值体系建设尤为必要和重要。云南高校在社会主义核心价值体系建设方面做了大量探索实践，取得了许多成效和经验，但也存在诸多不足和问题，需要从各个方面进一步加强和改进。
关键词：边疆民族地区；云南；高校；社会主义核心价值体系
中图分类号：D616文献标识码：A文章编号：1006-723X（2013）06-0113-04
当今时代，由于经济全球化，政治多极化，文化多样化，西方敌对势力“西化”、“分化”图谋的加紧和手段的多样化，各种社会思潮相互激荡，人们的价值观日趋多元化，各种价值观之间的冲突与融合日趋频繁，致使边疆民族地区意识形态领域渗透与反渗透的斗争十分尖锐，在云南这样的典型的边疆民族地区高校加强社会主义核心价值体系建设，有利于边疆地区的边防巩固、民族团结和社会稳定。
通过文献资料的检索分析，对云南省委宣传部和教育厅有关领导进行访谈，对云南大学、云南师范大学、云南民族大学、大理学院、楚雄师院、红河学院6所高校大学生及有关人员进行问卷调查和访谈，对云南高校社会主义核心价值体系建设问题进行了深入思考。
一、云南高校对社会主义核心价值体系建设进行了有益探索
首先，云南省高度重视在高校进行社会主义核心价值体系建设，进行了大量有益的探索，取得了显著成效。2008年5月以来，确定了云南大学、云南师范大学作为高校社会主义核心价值体系建设的试点学校；颁布了《关于着力构建当代大学生核心价值观 推动高校社会主义核心价值体系建设的意见》；召开了全省高校社会主义核心价值体系建设座谈会；在全省高校组织了社会主义核心价值体系建设的宣讲活动；特别是在试点的基础上率先在全国总结提炼了“爱党爱国，立身做人。勤学善思，立志成才。历练本领，立业为民” 的当代大学生核心价值观；组织编写了《当代大学生核心价值观读本》；举办了哲学社会科学骨干研修班，进行社会主义核心价值体系专题培训；编印了《高校社会主义核心价值体系建设简报》50多期；组织了民族团结问题的宣讲，编印了相关简报；把社会主义核心价值体系建设纳入高校分管教学工作的副书记（副校长）、宣传部长、社科教育负责人专题培训班和高校政治理论课教师和辅导员的重要培训内容；在全省高校大学生中组织开展了“社会主义核心价值体系引领我成长”的主题演讲活动；以“三生教育”为载体开展社会主义核心价值观教育，等等。
其次，试点高校的探索实践为全省高校的核心价值体系建设积累了宝贵经验。云南大学把社会主义核心价值体系建设贯穿到办学理念、人才培养、校园文化建设和教学的各个环节。制定了《关于实施社会主义核心价值体系建设工程意见》和《任务分解》，做到了“七个融入”：把社会主义核心价值体系建设融入到学校的发展目标、人才培养全过程、教职工队伍建设、校风建设、校园文化建设、党建工作、学术研究等七个方面；成立了“云南大学社会主义核心价值体系研究中心”、 “云南省马克思主义大众化研究会”等研究机构；举办“引领的力量——当代大学生核心价值观”论坛，等等。云南师范大学成立了学校社会主义核心价值体系建设领导小组，制定了《云南师范大学关于加强社会主义核心价值体系建设的实施意见》、《师生员工践行社会主义核心价值体系行为规范》。两所学校的试点经验为全省高校的社会主义核心价值体系建设提供了宝贵经验。
