口算是一种不用计算工具直接算出得数的计算方法。它是计算能力的重要组成部分。人们在日常生活中，可以说没有一天不用到口算，尤其是一些简单的小数目的计算，但往往是一些最简单的小数目，学生最容易出错。刚教数学时，我对口算这一块根本都不重视，认为它简单、好学，每个学生都会，可每次考试成绩一出来，口算题丢分的都有一半以上，口算不好，计算也跟着丢分，成绩当然就不理想了。分析原因后，我非常重视学生口算能力的培养，班上学生口算能力提高了，相应的计算能力也跟着提高，成绩也好了很多。下面就谈谈我在教学中提高学生口算能力的几种做法。
　　一、培养学生口算的兴趣
　　"兴趣是最好的老师"，在口算教学中，我们也要激发学生的口算兴趣，使学生乐于口算，从而不断提高口算的正确率。依据学生的心智，尊重学生的年龄特征，创造性地运用多样的切实可行的口算教学方法，以真正提高学生的计算能力，提高学生的数学素养，实在重要。在教学中我是这样做的：
　　1．让学生在各种游戏竞赛活动中，感受口算的乐趣，激发口算兴趣，帮助学生养成良好的口算习惯。
　　2．在社会的大课堂中实践，让学生感受口算的实用，从而有学好口算的欲望。让学生运用口算不断解决生活问题中，切实提高学生的口算能力。
　　3．通过课题的实践，使学生普遍提高口算能力，并在不同的场合，能根据实际情况或数据的特征，熟练地进行口算，能灵活解决现实的计算问题。
　　二、重视口算习惯的养成教育
　　良好的学习习惯是提高口算正确率的保证。所以，教学中尽量端正学生的学习态度，培养学生良好的学习习惯。当然，在教学中，我们还要注意根据本班学生的实际情况，仔细分析学生的个性差异，及时纠正错误，有效防止错误，并持之以恒地做好口算教学工作，那就一定会逐步提高学生的口算能力。
　　三、加学生口算技能的培训
　　1、加强基础口算。20以内的进位加法、退位减，表内乘法和除法，应让学生达到"不假思索，脱口而出"的熟练程度，每天坚持3～5分钟口算训练，形式应灵活多样，并结合教学内容有针对性、有目的、有计划地进行训练。
　　2、坚持引导学生掌握口算技巧。整数、小数、分数的运算中都要用到口算。但有些计算题，虽不能直接口算，但可以引导学生根据式题数据的特点、运算定律和运算符号，进行恒等变形，达到化繁为简的目的，掌握口算技巧。如：
　　674-298=（674 2）-（298 2）
　　=676-300=376
　　减数298接近300，可以根据差不变的规律，把被减数和减数都加上2，然后再减，比较简便。又如：
　　1275÷25=（1275×4）÷（25×4）
　　=5100÷100=51
　　3、重视错题分析。学生计算出现了错误，就一定要及时引导学生认真分析计算错误的原因，寻找错误的根源，及时改正过来。对于重复犯的某种错误，教师可以有针对性地选择常见的典型错例，组织学生一起观察、思考、分析、交流，通过集体"会诊"，既达到"治病"作用，又可以起到"防病"的作用。
　　总之，在新课程实施的今天，我们要用新观念进行口算教学，加强训练，培养学生良好的口算习惯，提高学生的口算能力，为计算数学打下坚实的基础。