11月23日下午，2018粤港澳大湾区中小学校长论坛之高中教育分论坛在广州市第三中学举行。8位高中学校负责人就粤港澳大湾区发展及“一带一路”国际合作背景下高中课程改革发展问题各抒己见，并达成共识：只有融通共享，共同提升，才能更好地构建粤港澳大湾区中国特色世界一流中小学。
　　提炼：育人理念深化教育教学
　　观念决定思路，思路决定出路。科学的育人理念是引领教育发展的一面旗帜。论坛上，校长们结合各自所在学校办学经验，畅谈育人理念。
　　“培养真正的人，让培养出来的每一个人都能幸福地度过一生。”在谈及基础教育的终极性价值时，佛山市第一中学校长谭根林掷地有声地说出了这句话。学校教育关注“人”，学生才能得到更好发展。谭根林认为，中学教育应当关注学生心理健康发展，对学生进行积极教育、培养健康心理，让学生感到幸福。“近几年，一些学生患上了抑郁症，因此而选择自杀的现象也不少见。在这种情况下，应当实施积极教育，关注学生的生命成长。”在谭根林看来，引入积极心理学，对应聘教师进行积极心理测试，培养幸福人生的五个品质等措施，有助于学生走向幸福之路。
　　积极教育，有利于学生健康心理的培养；而“立德树人”，则直指学生美好心灵的培育。那么，该如何深化“立德树人”的育人理念呢？中山市中山纪念中学校长林加良表示：“学校教育应当用先进的学校文化培养有文化的人。”他认为，高中教育应该以培养具有民族情怀、国际视野以及全球競争力的高素质人才为育人目标。“只有打好文化牌，才能打出品牌，正所谓‘内化于心，外化于形’。”
　　在推进教育现代化的进程中，也要把科学的育人理念贯穿教育教学的始终。澳门培正中学副校长陈敬濂认为，教师在教学中应当关注学生的潜能，“不是所有学生都有智能，但每一个学生都有潜能。”他强调，给予学生选择的权利，是人才培养的重点之一，将STEAM教育融入课堂，能充分调动学生的主观能动性。
　　提速：师资建设加快教育发展
　　教师是教育的第一资源，而教师队伍建设则是学校内涵发展的必然举措。深圳中学校长助理高青表示，在高中教育中，要以学生的卓越发展为导向，打造“四有四高”一流教师队伍。通过推进师资建设，优化学校管理，提升校长的领导力，努力打造中国特色世界一流高级中学。她认为，建设一流教师队伍，要引育并举。一方面，通过优化人才招聘途径，完善人才甄选标准，按照高起点、高要求、高投入的原则，积极创造条件，培养教师快速成为名师。另一方面，优化教师培养，做好梯队建设，充分发挥名师的引领作用和示范作用。
　　谈及欠发达地区高中教育的发展路径，韶关市始兴中学副校长林安国表示，课程改革、师资培训、管理能力提升，是学校发展的关键。对于如何做好高中教教师队伍建设，他认为，通过优化学校育人环境，提高教师的专业素质和业务能力，能有效促进学校发展。“通过出台激励措施，鼓励青年教师参加研究生考试，为教师外出交流学习创设条件等措施，能有效提升教师的教育理念、教学艺术和教学水平。”林安国说。
　　提升：特色课程优化教育内涵
　　办好教育，譬如建房，需有正确的规划和科学的建筑方法。建设特色课程，就好比盖好教育这栋百层华厦的“建筑方法”，必须予以充分重视。
　　特色课程建设，不能脱离校园文化这一现实土壤，否则必成无本之木、无源之水。林安国表示，通过结合学校特色文化，开设“大成教育”传统文化课程，打造学校内涵发展的特色，能有效促进薄弱地区学校教育发展。
　　而在谈及为社会培养什么样的人，如何建构相应课程体系的问题时，广西桂林中学校长马劲认为，要结合学校自身文化，科学设计学校课程；在实施方面，要精心选择教育内容，培育特色课程组群。“根据这一点，我们学校创建了知礼、知恩、知学、知法的‘四知’课程体系，它以培养学生的素养能力为侧重点，组织协调各学科参与，以主题或项目的形式，对学校现有人员加以‘重构’，激发他们新的教学热情和学习兴趣，使学校品质得到进一步提升。”马劲说。