第三，其他高校结合各校实际，借鉴试点高校经验，广泛开展各具特色的社会主义核心价值体系建设工作。各高校纷纷挖掘自身德育资源，把社会主义核心价值体系贯穿于教育教学的全过程，贯穿于学校工作的各方面，强化认知认同，注重践行示范，有力推进了社会主义核心价值体系建设。如：大力推进社会主义核心价值体系的“三进” 工作，广泛开展宣传工作，积极组织专题培训和实践活动。通过专家宣讲、讲座论坛、座谈讨论、演讲辩论、文艺演出、参观考察、社会实践、文明创建等特色鲜明的主题活动，深入开展高校社会主义核心价值体系建设和当代大学生核心价值观的教育，引导大学生自觉践行社会主义核心价值体系。昆明理工大学以精神文明创建活动为载体，学习践行当代大学生核心价值观；云南财经大学结合财经院校的特点，把社会主义核心价值体系贯穿到新生入学教育、课堂教学、实践教学、毕业教育和就业指导全过程，突出职业理想、商业道德、财经职业道德、人生价值教育，形成稳定模式，突出长效性；云南农业大学面向“三农”，注重在实践中、在服务“三农”中培育和养成大学生的核心价值观；德宏师范高等专科学校坚持立足边疆实际，注重发挥民族特色优势，扎实推进社会主义核心价值体系建设，特别是开设了特色课程“国情省情州情校情及德宏州民风民俗”，编写了相应的教材，结合少数民族文化的优秀成分开展社会主义核心价值体系建设；曲靖师范学院着力在融入、贯穿、引领三方面下功夫，积极教育引导大学生践行当代大学生核心价值观；云南中医学院致力于挖掘中医药文化对学生进行社会主义核心价值体系教育；大理学院建立长效机制，把社会主义核心价值体系作为大学生思想政治教育的主线，融入学校教育的各个方面，融入大学生社会实践、课外科技文化活动、党团组织建设、党校团校教育、“青马工程”及学生社团活动之中。思想政治理论课充分发挥主渠道作用，制定了社会主义核心价值体系的“三进”方案，深入开展“三进”工作。大力加强师德师风建设，实行师德“一票否决制”，要求教师率先垂范、言传身教，以良好的思想道德水平和人格魅力给学生以潜移默化的影响。
总之，云南许多高校的社会主义核心价值体系建设工作形成了自己的特色，取得了明显成效，云南高校大学生的主流价值观是健康的，绝大多数学生对社会主义核心价值体系是认同的，这种健康的主流价值观同高校社会主义核心价值体系的教育是分不开的。
二、云南高校社会主义核心价值体系建设存在的不足和问题 第一，社会主义核心价值体系建设尚未引起足够重视。前述可见，有些学校对社会主义核心价值体系建设高度重视。从制定建设规划，到机构、人员、经费的保障，都做了全面安排部署。但有些学校对社会主义核心价值体系建设工作尚未引起足够重视。正如省委宣传部有关领导所总结的：有的学校对社会主义核心价值体系建设的重要性认识不够，没有从培养社会主义合格建设者和可靠接班人的高度来认识社会主义核心价值体系建设的极端重要性，在工作上只做了一般性的安排，没有全面部署，没有经费保障；有的学校虽然有规划、有安排，但落实力度不够，没有真正把社会主义核心价值体系融入教育教学之中，渗透到人才培养的全过程；还有极个别学校甚至没有安排、部署。张瑞才.在部分高校社会主义核心价值体系建设座谈会上的讲话.云南教育网《高校社会主义核心价值体系建设简报》，2011-01-12，（34）.
第二，对社会主义核心价值体系建设进行专门系统研究、规划、实施不够。社会主义核心价值体系建设既是重大的理论问题，更是重要的实践问题。但是，目前云南许多高校都没有成立专门的研究机构，从理论上加以深入研究的专家学者不多，研究成果则更少；在建设实践层面上，进行系统规划、设计，贯穿于学校工作方方面面的不多。从建设简报上介绍的数十份材料看，有些学校只是简单地把社会主义核心价值体系建设的概念套用于总结过去已开展的思想政治教育工作，新瓶装旧酒。有些学校各部门、各方面的力量之间统筹协调不够。把社会主义核心价值体系建设主要看作是思想政治理论课教学部门、党委宣传部、团学部门的责任，学校各部门、各学科专业、全体教职工、各类活动的教育力量之间尚未很好地协调整合起来，有些教职工还不能自觉学习和实践社会主义核心价值体系，有的根本不了解社会主义核心价值体系，有的甚至对社会主义核心价值体系教育有逆反心理。
第三，充分利用云南民族文化优势资源不够。云南是全国少数民族最集中的省份，也是民族文化资源最为丰富的省份。民族文化的多样性对社会主义核心价值体系建设既是挑战更是机遇。多样性的民族文化中难免有一些成分与社会主义核心价值体系不相符，但是，也有许多因素对社会主义核心价值体系建设是积极有益的。对大学生的问卷调查表明：759%的学生认为少数民族文化中包含着社会主义荣辱观教育的相关内容，661%的学生认为少数民族文化有利于培育以爱国主义为核心的民族精神。但是，许多高校尚未充分利用丰富的民族文化资源的优秀成分来加强社会主义核心价值体系建设。
第四，学生参与社会主义核心价值体系教育活动的积极性不够高。调查表明，对于学校组织的社会主义核心价值体系的宣传教育活动，只有4%的学生参与积极性很高，604%的学生参与积极性一般，还有365%的学生不感兴趣或说不清楚，参加社会主义核心价值体系教育的相关活动往往是被迫的，而不是出于自觉自愿。
第五，社会主义核心价值体系教育的实效性还不够强。一部分学生对社会主义核心价值体系的内容还不甚清楚。有224%的学生对社会主义荣辱观的内容表示“不太了解”，494%的学生表示“知道一些，但不全面”。一部分学生不能正确看待马克思主义。有69%的学生赞同“马克思主义过时论”的观点，只有768%的学生认为我们需要的是“中国化的马克思主义”。一部分学生未能形成正确的世界观。对于“求神拜佛、抽签问卜、看风水”等宗教迷信现象，53%的学生“深信不疑”，415%的学生“将信将疑”，283%的学生“无所谓”。一部分学生对中国特色社会主义的理想信念不坚定。有322%的学生对中国特色社会主义的前途命运“有所怀疑”，有602%的学生甚至认为“不管走什么样的道路，只要给人民带来福利就是好制度”，有31%的学生对“多党制和两党制不符合我国国情”的观点持否定态度，只有174%的学生认为“社会主义制度比资本主义制度具有优越性”。一部分学生的价值取向不够健康。有485%的学生参加入党积极分子培训班的动机是“为了自己的发展”，有446%的学生对“有些人因为见义勇为却给自己带来麻烦”的现象表示“深表同情但不效仿”。对“排队打饭插队现象”，556%的学生表示会“保持沉默”，405%的学生表示“无所谓”。一部分学生还缺乏基本的诚信品质，对于学习和考试中的抄袭和作弊现象，56%的学生表示自己“经常会”，525%的学生表示“偶尔会”。对于“您是否经常上课迟到，或者无故旷课”：35%的学生表示“经常会”，484%的学生表示“偶尔会”。这说明高校社会主义核心价值体系建设的实效性还不够强，任务仍然十分艰巨。
三、云南高校进一步加强社会主义核心价值体系建设的对策
第一，进一步深入认识高校社会主义核心价值体系建设的极端重要性，高度重视建设工作。党的十七届六中全会指出：社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义发展方向，必须把社会主义核心价值体系建设融入国民教育、精神文明建设和党的建设全过程。这就要求我们必须站在培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的高度，把社会主义核心价值体系建设作为高校社会主义文化建设的根本任务，纳入学校建设和发展的总体规划，贯穿于学校工作的各个方面，融入到学校教学科研和学科建设、精神文明建设特别是思想政治工作、党的建设的全过程之中。并提供必要的机构、人员、经费等各项保障。
第二，进一步加强对社会主义核心价值体系建设进行专门系统研究、规划、实施。成立相关研究机构、培养相关研究人才，对社会主义核心价值体系建设问题进行系统深入研究。省委宣传部“马工程”应设立专项课题，省高校工委应成立研究中心，设立专项课题，各高校也应成立相应的研究机构，给予经费资助，对社会主义核心价值体系建设的重大理论和实践问题及教育教学中的各种问题进行滚动研究，形成一批高水平的科研、教学成果，为高校社会主义核心价值体系建设提供有效的理论和方法的支撑；各高校应对物质文化、制度文化、精神文化、行为文化等各个层次的文化建设进行系统规划，全面渗透社会主义核心价值体系教育；学校各有关部门、有关方面，应该既切实履行好自己的职责，又相互协调、密切配合，形成系统整体力量搞好社会主义核心价值体系建设，避免各种教育力量之间的冲突、内耗对社会主义核心价值体系教育造成的消极负面影响。 第三，进一步加强队伍建设，切实提高队伍的素质和水平。搞好高校社会主义核心价值体系建设是全体教职员工共同的责任，关键在于人才队伍。应特别着重抓好干部队伍、思想政治理论课教师队伍、辅导员和班主任队伍、哲学社会科学教师队伍等四支队伍的建设，广泛宣传动员，组织学习研究，提升队伍的素质和自觉性，使其在学校社会主义核心价值体系建设中切实发挥重要作用。也要加强对其他广大教职员的宣传教育，提高其认识和水平。
第四，在进一步充分发挥好主阵地、主渠道的作用的同时，构建人文类选修课程群，辅助主阵地、主渠道教育。学校应该制定和完善社会主义核心价值体系教育的方案，要统筹考虑各门课程的教育教学如何发挥作用，各门课程之间如何密切联系、相互配合，共同发挥在社会主义核心价值体系教育中的作用。在此基础上，精心设计由中国优秀传统文化、哲学导论、伦理学、文学艺术精品赏析、职业道德、现代西方思潮评析等课程构成的选修课程群，提高学生的人文素养、精神境界、创新精神、道德水准、审美能力和鉴别能力，有效辅助主阵地、主渠道教育，构建当代大学生的核心价值观。
第五，充分利用丰富的民族文化资源。云南是中国少数民族最多的省区，民族文化多姿多彩，且几乎都与宗教文化相联系。丰富多彩的民族文化中难免有消极的因素，但也有许多积极有益的成分。深入研究、充分挖掘各少数民族文化中的优秀资源，开设地方民族历史文化校本课程，有利于边疆民族地区高校更有针对性地搞好社会主义核心价值体系建设。
第六，充分利用网络平台。面对纷繁复杂的网络信息对学生的影响，高校应加强对校园网的管理和建设。加强对校园网的管理，及时清理各种不良信息，净化网络环境；加强思想政治教育的网站建设，充分借助网络平台和各种网络资源，用社会主义核心价值观引领互联网上各种复杂的信息、文化思潮和价值观，最大限度地消解互联网负面效应对大学生的不良影响，使网络成为推动社会主义核心价值体系建设的重要途径。
第七，进一步改进方式方法，强化实践环节，提高教育的针对性和实效性。这是高校社会主义核心价值体系建设永恒的课题，也是增强其吸引力、感染力和生命力的根本。突破以理论教育、课堂教育、职能部门教育、校内教育为主的教育方式方法，坚持理论与实践相结合、课堂教育与日常教育相结合、职能部门教育与全员教育相结合、学校教育与社会教育及家庭教育相结合的方式方法，切实增强社会主义核心价值体系教育的针对性和实效性。
第八，把高校社会主义核心价值体系建设作为考核高校及高校领导干部工作业绩的重要内容。社会主义核心价值体系建设是全社会共同的责任，在高校是学校党委和行政、学校各部门、全体教职工共同的责任。省高校工委和省教育厅应以责任制的方式加强对各高校及其领导干部的考核；高校领导也应该同学校各部门及其负责人层层签订责任制并严格考核，社会主义核心价值体系建设才能取得应有的效果。
总之，云南这样的边疆民族地区高校社会主义核心价值体系建设尤为必要和重要，云南高校在社会主义核心价值体系建设方面开展了大量有益的探索，取得了丰富的经验，但也存在不少问题，需要在贯彻落实党的十八大精神的过程中进一步加强和改进。
关键词：边疆民族地区；云南；高校；社会主义核心价值体系
中图分类号：D616文献标识码：A文章编号：1006-723X（2013）06-0113-04
当今时代，由于经济全球化，政治多极化，文化多样化，西方敌对势力“西化”、“分化”图谋的加紧和手段的多样化，各种社会思潮相互激荡，人们的价值观日趋多元化，各种价值观之间的冲突与融合日趋频繁，致使边疆民族地区意识形态领域渗透与反渗透的斗争十分尖锐，在云南这样的典型的边疆民族地区高校加强社会主义核心价值体系建设，有利于边疆地区的边防巩固、民族团结和社会稳定。
通过文献资料的检索分析，对云南省委宣传部和教育厅有关领导进行访谈，对云南大学、云南师范大学、云南民族大学、大理学院、楚雄师院、红河学院6所高校大学生及有关人员进行问卷调查和访谈，对云南高校社会主义核心价值体系建设问题进行了深入思考。
一、云南高校对社会主义核心价值体系建设进行了有益探索
首先，云南省高度重视在高校进行社会主义核心价值体系建设，进行了大量有益的探索，取得了显著成效。2008年5月以来，确定了云南大学、云南师范大学作为高校社会主义核心价值体系建设的试点学校；颁布了《关于着力构建当代大学生核心价值观 推动高校社会主义核心价值体系建设的意见》；召开了全省高校社会主义核心价值体系建设座谈会；在全省高校组织了社会主义核心价值体系建设的宣讲活动；特别是在试点的基础上率先在全国总结提炼了“爱党爱国，立身做人。勤学善思，立志成才。历练本领，立业为民” 的当代大学生核心价值观；组织编写了《当代大学生核心价值观读本》；举办了哲学社会科学骨干研修班，进行社会主义核心价值体系专题培训；编印了《高校社会主义核心价值体系建设简报》50多期；组织了民族团结问题的宣讲，编印了相关简报；把社会主义核心价值体系建设纳入高校分管教学工作的副书记（副校长）、宣传部长、社科教育负责人专题培训班和高校政治理论课教师和辅导员的重要培训内容；在全省高校大学生中组织开展了“社会主义核心价值体系引领我成长”的主题演讲活动；以“三生教育”为载体开展社会主义核心价值观教育，等等。
其次，试点高校的探索实践为全省高校的核心价值体系建设积累了宝贵经验。云南大学把社会主义核心价值体系建设贯穿到办学理念、人才培养、校园文化建设和教学的各个环节。制定了《关于实施社会主义核心价值体系建设工程意见》和《任务分解》，做到了“七个融入”：把社会主义核心价值体系建设融入到学校的发展目标、人才培养全过程、教职工队伍建设、校风建设、校园文化建设、党建工作、学术研究等七个方面；成立了“云南大学社会主义核心价值体系研究中心”、 “云南省马克思主义大众化研究会”等研究机构；举办“引领的力量——当代大学生核心价值观”论坛，等等。云南师范大学成立了学校社会主义核心价值体系建设领导小组，制定了《云南师范大学关于加强社会主义核心价值体系建设的实施意见》、《师生员工践行社会主义核心价值体系行为规范》。两所学校的试点经验为全省高校的社会主义核心价值体系建设提供了宝贵经验。
第三，其他高校结合各校实际，借鉴试点高校经验，广泛开展各具特色的社会主义核心价值体系建设工作。各高校纷纷挖掘自身德育资源，把社会主义核心价值体系贯穿于教育教学的全过程，贯穿于学校工作的各方面，强化认知认同，注重践行示范，有力推进了社会主义核心价值体系建设。如：大力推进社会主义核心价值体系的“三进” 工作，广泛开展宣传工作，积极组织专题培训和实践活动。通过专家宣讲、讲座论坛、座谈讨论、演讲辩论、文艺演出、参观考察、社会实践、文明创建等特色鲜明的主题活动，深入开展高校社会主义核心价值体系建设和当代大学生核心价值观的教育，引导大学生自觉践行社会主义核心价值体系。昆明理工大学以精神文明创建活动为载体，学习践行当代大学生核心价值观；云南财经大学结合财经院校的特点，把社会主义核心价值体系贯穿到新生入学教育、课堂教学、实践教学、毕业教育和就业指导全过程，突出职业理想、商业道德、财经职业道德、人生价值教育，形成稳定模式，突出长效性；云南农业大学面向“三农”，注重在实践中、在服务“三农”中培育和养成大学生的核心价值观；德宏师范高等专科学校坚持立足边疆实际，注重发挥民族特色优势，扎实推进社会主义核心价值体系建设，特别是开设了特色课程“国情省情州情校情及德宏州民风民俗”，编写了相应的教材，结合少数民族文化的优秀成分开展社会主义核心价值体系建设；曲靖师范学院着力在融入、贯穿、引领三方面下功夫，积极教育引导大学生践行当代大学生核心价值观；云南中医学院致力于挖掘中医药文化对学生进行社会主义核心价值体系教育；大理学院建立长效机制，把社会主义核心价值体系作为大学生思想政治教育的主线，融入学校教育的各个方面，融入大学生社会实践、课外科技文化活动、党团组织建设、党校团校教育、“青马工程”及学生社团活动之中。思想政治理论课充分发挥主渠道作用，制定了社会主义核心价值体系的“三进”方案，深入开展“三进”工作。大力加强师德师风建设，实行师德“一票否决制”，要求教师率先垂范、言传身教，以良好的思想道德水平和人格魅力给学生以潜移默化的影响。
总之，云南许多高校的社会主义核心价值体系建设工作形成了自己的特色，取得了明显成效，云南高校大学生的主流价值观是健康的，绝大多数学生对社会主义核心价值体系是认同的，这种健康的主流价值观同高校社会主义核心价值体系的教育是分不开的。
二、云南高校社会主义核心价值体系建设存在的不足和问题 第一，社会主义核心价值体系建设尚未引起足够重视。前述可见，有些学校对社会主义核心价值体系建设高度重视。从制定建设规划，到机构、人员、经费的保障，都做了全面安排部署。但有些学校对社会主义核心价值体系建设工作尚未引起足够重视。正如省委宣传部有关领导所总结的：有的学校对社会主义核心价值体系建设的重要性认识不够，没有从培养社会主义合格建设者和可靠接班人的高度来认识社会主义核心价值体系建设的极端重要性，在工作上只做了一般性的安排，没有全面部署，没有经费保障；有的学校虽然有规划、有安排，但落实力度不够，没有真正把社会主义核心价值体系融入教育教学之中，渗透到人才培养的全过程；还有极个别学校甚至没有安排、部署。张瑞才.在部分高校社会主义核心价值体系建设座谈会上的讲话.云南教育网《高校社会主义核心价值体系建设简报》，2011-01-12，（34）.
第二，对社会主义核心价值体系建设进行专门系统研究、规划、实施不够。社会主义核心价值体系建设既是重大的理论问题，更是重要的实践问题。但是，目前云南许多高校都没有成立专门的研究机构，从理论上加以深入研究的专家学者不多，研究成果则更少；在建设实践层面上，进行系统规划、设计，贯穿于学校工作方方面面的不多。从建设简报上介绍的数十份材料看，有些学校只是简单地把社会主义核心价值体系建设的概念套用于总结过去已开展的思想政治教育工作，新瓶装旧酒。有些学校各部门、各方面的力量之间统筹协调不够。把社会主义核心价值体系建设主要看作是思想政治理论课教学部门、党委宣传部、团学部门的责任，学校各部门、各学科专业、全体教职工、各类活动的教育力量之间尚未很好地协调整合起来，有些教职工还不能自觉学习和实践社会主义核心价值体系，有的根本不了解社会主义核心价值体系，有的甚至对社会主义核心价值体系教育有逆反心理。
第三，充分利用云南民族文化优势资源不够。云南是全国少数民族最集中的省份，也是民族文化资源最为丰富的省份。民族文化的多样性对社会主义核心价值体系建设既是挑战更是机遇。多样性的民族文化中难免有一些成分与社会主义核心价值体系不相符，但是，也有许多因素对社会主义核心价值体系建设是积极有益的。对大学生的问卷调查表明：759%的学生认为少数民族文化中包含着社会主义荣辱观教育的相关内容，661%的学生认为少数民族文化有利于培育以爱国主义为核心的民族精神。但是，许多高校尚未充分利用丰富的民族文化资源的优秀成分来加强社会主义核心价值体系建设。
第四，学生参与社会主义核心价值体系教育活动的积极性不够高。调查表明，对于学校组织的社会主义核心价值体系的宣传教育活动，只有4%的学生参与积极性很高，604%的学生参与积极性一般，还有365%的学生不感兴趣或说不清楚，参加社会主义核心价值体系教育的相关活动往往是被迫的，而不是出于自觉自愿。
第五，社会主义核心价值体系教育的实效性还不够强。一部分学生对社会主义核心价值体系的内容还不甚清楚。有224%的学生对社会主义荣辱观的内容表示“不太了解”，494%的学生表示“知道一些，但不全面”。一部分学生不能正确看待马克思主义。有69%的学生赞同“马克思主义过时论”的观点，只有768%的学生认为我们需要的是“中国化的马克思主义”。一部分学生未能形成正确的世界观。对于“求神拜佛、抽签问卜、看风水”等宗教迷信现象，53%的学生“深信不疑”，415%的学生“将信将疑”，283%的学生“无所谓”。一部分学生对中国特色社会主义的理想信念不坚定。有322%的学生对中国特色社会主义的前途命运“有所怀疑”，有602%的学生甚至认为“不管走什么样的道路，只要给人民带来福利就是好制度”，有31%的学生对“多党制和两党制不符合我国国情”的观点持否定态度，只有174%的学生认为“社会主义制度比资本主义制度具有优越性”。一部分学生的价值取向不够健康。有485%的学生参加入党积极分子培训班的动机是“为了自己的发展”，有446%的学生对“有些人因为见义勇为却给自己带来麻烦”的现象表示“深表同情但不效仿”。对“排队打饭插队现象”，556%的学生表示会“保持沉默”，405%的学生表示“无所谓”。一部分学生还缺乏基本的诚信品质，对于学习和考试中的抄袭和作弊现象，56%的学生表示自己“经常会”，525%的学生表示“偶尔会”。对于“您是否经常上课迟到，或者无故旷课”：35%的学生表示“经常会”，484%的学生表示“偶尔会”。这说明高校社会主义核心价值体系建设的实效性还不够强，任务仍然十分艰巨。
三、云南高校进一步加强社会主义核心价值体系建设的对策
第一，进一步深入认识高校社会主义核心价值体系建设的极端重要性，高度重视建设工作。党的十七届六中全会指出：社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义发展方向，必须把社会主义核心价值体系建设融入国民教育、精神文明建设和党的建设全过程。这就要求我们必须站在培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的高度，把社会主义核心价值体系建设作为高校社会主义文化建设的根本任务，纳入学校建设和发展的总体规划，贯穿于学校工作的各个方面，融入到学校教学科研和学科建设、精神文明建设特别是思想政治工作、党的建设的全过程之中。并提供必要的机构、人员、经费等各项保障。
第二，进一步加强对社会主义核心价值体系建设进行专门系统研究、规划、实施。成立相关研究机构、培养相关研究人才，对社会主义核心价值体系建设问题进行系统深入研究。省委宣传部“马工程”应设立专项课题，省高校工委应成立研究中心，设立专项课题，各高校也应成立相应的研究机构，给予经费资助，对社会主义核心价值体系建设的重大理论和实践问题及教育教学中的各种问题进行滚动研究，形成一批高水平的科研、教学成果，为高校社会主义核心价值体系建设提供有效的理论和方法的支撑；各高校应对物质文化、制度文化、精神文化、行为文化等各个层次的文化建设进行系统规划，全面渗透社会主义核心价值体系教育；学校各有关部门、有关方面，应该既切实履行好自己的职责，又相互协调、密切配合，形成系统整体力量搞好社会主义核心价值体系建设，避免各种教育力量之间的冲突、内耗对社会主义核心价值体系教育造成的消极负面影响。 第三，进一步加强队伍建设，切实提高队伍的素质和水平。搞好高校社会主义核心价值体系建设是全体教职员工共同的责任，关键在于人才队伍。应特别着重抓好干部队伍、思想政治理论课教师队伍、辅导员和班主任队伍、哲学社会科学教师队伍等四支队伍的建设，广泛宣传动员，组织学习研究，提升队伍的素质和自觉性，使其在学校社会主义核心价值体系建设中切实发挥重要作用。也要加强对其他广大教职员的宣传教育，提高其认识和水平。
第四，在进一步充分发挥好主阵地、主渠道的作用的同时，构建人文类选修课程群，辅助主阵地、主渠道教育。学校应该制定和完善社会主义核心价值体系教育的方案，要统筹考虑各门课程的教育教学如何发挥作用，各门课程之间如何密切联系、相互配合，共同发挥在社会主义核心价值体系教育中的作用。在此基础上，精心设计由中国优秀传统文化、哲学导论、伦理学、文学艺术精品赏析、职业道德、现代西方思潮评析等课程构成的选修课程群，提高学生的人文素养、精神境界、创新精神、道德水准、审美能力和鉴别能力，有效辅助主阵地、主渠道教育，构建当代大学生的核心价值观。
第五，充分利用丰富的民族文化资源。云南是中国少数民族最多的省区，民族文化多姿多彩，且几乎都与宗教文化相联系。丰富多彩的民族文化中难免有消极的因素，但也有许多积极有益的成分。深入研究、充分挖掘各少数民族文化中的优秀资源，开设地方民族历史文化校本课程，有利于边疆民族地区高校更有针对性地搞好社会主义核心价值体系建设。
第六，充分利用网络平台。面对纷繁复杂的网络信息对学生的影响，高校应加强对校园网的管理和建设。加强对校园网的管理，及时清理各种不良信息，净化网络环境；加强思想政治教育的网站建设，充分借助网络平台和各种网络资源，用社会主义核心价值观引领互联网上各种复杂的信息、文化思潮和价值观，最大限度地消解互联网负面效应对大学生的不良影响，使网络成为推动社会主义核心价值体系建设的重要途径。
第七，进一步改进方式方法，强化实践环节，提高教育的针对性和实效性。这是高校社会主义核心价值体系建设永恒的课题，也是增强其吸引力、感染力和生命力的根本。突破以理论教育、课堂教育、职能部门教育、校内教育为主的教育方式方法，坚持理论与实践相结合、课堂教育与日常教育相结合、职能部门教育与全员教育相结合、学校教育与社会教育及家庭教育相结合的方式方法，切实增强社会主义核心价值体系教育的针对性和实效性。
第八，把高校社会主义核心价值体系建设作为考核高校及高校领导干部工作业绩的重要内容。社会主义核心价值体系建设是全社会共同的责任，在高校是学校党委和行政、学校各部门、全体教职工共同的责任。省高校工委和省教育厅应以责任制的方式加强对各高校及其领导干部的考核；高校领导也应该同学校各部门及其负责人层层签订责任制并严格考核，社会主义核心价值体系建设才能取得应有的效果。
总之，云南这样的边疆民族地区高校社会主义核心价值体系建设尤为必要和重要，云南高校在社会主义核心价值体系建设方面开展了大量有益的探索，取得了丰富的经验，但也存在不少问题，需要在贯彻落实党的十八大精神的过程中进一步加强和改进。